第壹，廣泛閱讀。蠶不吃桑葉吐不出絲，蜜蜂不采花粉釀不出蜜。只有通過閱讀才能增長見識，積累詞匯，培養語感。“走左走右迎其源”。與課文相關或相近的章節可以適當補充，作為學習漢語的延續和補充。有點像滾雪球，往往壹篇文章好幾篇，雪球越滾越大。擴大知識面，間接了解生活，吸取寫作營養。
第二，學會觀察。培養觀察身邊事物的習慣，學會分層次看，不要只看到壹點就動筆，有意識地豐富自己的知識，積累寫作素材，了解事物的形狀、大小、數量、顏色，然後用“畫家的手腕”勾畫出它的形象和風格，這樣就不會似是而非或無休止的“雷同”了。
第三，勤寫，多練。配合閱讀課所學的寫作知識，安排學生有計劃地寫作，如描寫壹個肖像、壹個表情、壹系列動作、壹段對話。有壹篇課文作為範文，取材於生活並不難，學生稍加努力就能完成，所以興趣大，精力足，積極性高。在寫作中，有的學生給老師畫肖像，用孩子般的眼神看大人，讓人看了就知道寫的是誰。有的同學描寫母親生氣的表情，抓住她的臉、眼睛、動作來寫，讓人看得見她，聽得見她的聲音。總之，妳看到的，妳聽到的，妳感受到的，都可以寫出來。形式上不必拘泥於壹種模式，可以長可以短，可以是段落，可以是描寫和敘述，但壹定要有內容，要居中，要有真情實感，要有病，不要裝。
第四，學習正確的寫作方法和技巧。這部分要求很高，需要有豐富培訓經驗，對作文教學有深刻理解的老師才能勝任。認為大人壹定能教孩子，老師壹定能教學生，這是不正確的。畢竟寫作也是壹門高級技能。只有少數人寫得好，寫得好並有系統教學方法的人就更少了。不然今天中國教育界也不會把作文教學當成大問題。讓不擅長自己寫文章的老師輔導學生，讓只會寫不會教的老師帶領學生，只會耽誤孩子，進步有限。
2.小學生「寫字難」的原因是什麽？為什麽五年級語文作文寫不好？很多家長和老師都會有很大的疑惑，比如孩子基礎不好，孩子上課聽力不好，或者孩子沒有豐富的生活經驗等等。想知道為什麽小學五年級的語文作文不好寫，就要了解孩子的狀態。
(從積累開始)
關於學生的寫作狀況和觀點，主要有以下幾個問題:
(1)對寫作不感興趣，只是應付。
興趣是學習的動力。在初中語文學習中，學生的寫作興趣並沒有普遍提高。大部分學生還停留在小學階段，或者害怕寫作。從很多孩子修改文章的現象來看，有很多技巧和態度的問題。大部分學生的作品很少或從不修改，即使寫了也會改比例。這說明大部分學生處於執行任務的狀態，這種態度是學生寫作水平普遍提高的主觀原因。
(2)作文主題扁平扭曲，生活經驗運用不好。
作文的命題是寫真實的故事，真實的感受。按理說，每個學生在生活中都會遇到很深的感觸，成功的喜悅或失敗的痛苦，經歷童年的歡樂或成長的坎坷。這些真實而豐富的生活經歷和感受，可以成為寫作的絕佳題材。我們應該在學生的作品中看到豐富多彩的生活和復雜的內心世界，感受新鮮的氣息和真實的感受。但遺憾的是，反映在生活中的生活是如此的平淡和扭曲，以至於很難看到人格的光芒。
(3)表達能力發展不平衡，大部分語言蒼白無趣。
語言的原因有很多。從學生的現象來看，壹個是部分學生的語言語料庫很差，尤其是形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞。第二，這些學生通常使用壹般化的敘述，而不是具體的描述現象。由於缺乏具體的描寫和細致的表現技巧以及壹定的語言積累，不允許追求新穎典型的描寫和優雅的語言，視野狹窄。
(創作)
(4)研究問題的能力不強，思維的全面性不好。
這個思路是學生寫作的難點，問題比較嚴重。有的題目不明，只是講問題的始末；有的題目難以展現，材料不能充分表達主旨；有些題目很混亂，多中心真的是非中心的。學生在考試中反映的不足，不僅僅是因為沒有相應的寫作能力，更是因為思考的全面性沒有根據。只有了解孩子的不足，才能提高小學五年級語文作文的寫作能力。
3.為什麽現在學生寫作困難？為什麽小學生寫作很痛苦？在不斷接觸小學生的過程中，我發現寫作難的原因是壹個綜合因素。不是壹下子就能解決的問題，它關系到壹個長期的教育培訓問題。因為寫作文用的是孩子的綜合能力。在實際訓練中，我看到小學生寫作的難點是:1，思維困難(不知道從哪裏開始思考，所以有很多拖延、拖沓、小動作的現象)。
2.開始寫很難(不知道從哪個字開始寫)
3、寫作困難(開始寫作文，很舍不得寫那麽多字，怕寫多了累)。
4.詞匯量不足(經常遇到不會寫的單詞和短語。為了省事，我馬上用其他的單詞和短語，而不是去查字典，同時改變他本來想表達的意思，導致作文中用詞不盡如人意，寫作跑題的現象)。
小學生作文難，是壹個綜合問題的表現，是寫作基本功、家長教育、學校教育、心理教育等綜合問題的集中體現。要想改善小學生的寫作問題，壹定不能貪圖省事，要在小學生綜合能力的培養上下功夫。在此，我想詳細分析壹下，小學生要提高寫作能力，必須提高哪些寫作基本功:
第壹，提高小學生觀察事物規律和變化的能力。
小學生寫作文，他所有的素材都要來源於小學生的生活和學習環境。如果從小養成觀察的好習慣，寫作文就有可能很容易找到寫作主題。寫作內容會豐富生動。而很多家長，甚至語文老師，通常會忽略引導學生觀察生活和學習的人和事。很多同學對身邊發生的人和事麻木不仁，總是視而不見，充耳不聞，沒有形成良好的觀察能力。所以寫作文的時候，他們自然不知道該怎麽做，也不知道從何下手。我看著他們坐在那裏，手裏拿著鉛筆，目光呆滯。
如何加強小學生的觀察訓練能力？這需要家長和老師的耐心和細心的配合和指導，並做好以下幾個方面的工作:
1，樹立小學生自覺觀察事物的意識。
家長或老師根據季節或天氣的變化，要求小學生經常觀察周圍的人和環境，發現壹些變化並告訴同學或家長，從而樹立小學生強烈的觀察意識。
2.逐步引導和培養小學生觀察事物的良好習慣。
(1)
學生經常被要求告訴他們的朋友他們觀察到的變化，父母或老師也告訴他們的學生他們發現的變化。逐步培養小學生觀察事物的良好習慣，激發小學生主動觀察事物的興趣。
(2)觀察圖片或形象的變化，找出異同，用語言說出來。(或者寫出來)
(3)閱讀單詞或數字，找出規律或變化。
3.培養小學生用文字寫下自己觀察到的變化。
鼓勵小學生每天寫壹篇自己所見或(感受、景象、事物)的簡單日記，培養觀察事物的良好習慣，培養寫作能力和寫作興趣。
(4)怎樣才能觀察好？
全面地看，要從整體上觀察事物，找到它們之間的聯系進行比較。
③抓住重點，找到比較重要的異同點，進行全面、有序、簡潔的記憶和描述。
第二，提高小學生觀察和比較事物相同和不同的能力。
小學生寫字難的另壹個原因是比較兩個或兩個以上事物的能力差。他們找不到兩個或兩個以上事物的異同，所以寫不出變化的內容。我們不能比較事物的異同，其實是因為觀察不全面。如何提高小學生的比較能力？
(1)引導小學生全面看待，仔細觀察，分析兩個具體物體的哪些方面可以比較，找出事物之間的異同。讓學生先找到他們的相同點，再找到他們的不同點，然後抓住重點，有條不紊地說出他們的相同點和不同點，然後寫下他們的相同點和不同點。妳看，這個學生在說，這兩個幾何圖形的相似之處是顏色相同，但形狀不同。
(2)引導小學生仔細觀察兩幅或兩幅以上的圖片，以便發現並引導小學生仔細觀察，然後抓住重點，先有條不紊地說出它們的異同，再用文字寫出來。
(3)引導小學生認真閱讀兩段文字，比較兩段文字的異同，然後抓住重點，有條不紊地用文字寫出它們的異同。
(4)讓小學生找出生活環境中包含異同的事物或事物，然後抓住重點，用語言有條不紊地說出它們的異同，再用文字寫出它們的異同。
4.教好小學作文很難。
如今作文已經成為人們不可或缺的工具，但是如何寫好作文呢？
壹.標題
俗話說“好標題是故事的壹半”，好標題是好作文的開始，標題壹定要新穎獨特才能吸引眼球！
第二，開始和結束
文章開頭是龍頭，結尾是鳳尾。開頭有很多種，壹旦想出壹個好的開頭，寫出來的思想就會流出來。常見開頭如下:1，開門見山。2.提問吸引人的註意力。3.總結揭示。4.描述環境。5.倒敘和制造懸念。這樣才會有壹個好的開始，這是壹篇好文章的開始。
“編筐，編筐，都在嘴裏。”文章中的結尾也是文章的精髓。有些結尾耐人尋味，有些結尾自然收尾，有些結尾刁鉆耐人尋味，有些結尾要寫壹個更合適的結尾，用筆也美觀大方。
第三，用詞恰當，修辭正確
用詞得當會讓文章更加飽滿具體。壹篇文章平淡無奇，加上幾個修飾詞，就會讓文章錦上添花。同時要註意盤點，把好的單詞和句子印在腦子裏，活靈活現地運用。還可以加入壹些合理的想象，使文章收到畫龍點睛的效果。
第四，清晰且符合邏輯
在壹篇文章中，壹定要註意順序，文章不要文不對題，亂七八糟。最好的辦法是勾勒出來，心中有這樣壹個輪廓，然後再詳細描述。在畫的過程中，要寫實，不要寫“公雞下蛋”之類的東西，否則會鬧出笑話。還要註意標點符號，不要亂用。標點也有標點的規律。暫停就暫停，省略就省略。
五、布局巧妙，細節得當。
當妳拿到壹篇文章，妳要做壹個版面，怎麽寫，怎麽寫。這種布局就像豬肚，很多都很大，但也有細節。如果沒有細節，文章就會顯得幹巴巴的，只有骨架，像流水賬壹樣。所以，我們不能犯這個錯誤。
這是作文的五點，我已經勾勒出來了。我覺得這五點做* * *會很容易。
寫作重在真實。真情實感才能感動人。我把寫好作文的方法總結如下。
1考場作文
在考場上，寫作文的方法略有不同。首先，根據給定的範圍確定妳要選擇的角度。角度要積極新穎；其次是命題，對於壹篇題目作文來說，如果題目能表明中心，又不太直白，那就差不多了；再者，文字，很多人喜歡寫文章的開頭和結尾。其實也要看文章的語氣。比如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，效果也不錯。細節上，註意描寫和修辭，但不要花太多篇幅。巧妙的文章往往能勝出。
2篇生活隨筆
生活隨筆要寫出妳內心最原始的感受，不需要刻意的修飾。但也要註意順序的清晰和語言的準確。
5.小學作文寫得不好怎麽辦？應該怎麽寫？自從我從學校畢業，從事小學語文教學以來，就壹直離不開小學作文課。
這裏我想問壹下，語文老師，為什麽小學生作文寫起來這麽難？壹是作文主題脫離學生生活，學生沒有真實體驗。在我以前任教的中高年級，學生總會有兩套作文書，俗稱“大作文”和“小作文”。
“大作文”主要是完成語文課本上規定的作文練習，“小作文”主要是根據生活隨機但有目的地訓練學生寫作。根據學生們的反應，對他們來說，最怕的就是“大作文”，因為作文的主題和孩子們接觸的生活太不壹樣了。
而他們感覺最放松的是小作文，靈活而不拘泥於形式。同樣，對於壹個老師來說，最難寫的就是“大作文”。雖然備課的時候發現這篇作文很難寫，但還是硬著頭皮讓學生為教學任務寫。
把初三的課本翻壹遍，把每壹個作文訓練要求列壹個表，以便比較:練習壹:仔細觀察下面兩組圖片，選擇壹組寫壹個練習，也可以找壹些連貫的圖片來寫。練習2:今天，讓我們為其他人畫壹幅畫，包括同學、老師、父母和想象中的人。
畫完再寫。除了他的外表，他還應該寫他的個性和愛好。練習3:每個人都有壹雙會發現的眼睛。
只要妳是壹個有愛心的人，哪怕是在草叢裏，樹林裏，池塘裏，甚至是土壤裏，都會有很多新的發現。把妳的發現寫下來，看誰寫的有意思。
如果妳有興趣，妳也可以為練習畫圖。練習4:從下面三幅圖中選擇壹幅，展開想象，寫壹段對話。
也可以選擇另壹個內容，寫壹段。註意標點符號的正確使用。
練習5:端午節快到了。請用上述材料為黑板報寫壹篇關於端午節的短文。可以介紹壹下端午節的由來，為什麽要在這壹天賽龍舟，吃粽子。也可以介紹壹下妳們當地端午節的習俗。
練習6:我們身邊經常發生各種各樣的事情。妳想對那件事發表意見嗎？在妳寫下來之前仔細考慮壹下。
練習7:只要日記真實、清晰、流暢。字數取決於敘述的內容。
日記的第壹行應該寫壹個月中的第幾天，壹周中的第幾天以及天氣，然後寫正文。日記壹般是無標題的。
請回憶壹整天的所見所聞所想，選擇最感興趣的事，根據例子寫壹篇日記。練習8:請編壹個童話故事給孩子聽，讓他們知道養成良好習慣的好處。
以下圖片供妳選擇。從上面三年級學生的作文列表來看，有多少作文要求符合現在生活在城市的學生的生活？有多少作文是從訓練學生的口語能力開始的？也許看到這樣的寫作訓練，我們會驚嘆不已。小學三年級的作文涉及到豐富的作文題目，比如寫筆記、作家寫作、應用文寫作甚至簡單的議論文寫作。初三的孩子多能幹啊！可誰知道，初三的學生面對這樣的作文，真的是絞盡腦汁。
看小學的作文訓練，很多都是同壹個題材，分不同的年級進行訓練。但是為什麽不能把作文題材分類，集中訓練壹個題材，讓學生學會說話，學會觀察生活呢？第二，作文訓練要從學生說話開始。
學生剛學寫字的時候，要從最基礎的字開始。如果學生壹個字都講不好或者講不完整，怎麽寫好文章？就像語文學習壹樣，單詞、句子、段落、文章都是由少到多壹點壹點積累起來的。
寫作文也是如此。讓學生先學會說壹個完整的句子，然後才能寫出讓人聽得懂、看得懂作者想說什麽的作文。只有學生能把意思表達清楚，才能對學生提出更高的要求。
不會說話也是小學生寫作文遇到的最大問題。比如下面這位學生的作文:在這篇文章中，我們明顯感覺到學生的語言組織能力並不理想，壹段話有很多語言病，如主語缺失、重復、用詞不當等。，加上實踐中錯別字多。
像這樣的文章是非常不令人滿意的。為什麽？因為學生還沒學會說話。
就算沒學過完整的句子，也壹定會寫出這麽零散的作文。我相信這種情況在教學中是很常見的。
第三，學會說話，貼近生活，作文才會生動。讓學生先學會說話，再選擇貼近學生生活的題材，讓學生有生活體驗，這樣寫出來的作文才生動。
如這篇作文:我的父親我有壹個幽默的父親。他有壹雙俏皮的眼睛，油嘴滑舌，留著犀利的平頭，穿著滑稽的皮衣，但我覺得他很酷。
他非常喜歡看足球比賽。每次他在外地工作回來，鞋子壹掉就直奔自己房間，用遙控器調到體育頻道，看得津津有味。看完比賽，我像貝克漢姆壹樣做了個手勢，說:“我喜歡的球隊永遠是最棒的！””我和媽媽都開心地笑了。
爸爸嘴巴很厲害。他總是說:“女兒，我給妳改個名字吧！”！叫‘方晏子’(原名方晏奇)，很有色彩！最近怎麽樣？方晏子，方晏子，多好啊！"我生氣了，說:"妳怎麽能隨便改名字呢？況且‘方晏子’太可怕了！”他嬉皮笑臉地說，“那就改成‘討厭的嚴琦’吧。反正我覺得妳很討厭！“哦，我沒辦法。我總是哭笑不得。我喜歡我的父親，壹個幽默的年輕人。
這篇初三學生作文應該說是相當成功的。在寫這篇作文之前，我們做了很多關於人物的零碎描寫，比如外貌描寫，動作描寫。
6.小學生作文題目應該寫在哪裏？但在上周五鄭州市小學生四年級學業素質測試之後，我還是覺得有必要和大家分享壹下我的想法。在上周的考試中，我走訪各考場時，發現有些孩子不知道作文題目寫在哪裏。這次語文學業質量測試的答題卡分為三部分，壹是基礎知識，二是閱讀，三是作文。前兩部分要求學生用2B鉛筆在答題卡上畫出黑色選項，最後壹部分要求學生在壹個黑盒子裏的小盒子裏做練習。在遊覽過程中，我發現有少部分孩子要麽不寫題目，要麽把題目寫在小盒子上面，而作為作文主體的小盒子卻缺少題目。我覺得很奇怪。考完試，我問了這些同學，得到了兩個答案。壹個是答題卡上沒地方留作文題目，所以沒寫題目；還有壹個回答是老師壹般要求題目不要寫在格子裏，要寫在格子的最上面。聽到這樣的回答我很驚訝，隱約覺得我們老師在教作文的時候壹定是忽略了什麽。
今天我在復習五年級語文試卷準備本周三的期中考試的時候，看到試卷上的作文要求，我突然意識到，我馬上就找到了上周四的學業質量測試中孩子不寫作文的問題癥結所在。不知道各位語文老師有沒有發現，我們在試卷上檢查學生的習題時，經常會采用以下的作文呈現方式:(為了避免暴露問題，我用星號代替內容)。
很多* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *。
妳喜歡* * * * * * * *？請寫* * * * * * * * * * * * *，也可以寫自己對* * * * *的看法，最好能引用* * * * * * * * * * * * *。
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請看壹下這個練習的要求。方格子外有壹條水平線，是留給學生練習的。這意味著學生將在這條橫線上寫題目。當這條橫線不存在的時候，有些孩子就會迷茫，就會出現我們四年級的孩子在寫字的時候不會把作文題目寫在格子裏，或者根本不知道作文題目寫在哪裏的原因。
當我看到這份試卷的內容時，我做的第壹件事就是立刻刪除網格外的橫線。然後我想我會和所有的中國老師進行交流。我必須要求老師告訴學生，壹個完整的練習必須有壹個主題。至於題目的位置，要根據作文的要求。如果作文網格上面有題目，先寫題目，然後在練習的網格裏完成作文內容。
7.如何應對小學生寫作難是壹個必須解決的問題。不然這個問題從他進入初高中就壹直存在，影響成績。寫作是語文學習的重要組成部分，所以他從小就要有很好的寫作能力。
至於如何讓小學生不怕寫不好作文，1首先要激發他的大腦能力，多寫多練，最好養成記日記的習慣。伴隨著他對寫作的興趣。我們可以給他壹些漂亮的作文欣賞，教他欣賞的方法，主要是欣賞別人的寫作手法和思維，壹定不能讓他養成抄襲的習慣，否則會更糟。找專門的老師做詳細。面對面的交流和指導。培養學生發現生活、觀察生活的能力。………