《夜鶯之歌》講稿1壹、教材
《夜鶯之歌》是選自人教版第八冊語文教材第四組的精讀課文。正文講述了壹只小夜鶯，在蘇聯衛國戰爭期間，被遊擊隊召喚，熟練地對付敵人，通過吹口哨學會了唱鳥，給遊擊隊傳遞信息，幫助他們殲滅德國法西斯強盜。文中充分展現了“小夜鶯”的機智、勇敢和愛國精神。
正文以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，用空洞的行為象征寫了四個部分:先是寫“小夜鶯”用歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在引敵途中用歌聲為遊擊隊傳達敵情，接著寫遊擊隊消滅了敵人，最後寫“小夜鶯”在戰鬥結束後繼續在村莊附近的路邊彈奏她的歌聲。《小夜鶯》這首歌自始至終貫穿全文，充滿了危險時的勇敢和冷靜，緊急時的智慧和機敏，壹個勇敢機智的小英雄形象生動地呈現在讀者面前。
編寫這篇課文的目的是:第壹，體驗“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國、痛恨法西斯的教育。二是學習和運用語境方法理解深刻句子的意思。抓住文中深刻的句子，體驗“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本次教學的重點和難點。
二，談教學目標
課文《夜鶯之歌》安排在第四單元，圍繞這個單元。
這組教材的內容以“戰爭與和平”為主題，直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。在講授這組課文時，要幫助學生掌握每篇課文的主要內容，重點理解那些深刻的句子的意思，體會句子所表達的思想感情。根據教學大綱的要求和本課程的特點，制定本課程的教學目標:
a級
1，懂得讀寫“沈默、質疑、口哨、埋伏、專註、魔鬼、男人、燃燒、木屑、蘑菇、呻吟、轉身”這幾個字。
2.正確流利地朗讀課文。
b類
1，整體把握課文結構，理解課文內容。
2.理解壹些深刻句子的意思。
3.帶著感情讀這篇課文
c類
從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質
第三，強調困難
理解課文內容，理解壹些深刻句子的含義，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
四、宣講法律
新課標指出，各個時期的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，我要求學生在這節課上把默讀和朗讀結合起來，同時充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在自主學習和開放討論中理解文章中的句子，鼓勵學生在交流中表達自己的不同觀點。
五、說教學過程。
第壹板塊——引入新課。
作為圖片導入。
如果學生通過圖片認識人，他們會對學習這壹課更感興趣。)第二節——檢查預習。
課程標準指出，識字和寫字是閱讀的基礎。在學習課文之前檢查學生的預習，不僅為他們學習課文做準備，而且加強學生良好學習習慣的培養。)
第三部分——整體把握課文
看看這篇課文分成多少部分。每個部分主要講什麽？(新課標第二期閱讀的目標中，強調學生要能初步掌握文章的主要內容，這也是學習本組課文的壹個訓練點。)
第四節——學習各部分
在寫出夜鶯言行的句子下面畫線。學生討論理解，指導朗讀。閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。要以學生的思維為中心，在學生積極的思維活動中加深理解，有感受，受情緒的影響，得到思想上的啟迪來組織全班討論交流學習成果。)
《夜鶯的歌》講稿2說課本:
《夜鶯之歌》是九年義務教育人教版第十冊第七單元的略讀課文。文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，壹個被遊擊隊稱為“小夜鶯”的孩子，巧妙地與敵人周旋，用鳥叫，給遊擊隊傳遞信息，打擊敵人，展現了小夜鶯機智勇敢的故事。
文章以夜鶯的歌聲為線索，寫了四個部分:首先寫了“小夜鶯”用歌聲引誘敵人上鉤，然後寫了“小夜鶯”在引敵途中用歌聲向遊擊隊傳達敵情，最後寫了“小夜鶯”在戰鬥結束後繼續在村莊附近的路邊機智地玩耍。
說出教學目標:
夜鶯的課文歌曲安排在第七單元。這壹單元的課文都是以革命戰爭年代為背景的。革命先輩的英雄業績和高尚品質，會讓人深受教育和感染。本單元的重點是加深對課文內容的理解，理解某些句子的深刻含義，理解作者所表達的思想感情，受到先輩革命精神的影響和熏陶。根據教學大綱的要求和本課程的特點，制定以下教學目標:
知識目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標:
2.讀課文，被“小夜鶯”的精神品質所感染。
技能目標:
3、初步了解首末關懷的寫作。
重點和難點:
關鍵點:
從故事內容中體驗“小夜鶯”機智勇敢的品質；
難點:理解文章開頭和結尾的寫法。
教具準備:多媒體課件
宣講法律:
在這節課上，我采用自主開放的教學方法，從半幫助到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習和開放討論中理解文章的內涵，鼓勵學生在自主交流中表達自己的不同觀點。
學生通過自主學習發現問題，在合作中探索解決問題，用方法分析文章。形成輕松、和諧、愉快的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。
談論教學過程:
以“發展與創新”的教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。通過獨立、合作和* * *探索的學習方法來學習。授之以魚，讓學生學以致用，學以致用，最後用自己的方法學習。特制定以下教學流程:
導讀:在第七單元的課文中，有的歌頌了紅軍中軍需官的高尚品質，有的描述了毛主席在華山的經歷，有的描述了紅軍飛越瀘定橋的壯舉。他們的輝煌成就和崇高品格，使我們深受教育和鼓舞。通過前三篇的學習，我們要學會如何閱讀:理解句子的意思和作者的寫作順序。學習自學方法。先讀書，學單詞；再讀壹遍就知道結構了；仔細閱讀，明確中心；精讀，表達感。
(葉聖陶曾說:“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是預習，略讀是用了。”《語文課程標準》也指出:“學會運用多種閱讀方法”和“加強閱讀方法的指導，使學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。" )
今天，我們將使用這些方法學習第四篇課文。首先，讓我們聽壹個美麗的聲音。仔細聽著。誰在唱歌？(介紹南丁格爾)
是的，在靜謐的田野裏，在茂密的樹林裏，這首歌是那麽清脆悠揚，那麽悠揚悠揚。如小溪流水，如擊鼓，給人以美的享受。但夜鶯委婉的叫聲在蘇聯衛國戰爭中有著深刻的意義。現在讓我們來欣賞夜鶯的歌聲。
(大科學家愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。心理學研究表明，過分要求學生長時間集中註意力，上課聽枯燥的語言材料，只能造成他們的精神疲勞和厭倦。因此，創設優美的情境，激發學生的學習興趣，在語文教學中顯得尤為重要。)
《夜鶯之歌》講稿3壹、教材
《義務教育標準實驗教科書》第八冊第四組選了四篇關於戰爭的課文。《夜鶯之歌》是讀本之壹，講述了壹個男孩在蘇聯衛國戰爭期間，幫助遊擊隊殲滅壹群德國法西斯強盜的故事。文本結構清晰，文字簡潔，情節引人入勝，從中可以領略到夜鶯的機智、勇敢和強烈的愛國熱情。
新課標提出，對高三學生的教學要求是“能夠理解主要內容，理解有壹定內涵的詞語，理解作者所表達的思想感情，有自己的見解。”作為高三課文的最後壹組，要註重學習方法的指導和自學能力的培養，形成通過語言文字體驗思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統壹。另外，文字插圖是教材的重要組成部分，有利於培養學生的觀察能力，值得好好利用。
二，談教學目標
1，帶著感情讀課文，讀出了小夜鶯的機智勇敢和德國人的兇殘狡猾。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中孩子們的機智、勇敢和強烈的愛國熱情。
3.課文的難點是理解小男孩是如何幫助遊擊隊殲滅壹批德國法西斯的。
三，口語教學方法
讀完課文，我馬上想起我學過的課文《王二小》，兩者有很多相似之處。壹個新的教學計劃立即出現在我的腦海中，我決定用類比的方法將夜鶯與王二小進行比較，以了解為什麽王二小死了而夜鶯還活著。為了激發學生的學習興趣，課堂上設計了兩道辯論題:小夜鶯比王二更小更聰明；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以打開課堂，解放學生，積極參與，充分發揮，在辯論中發展思維，展示個性，從而深刻理解課文的難點，也可以更好地培養學生的口頭表達能力。
四、說和學的方法
新課標強調“激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，引導學生掌握基本的語文學習方法，鼓勵學生用適合自己的方法學習，逐步提高自主學習能力。“要完成這些學習任務，不僅要考慮學習條件和方法，還要安排學習過程。”“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣非常重要。
語感欣賞是在理解語言的基礎上形成和發展的。要從平時的語言積累、思考、運用入手，持之以恒，逐步發展。因此，加強學生對文本的情感閱讀也很重要。
第五，談談教學過程
(1)初讀研究，整體感知。
1.我們在小學學過哪些小英雄的故事？(於萊、王二小、倔強的小紅軍等。)
2.請大家自由閱讀課文，看看哪個小英雄的故事和上面提到的最像。(王二小)
3.展示王二小的文字記錄和故事圖片。
(2)研究重點，隨機下達指令。
1，壹起讀課文。
2.壹邊默讀壹邊思考:小夜鶯和王二小有什麽相同點和不同點？
3.學習小組討論總結，老師在黑板上隨意寫。
相似之處:
1)都是小英雄。
2)都是給遊擊隊站崗的。
3)總是敵人掃，讓他們帶路，導致敵人中了我們的埋伏。
4)敵人被愚弄，被消滅。
5)故事發生在同壹時間。
差異:
小夜鶯來自蘇聯，王二小來自中國。
2)夜鶯用砍樹枝做掩護，王二小用放牛做掩護。
3)王二小被敵人要求帶路，小夜鶯自告奮勇帶路。
小夜鶯還活著，但王二小死了。
上述問題的設計在於，既能讓學生充分理解課文，又能激起他們繼續學習課文的好奇心；既能概括本節課的重點，又能整合總結此類課文的相似之處。這是研究性閱讀創新的體現，也是為後面的教學做鋪墊。
(3)辯論學習，開放課堂。
有了以上的教學內容作為基礎，自然會提出以下兩個辯論問題。
1.辯論問題
小夜鶯比王二小聰明。
王二小比小夜鶯勇敢。
2.展示辯論要求:
1)分成兩個學習小組。同意A的坐左邊，同意B的坐右邊。
2)盡量在文中找到有利於自己壹方的證據，並盡力為自己的觀點辯護，抓住對方觀點的漏洞進行反駁。
3)小組長集中意見，找壹個記憶力強，表達能力好的同學發言。
4)未提及或遺漏的證據可由本組其他成員補充。
設計這兩道辯論題，引導學生辯論，將活動引入課堂，充分展示學生的心靈自由，突出個性，同時鍛煉學生的理解、概括和口頭表達能力。
3.學生分成兩個方陣，自由辯論。
1)當學生大談小夜鶯的聰明，裝聾作啞地欺騙敵人時，趁機要求他們把表現敵人的惡毒和聰明的句子畫下來，指導他們帶著感情大聲朗讀。
2)當學生說王二小更勇敢，因為他所處的環境是壹座光禿禿的山，沒有什麽可以覆蓋時，展示課件(文字說明)，並比較雙方的差異。
3)當學生說小夜鶯很聰明，用各種鳥的叫聲與遊擊隊取得聯系時，課件展示了夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥及其叫聲有了感性的認識。
4)當學生說王二小很勇敢，在危急時刻，年紀輕輕就敢不顧自己的生命安全向八路軍報告情況，出示課件(文字說明)。
(4)教師總結:
通過剛才的辯論，我明白了:王二小和南丁格爾結局不同的根本原因是，他們長期幫助遊擊隊消滅敵人，他們有壹套誘敵、通報情況、消滅敵人的作戰計劃和防護措施；而王二小只是為八路軍放哨，帶路只是臨時應急，並沒有事先約定。他們既機智又勇敢，都是我們學習的榜樣。
(5)深化主題:
1999美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美國飛機在中國領空擊毀飛機，激起了學生的愛國熱情，向王二小、南丁格爾學習，從小學習知識，長大後報效祖國。最後，讓我們壹起唱《唱兩個小男孩放牛郎走》這首歌，表達對小英雄的懷念。
《夜鶯之歌》是壹篇講稿4。第壹，教材說。
《夜鶯之歌》是壹篇閱讀課文。正文講述了壹只小夜鶯，在蘇聯衛國戰爭期間，被遊擊隊召喚，熟練地對付敵人，通過吹口哨學會了唱鳥，給遊擊隊傳遞信息，幫助他們殲滅德國法西斯強盜。文中充分展現了“小夜鶯”的機智、勇敢和愛國精神。
正文以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，用空洞的行為象征寫了四個部分:先是寫“小夜鶯”用歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在引敵途中用歌聲向遊擊隊傳達敵情，接著寫遊擊隊消滅了敵人，最後寫“小夜鶯”在戰鬥結束後繼續在村莊附近的路邊彈奏她的歌聲。《小夜鶯》這首歌自始至終貫穿全文，充滿了危險時的勇敢和冷靜，緊急時的智慧和機敏，壹個勇敢機智的小英雄形象生動地呈現在讀者面前。
二，談教學目標
1，認識8個新單詞；能寫14個新單詞；能正確讀寫“沈默、質疑、吹口哨、埋伏、專註、魔鬼、人、燃燒、木屑、蘑菇、呻吟、轉身”等詞語。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中孩子們的機智、勇敢和愛國精神。
3.理解文中深刻句子的意思。
4.帶著感情讀課文。
第三，說說教學中的難點。
1.抓住文中深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2.結尾的兩個自然段和開頭的三個自然段有什麽聯系？
四、宣講法律
在這節課上，我要求學生把默讀和朗讀結合起來。同時，我充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在自主學習和開放討論中理解文章中深刻的句子，鼓勵學生在交流中表達自己的不同觀點。
五、說教學過程(第二節課)
首先，復習舊知識，引入新課
1，復習舊知識
(1)，看單詞。
(2)課文的要點是什麽？它們是按什麽順序敘述的？妳們分別說了什麽？
2.新課介紹
在那個驚心動魄的衛國戰爭年代，我們這個時代的壹個孩子，是如此的冷靜機智，與敵人並肩作戰。妳能在文章的字裏行間捕捉到他的機智和勇氣嗎？
第二，讀課文
1.學生在閱讀時畫出相關的句子。
2.組內交流。
3.學生表現出來。
(1)，夜鶯的歌聲打破了夏天的寂靜。這首歌停了壹會兒，然後以壹種新的能量唱了起來。(從《停壹會兒》《用新的能量唱歌》來看，說明機警的小夜鶯已經發現了敵人。經過思考，他決定與敵人聯系，將敵人引入遊擊伏擊，消滅敵人。)
他們發現壹個孩子坐在河邊很近的地方。)
(3)孩子從嘴裏拿出壹個小玩意，遞給他，用幸福的藍眼睛看著他。(說明孩子在敵人面前壹點都不害怕，非常冷靜沈著。)
怎麽可能只剩下我壹個人？這裏有許多麻雀、烏鴉和貓頭鷹。我是唯壹的夜鶯！(這句話是雙關語。乍壹看純粹是小孩子天真的話，把自己當小動物。在敵人不易察覺的情況下戲弄、辱罵敵人。“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都是指敵人。體現了孩子的冷靜、機智和沈著。
5]，“人！戰爭開始時這裏壹個人也沒有。”孩子不慌不忙地回答:“火壹放，村子就著火了。大家喊著‘野獸來了，野獸來了’就跑了。”(這句話也是壹語雙關。這裏的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛恨分明，前壹句保護群眾，後壹句痛罵敵人。)
老師:因為他巧妙地回答了德國軍官的問題，德國軍官以為他只是個不懂事的孩子，就相信了他，讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是壹件蠢事，但事實上，德國軍官自己才是真正的蠢事。因為他沒有聽到夜鶯在罵他們什麽。
[6]夜鶯帶路時，有時像夜鶯壹樣歌唱，有時像布谷鳥壹樣吠叫，在路邊的樹枝上拍打手臂，有時彎腰撿起球果，用腳踢它們。他看似沈浸在自然中，天真無邪，實際上是在迷惑敵人，讓他們覺得他只是壹個頑皮貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他在模仿夜鶯和布谷鳥來麻痹敵人，以便以後用鳥叫聲聯系遊擊隊而不引起敵人的懷疑。)
壹次，“妳們這裏有遊擊隊嗎？”“妳說的是壹種蘑菇？不，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅菇、白菇、洋菇。”當敵人問樹林裏有沒有遊擊隊時，孩子改口，用蘑菇回答，假裝什麽都不知道，再壹次顯示了他的機智。)
夜鶯用夜鶯和布谷鳥的叫聲向遊擊隊傳遞信息。夜鶯為敵人哭泣，布谷鳥為機關槍哭泣。從這裏可以想見，這種方法壹次都沒用過。他多次幫助遊擊隊消滅敵人。)
(9)，“孩子突然停下來，轉身，消失在樹林裏。”(夜鶯剛聽到信號，動作非常快，鉆進了樹林。也說明夜鶯對這裏的環境非常熟悉。正是由於夜鶯的準確情報，遊擊隊做好了充分的戰鬥準備，最終徹底消滅了敵人。)
4.讓我們考慮壹下。面對兇猛的敵人，孩子為什麽能靈活無畏？在衛國戰爭中，全國人民投身於保衛家園的鬥爭。全國人民懷著對祖國的熱愛和對敵人的仇恨，同敵人進行了不屈不撓的鬥爭。正是因為他們對祖國的熱愛和對敵人的仇恨，孩子們才能在危機時刻無所畏懼，沈著冷靜。
5.引導閱讀對話。
讓我們動情地再讀壹遍這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
第三，學習首尾呼應的寫作方法
說出課文最後兩段和前三段的名字。想想這幾段的關系。(正文最後兩段和前兩段互相照應。)
妳在哪裏看到的？據說孩子們在唱夜鶯配合遊擊隊殲滅敵人。)
這樣，文中的故事就很完整了，也強調了夜鶯在執行新的任務。以後寫作文要認真使用這種連貫協調的寫作方法。
第四，作業
1.把夜鶯歌唱的故事講給別人聽。
2.寫壹篇評論。
《夜鶯之歌》的教學設計與教學設計
1，認識8個新單詞；能寫14個新單詞；能正確讀寫“沈默、質疑、吹口哨、埋伏、專註、魔鬼、人、燃燒、木屑、蘑菇、呻吟、轉身”等詞語。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中孩子們的機智、勇敢和愛國精神。
3.理解文中深刻句子的意思。
4.帶著感情讀課文。
德育滲透
通過了解這個小故事，可以教育學生從小熱愛祖國，在祖國需要的時候隨時為祖國奉獻壹切。
教學重點分析
1.了解壹下被稱為“夜鶯”的孩子們是如何幫助遊擊隊殲滅壹群德國法西斯強盜的。
2.理解前三個自然段和後兩個自然段的相互照應。
教學難點分析
很難理解“小夜鶯”的機智來源於思維敏捷，思維敏捷來源於熱愛祖國的情懷。
課前準備
1.安排學生通過上網、看書、咨詢成人等方式收集蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景，相關故事)
2.從未見過夜鶯的學生可以通過查字典來了解夜鶯。
3.預習課文，註意發音正確，讀句子，思考課文主要講什麽。
4.復習妳熟悉的小英雄的故事。
班級安排
兩節課。
教學理念
第二節課
壹，精讀課文
1，聯系上下文，第壹次聽到這首歌:
(1)學習課文第壹段，讓學生找出描述夜鶯歌唱的句子。
老師展示:“夜鶯的歌聲打破了夏天的寂靜。這首歌停了壹會兒，然後以壹種新的能量唱了起來。”鼓勵學生提問。
學生問:“沈默是什麽意思？”
老師讓學生聯系上下文閱讀，體會。
學生們從閱讀中認識到，戰鬥剛剛結束，樹木和房屋被毀，空曠的花園空無壹人，死寂無聲。
讓學生分角色朗讀課文的第三至第十九段。兩位同學將在舞臺上分別扮演軍官和夜鶯的角色，從對話中體會和品味。
“我怎麽能壹個人待著呢？這裏有許多麻雀、烏鴉和貓頭鷹。我是唯壹的夜鶯。”小夜鶯故意岔開她的問題，避免正面回答，看似迷茫，但頭腦特別清醒。
“火壹放，村子就著了火，大家都喊:‘畜生來了，畜生來了’——都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。字裏行間透露著小夜鶯的聰明機智。
學生進入語言文字所描述的場景，達到“用嘴背誦，但要用心維護”的目的，邊朗讀邊琢磨，從中體會到這是有意吸引敵人的歌唱。
2、自問自答，理解歌曲:
(1)學習課文第二段，讓學生繼續找出描述夜鶯歌唱的句子。
⑵老師示範:“孩子們有時像夜鶯壹樣學唱歌，有時像布谷鳥壹樣，甩著胳膊，打著路邊的樹枝，有時彎腰撿球果，用腳踢。”引導學生自問自答，同桌練習壹問壹答，拓展訓練區域，讓每個人都得到訓練機會，學生都得到自己的收益。在此基礎上，老師充當“向導”，帶領學生進行比較:“他好像完全忘記了身邊的軍官。”“他完全忘記了身邊的軍官。”這兩句話有什麽區別？學生討論。
3、比較異同，破譯歌曲:
學習完課文第三段後，學生們繼續找出描述夜鶯歌唱的句子。
⑵四人壹組討論歌唱的不同功能，破譯歌唱的含義。結合上下文，讓學生探究為什麽夜鶯還在興致勃勃地歌唱，既然歌唱沒有新鮮的意義。通過大聲朗讀，學生們意識到小夜鶯為了不引起敵人的懷疑，在發出信號後繼續歌唱，也表達了自己在戰鬥前的興奮。
4.探根，深入挖掘歌曲:
(1)閱讀課文第五段中描述夜鶯歌唱的句子。
(2)老師給我看:“夜鶯的歌聲從孩子的嘴裏飛出來了。即使是聽慣了鳥鳴的人也察覺不出那首歌和真正的夜鶯的區別。”
⑶詢問學生所讀的內容，引導學生在朗讀的過程中探究根源，表面上贊美宛宛的唱功，實則贊美小夜鶯勇敢、機智、愛國的品質，體會語言背後的深層含義，提高學生感受語言的能力。
設計意圖:夜鶯的歌聲是壹段紅色的文字。抓住夜鶯之歌的句子開始教學，可以事半功倍。如何引導學生聚焦閱讀，以閱讀促啟蒙，聚焦夜鶯歌唱的意義，成為這門課的重中之重。
第二，通過閱讀引用、轉移和使用
文章用濃墨重彩譜寫夜鶯引誘敵人進入遊擊隊的伏擊圈，而對遊擊隊的描寫卻很少，給學生提供了想象空間。老師可以設計這樣的訓練練習，說“打勝仗了，幾個遊擊隊圍住夜鶯。”
設計意圖:教師抓住這種語言“空白”，引導學生進入文中所描述的語言情境，大聲朗讀，感受，想象，親近書中的人物，與他們分享勝利的喜悅，產生壹種精神上的* * *聲音，從而自然而然地贊美小夜鶯，提高學生在語感訓練中的表達能力。
第三，作業
1，練習寫新單詞，讀壹讀，寫壹寫，記“單詞盤點”壹課的單詞。
2.看其他小英雄的故事。
板書設計
吸引敵人
夜鶯的歌聲麻痹了敵人
傳遞信息
小男孩——機智勇敢，熱愛祖國。