1.理解屠格涅夫散文詩中蘊含的深刻哲理。
2.品味文中簡潔、生動、犀利的語言，了解作者對愚人的態度，樹立正確的是非觀。
教學重點
品味關鍵句子和關鍵詞，理解文章內涵。
班級安排
1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
生活中我們管什麽樣的人叫傻子？看字典是怎麽寫的。(愚蠢、困惑的人)
請快速閱讀課文，思考屠格涅夫寫的《愚人》的特點。
第二，學習感知
老師把重點放在發音上，從下面的問題組織學生理解傻子。
1.找出描述傻子的關鍵詞並討論分析，比如？壹個無腦庸俗的東西？頓悟？，三個名額？大聲說出來？妳呢？過時了？和其他關於釋放文章思想的關鍵詞。
2.人都是傻子。
？猛男！惡毒的人！？但是多麽聰明的頭腦啊！？多好的口才啊！？他真是個天才！？
3.妳眼中的傻瓜。
學生可以談論不同的評價，敞開心扉，暢所欲言，從而揭示自己真實的人生觀，正確引導教師。
4.作者眼中的傻子(寫作目的)。
這種人不僅蠢，而且低。在人類的崇高理想面前，他只能被稱為目光短淺、自私自利、騙人的傻瓜。但作者悲哀地看到，人們對愚者深惡痛絕，恨之入骨，卻又都俯首稱臣，叫他？天才？。壹個傻子嚇壹群傻子，呼風喚雨，指揮果斷。這是屠格涅夫眼中思想界和批判界的象征，是壹個落後民族的精神世界。這是屠格涅夫寫作的真正目的，也可以說是本文的目的。這是俄羅斯的悲哀。
第三，拓展延伸
《傻瓜》是屠格涅夫針對當時俄羅斯文壇壹些批評家只重視批評，不求成就的現象而寫的。請觀察現實生活中類似的人和事，說，妳怎麽看？權威？標準是什麽？我們應該對權威采取什麽態度？
第四，總結
屠格涅夫的散文詩，幾乎充滿了他生命體驗中積累的經驗，從中升華、思考、概括出的深刻的哲學語言和形象，是那樣充滿智慧和詩意，既給人以警示、聯想、咀嚼的回味，又具有強烈的感染力，使人愉快地享受，凈化靈魂。
動詞 （verb的縮寫）深化和應用
1.鼓勵學生探究《傻子》的現實意義，並與當今社會的壹些現象進行比較，進壹步理解經典文學作品的典型意義。
2.學習了這篇文章後，建議在老師的指導下將文章改寫成劇本進行排練，可以進行適當的改寫，並加入根據文章創作的詩詞和插曲進行公演。
第六，探究思維訓練
屠格涅夫生命的最後20年住在西歐。他在法國有很多文藝界朋友:喬治？桑，福樓拜，左拉？女歌手維亞多的家是他長期定居的地方。屠格涅夫是第壹個被介紹到歐洲的俄羅斯作家，贏得了外國同行的欽佩。他的文學作品和他的人格魅力征服了歐洲的許多同行。應該如何理解他獲得魅力的原因？
請參考以下信息:
從1開始。1903屠格涅夫被介紹到中國後，他的作品成了搶手的書籍。20世紀20年代，魯迅先生曾說:屠格涅夫是被翻譯得最多的。？幾乎所有中國著名作家都翻譯過屠格涅夫的作品。更不用說評論他作品的人有多少了。我們永遠不會忘記，高家兄弟是如何深情地把屠格涅夫的小說《夏娃》讀在巴金的小說《家》裏的。可見他在當時中國文藝界的影響力。
2.？在懷疑和焦慮的日子裏，在為祖國命運痛苦擔憂的日子裏，只有妳是我唯壹的依靠和支撐！啊，偉大、強大、真實、自由的俄語！沒有妳，誰能看到我們家鄉的現狀而不悲痛絕望？但是，這樣的語言不是在壹個偉大的民族中產生的，這是永遠不能相信的。？
七、寫作活動設計
學生可以從以下兩個寫作練習中選擇壹個:
在1。1935，巴金曾在日本東京生活過。這是壹個國家危機的時期，戰爭壹觸即發。他想念自己的祖國，想念身處水深火熱中的同胞。他在極度興奮和焦躁不安的時候，反復閱讀屠格涅夫的散文詩，並翻譯成中文。這首散文詩只有100多字:？在懷疑和焦慮的日子裏，在痛苦地為祖國命運擔憂的日子裏，只有妳是我唯壹的依靠和支撐！
啊，偉大、強大、真實、自由的俄語！沒有妳，誰能看到我們家鄉的現狀而不悲痛絕望？但是，這樣的語言不是在壹個偉大的民族中產生的，這是永遠不能相信的。？屠格涅夫去世前壹年，在法國寫下了這首散文詩。每壹個字都滲透著對祖國深深的懷念和對俄語語言力量的由衷贊美。巴金說:他說？俄語？我在想什麽？漢語也壹樣，中國語言怎麽能不誕生於偉大的中華民族而未能完成其偉大的使命呢？巴金借助詩歌表達了他對祖國的深情，他的愛與恨。請談談妳對這份材料上閱讀生活的感受。
2.《傻子》這篇文章思想感情豐富，每個讀者看完都會有不同的體驗。請寫壹篇妳感受最深的文章。
八、學習拓展作業
學生可以閱讀屠格涅夫的散文集《批評家》、《門檻》等，進壹步了解作者的語言和散文風格。