美國人跟美國人說話80%是為了告訴對方什麽是書。我們國內從小學到大學的課本，詞匯越來越難，但思維的邏輯結構只停留在壹個層面。中國人經常說書在哪裏？很少有人說什麽是書？美國的小學生開始問:書是什麽？書在哪裏？這只是壹個描述階段，即使是啞巴也能做到。但是我覺得連大學生都很難回答什麽是書？因為中國傳統的英語教學模式沒有教會學生表達思想的技能。
第二，如果妳已經學會了定義，但是妳的理解還是有偏差，那就要訓練如何用不同的方式去解釋事物。
如果壹種表達方式不被對方理解，美國人會尋找另壹種表達方式來最終讓對方理解。因為只有壹個東西，卻可能有很多語言符號來表達。比如水是世界上唯壹的東西，但是有很多符號來表達。如果壹個人懂八種語言，他被世界上其他人理解的機會就會大得多。如果用中文說“水”，別人聽不懂，用德語說“水”，別人可能聽得懂。這需要更多的替換練習。傳統的教學方法也做代換練習，但這種代換是不真實的，只是在語言層面，而不是思維層面。比如我愛妳，按照中國的替換法，妳被她、我媽、他們等替換。這種替換和小學生塗紅色的做法沒什麽區別。這種替代並沒有對智力構成挑戰，也沒有開始思考。最後不知道誰在戀愛，現實生活中也不能只愛(笑)。這個替代句的基本結構沒有變化。我不明白我愛妳，我當然也不明白我愛她。如果我想吻妳。我想擁抱妳。我迷戀上妳了。我會把我的心給妳看，等等。，或者給對方講電影《泰坦尼克號》，告訴他們那是愛情，這樣對方可能會懂。這才是真正的替代。
也就是說，用不同的方式表達同樣的意思，不然對方聽不清楚。舉壹個通俗易懂的例子來表達，直到對方明白為止。
對，比如愛因斯坦講相對論。他用科學術語說，除了科學家沒人能看懂，於是愛因斯坦用壹個通俗的例子來講相對論。他說，什麽是相對論？兩個戀人在壹起，壹個小時相當於壹分鐘，兩個敵人在壹起，壹分鐘相當於壹個小時。這就是相對論。我想沒有人能聽懂他這樣講相對論。
第三，我們必須學習美國人如何描述事物。
描述性地說，由於中美之間的文化差異，會有很大的差異。我們用時間和空間來描述事物。但是美國人總是從外面描述太空，從裏到外。中國人恰恰相反。美國人說“我要去雪山”，中國人會說“我從雪山來”。在時間方面，中國的人是按照自然時間順序來描述的。當我們描述壹個突然停止的時候，住在最後壹個地方是最重要的。我們在聽評書的時候，經常會說，想知道下壹次會發生什麽，請聽下壹個故事。中國人非常認同這種劇終和抖包袱的方式，而美國人聽到這個可能會把收音機砸了:我聽到發生了什麽，但不知道發生了什麽，下次還得聽(笑聲)。豈有此理！因為美國人在描述時間的時候先說最重要的事情，然後再說出發的事情。只有當悲劇事件發生時，美國人才能鋪平道路。這就是中美在時間描述上的巨大差異。
第四，學會使用重要的美國成語。
因為在任何壹種語言中，除了標準化的東西，成語都是很難學的，理解起來也很混亂。比如北京人說“帽子是蓋著的”，外國人永遠不會懂。這是壹個成語。所以妳和美國人交流的時候，可以適當的使用美國成語，他會立刻覺得很親切，很愛和妳交流。那麽什麽是成語呢？我認為妳知道每個單詞，但妳不知道當妳把它們放在壹起時是什麽意思。
第五，學習兩種語言的翻譯能力。
這是衡量英語口語最重要的標準之壹。因為英語不是我們的母語，我們生來就有自己的母語。很多人想學好壹門外語，必須丟掉母語，這是不對的。因為我就是壹個例子，我不僅中文說得不比別人差，英語說得也不比別人差。
第六，要有猜測的能力。
為什麽美國人和美國人，中國人和中國人的差異很少？這是因為他們可以“猜測”對方。我們的教學不提倡“猜”。但是我認為猜測對於學好美國口語是非常重要的。在交流中，如果有壹個詞妳不理解，妳不能馬上去查字典。這時候妳就需要猜測來彌合差距，否則溝通就會中斷。
中國人學習英語口語註重背誦，背誦句型和語調。於是乎，很多人壹說起英語口語就開始翻臉(笑聲)，其實是在找自己背過的東西。如果他能猜到，我想這種現象就不會發生了。
以上是我提到的學會與美國人壹起思考的六個技巧。如果中國學生能做到這六點，他們壹定能在短時間內學好英語口語。
再來說說英語發音。我們中國人不需要鉆進死胡同，但是壹定要盡量發音像本地人，只要發音不互相誤解就行。在平時，我們不需要迷信什麽科學方法，只要記住壹點:模仿。但是壹定要模仿標準英語或者美式英語。在模仿的基礎上，每天保持1小時的口語練習。這個練習必須想象壹個雙向交流的情況，也就是看起來好像有人在和妳交流。
最後，談談說英語時氣體的使用。我們發音的時候要盡量運氣好，避免用肺發音，這樣會讓妳的英語發音又響又圓。