1，字母表
2.聲母
3.元音
4.整體識別音節
5.聲調的分類和符號
6.拼寫規則
7.停頓和強調。
第二，寫漢字，糾正錯別字，理解漢字。
1，漢字的演變。
2.創造漢字的方法。
3.漢字筆畫名稱列表
4、漢字筆順規則表、排架結構表
5.漢字的部首
6.在字典裏查壹下
7.同音詞
8.多音節詞
9.小學生很容易發錯單詞的音。
10，小學生容易寫錯別字
11，相似之處
12，多義詞
第三，單詞的積累、理解和運用。
第四，成語的積累、理解和運用。
5.俗語、諺語、歇後語、對聯、廣告、格言。
第六，句型的轉換和句子的模仿。
七、句子理解與語言連貫。
八、病句的識別和修改。
九、標點符號的使用。
十、修辭手法的運用。
11.背誦和聽寫著名古詩詞和句子。
十二、名著閱讀與文學常識。
十三、口語交流。
十四、觀察、聯想和表達。
15.信息的概括和提煉。
十六、語文綜合學習。
十七、寫作方法指導。
初中語文拿高分需要掌握的事項:掌握規律，抓住要點，提高能力。
(1)標點符號
知識要點-
①常用標點符號的綜合運用:句號、問號、感嘆號、逗號、停頓、冒號、引號、省略號、書名。
②認識分號。
困難和對策-
(1)句號和逗號的區別。句點和逗號使用頻率最高，錯誤最多。壹種是不管不顧的調侃句子，壹種是“調侃到底”。第壹個對策是讓學生明白標點符號的重要性。(葉聖陶先生說“標點符號很重要。壹個人標點不好，說明他的語言不夠清晰。”)然後讓學生明白，“停在語句的最後，用句號。”
②壹些標點符號書寫規範。本來只要知道正確使用標點符號就可以了。但由於不重視規範書寫，也會影響標點符號的作用。所以，壹定要重視。書寫不規範:(1)在行首誤加句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、冒號等“點”；(2)把引號、書名等“標簽”的前半部分寫在壹行的末尾，或者把後半部分加在壹行的開頭。
對策是說明規範使用標點符號的意義，讓學生在使用中形成習慣。
2.閱讀
知識要點-
(1)閱讀適當的文章。
(壹)能正確地將文章分成段落，概括段落的意思，並列出小標題。
(二)理解和概括文章的主要內容，理解具有壹定內涵的文字，理解作者的思想感情，概括文章的中心思想，並有自己的見解。
(3)能夠理解文章的思路和表達方法。
②能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。其他文章稍加準備就能正確流利地閱讀。默讀速度不低於300字/分鐘。能夠背誦自己學過或讀過的喜歡的優秀詩詞(包括課本指定的課文)。
(3)學會瀏覽，能根據需要通過圖書館等渠道收集各種信息。培養課外閱讀的好習慣，每年不少於50萬字。逐漸培養自己看筆記的習慣。
困難和對策-
(1)對文章分段，寫壹段話。要學會如何合理分區，要教給學生壹定的規則:首先確定劃分的依據(根據事物的發展順序，根據時間的推移等。);二是找出標誌，可能是文章標題，壹些表示時間、地點、方位的名詞，總句，總結句，轉折句等等。寫壹段話，可以把握以下三個原則:抓住重點，概括要點，簡化語言。總結段落的方法主要有:合並各段意思、提取中心句、總句、總結句、過渡句等。要註意的是，段落分割和段落寫作不是閱讀的目的，只是理解文章的壹種手段。
②概括文章的中心思想，了解作者的思想感情。可以復習壹些重點課文，選擇壹些符合訓練要求、激發學生興趣的短文進行綜合訓練，讓學生自己總結方法，理解作者的思想感情，總結中心思想。以筆記為主的文章，可以通過事件的起因、過程、結果，分析主要事件，理解其思想意義；著重寫人的文章，可以分析外貌，體會人物的思想品質；寫山水文章可以抓住事物的特點，概括中心。當然，也不要放過文章的標題和文章的評論、抒情段落。
(3)語文總復習容易進入“費時、繁瑣、低效”的怪圈，尤其是在閱讀方面。在教給學生壹定的學習方法後，要多引導他們，改變他們的角度和方式，讓他們偷偷摸摸的進出，獨立的咀嚼和體驗。壹致性不應該強求，老師不應該把自己的理解和結論強加給學生。
(3)作業
知識要點-
(1)能寫簡單的事實作文和想象作文，能寫讀後感、書信等常用的實用文章。
(2)能抓住特點，有序而集中地觀察周圍的圖片或事物，然後記下來。能寫作文提綱，能按要求或自己擬作文題目，做到內容具體，感情真實，語句通順，有壹定的條理。書寫工整，註意不要寫錯別字，使用常用標點符號。40分鐘可以完成400字左右的作業。
(3)會修改自己的作文，並形成習慣。
困難和對策-
審題是學生作文的第壹難，尤其是命題作文。在總復習中，壹定要幫助學生進壹步提高審題能力。審題要註重“二審”:壹是審題的“題眼”，即體現文章主題的共同危害；二是“話題限制”，即話題限制的敘事範圍。如果是半命題作文，就要搞清楚妳是要加“題”還是“題限”。不管加什麽，壹定是對自己有利的。永遠不要把自己束縛在繭裏。
②寫想象作文比壹般記錄作文更難。
小學生的運動訓練形式多樣，各有所長。半命題作文不僅給了學生壹定的自由度(如選料、定中心等。)，還能使他們得到統壹的、系統的、有計劃的訓練。
想象要用在構圖、展開、延續上，但想象構圖不僅要想象壹些細節、壹些情節，還要想象整個構圖。要鼓勵學生在今後的生活中寫壹些想象的東西，激發他們的想象力和幻想，發揮他們的創造力，內容要大膽、合理、健康。
培養學生自己修改習題的習慣和能力也是壹個難點。困難首先體現在態度上，學生往往不太註意作文的自改或互改。但是，這是寫作能力的體現。難就難在會修改，不知道做什麽，怎麽做。要把它的意思解釋清楚，激發興趣，典型引路。鼓勵學生在復習中認真修改平時的作文。也讓同學們互相評價，互相改變，從評論到改筆。
(4)口頭交流
知識要點-
①規範學生口語，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。
(2)認真耐心聽別人講，理解主要意思，可以轉述。
(3)能用普通話清晰明了的口頭知識，稍加準備，就可以圍繞壹個意思當眾講兩三分鐘，態度大方，句子流暢連貫。提高思維的敏捷性、有序性和深刻性。
困難和對策-
①聽某人用普通話講壹段話，能抓住主要意思。
(2)能圍繞壹個意思做兩三分鐘的演講。
過去，我們的語文教學長期以書面語為主，忽視口語，導致學生語文能力發展不平衡。我們的對策是:利用語文教學的各個環節進行有意識的培養；創設交流情境，讓學生用英語口語自由交流；日常生活中，主動鍛煉。
要有口語交流，首先要有壹定的聽力基礎。這類問題雖然簡單，但是必不可少。以填空的形式作答，優點是節省時間，涵蓋的訓練(考試)面廣；當然也有其局限性，不能直接訓練(考查)學生的口語報告能力。這個問題的難點是第壹和第二個空格中的壹般單詞“閱讀”。如果填了，說明學生基本掌握了這段話的主要意思。