第壹，廢料的種類。
廢舊物資種類繁多，涵蓋了生活的方方面面，衣食住行等等。從材料上看，有紙、布、木、塑料、金屬等軟材料和硬材料。它們各自展現了自己對材料的美感，比如柔軟而豐富的面料，晶瑩剔透的玻璃，柔軟而細膩的塑料，整齊而幹凈的金屬。利用廢舊材料進行設計，可以選取壹些日常生活中最常見、最容易收集的物品，主要包括以下幾類:
紙質材料:各種舊包裝盒、紙尖，如牙膏盒、月歷紙等；
玻璃材料:舊玻璃瓶、杯子等。
布料:各種布頭、羊毛等。
塑料材料:廢飲料瓶、塑料板、塑料帶等。
金屬材料:鐵絲、易拉罐、小零件等。
其他材料:蛋殼、石頭、貝殼、吸管、豆子、羽毛等；
總之，只要我們積極開動腦筋，發揮創意，用心制作，方法得當，任何材料在我們手中都可以轉化為驚喜！
第二，廢舊材料的再利用設計。
如何在這些平凡、平常的事物中找到“新亮點”，是我們美術課堂創作的出發點。壹般來說，廢舊材料的再利用設計可以分為兩類:裝修設計和小發明設計。
1.擺件設計:現代生活對擺件的需求越來越高，人們用擺件來美化環境，陶冶情操。民間工匠制作的壹些裝飾品，如稻草工藝品、貝殼工藝品、竹子工藝品和根雕工藝品，因其獨特的材料感和美麗的造型而廣受歡迎。在我們美術課上，利用廢舊材料制作各種裝飾品，不僅可以培養我們感受和觀察美的能力，還可以鍛煉我們的想象力和創造力，提高動手能力。這是壹個非常有趣和有意義的培訓。那麽，我們應該如何利用它們來巧妙地體現它們的裝飾美呢？
⑴從材質上體現:很多物品都有其天然的材質美，裝飾效果要通過保留和突出材質美作為裝飾品的主要特征來體現。任何破壞他們天然材料，壹味追求造型的方法都是不合適的。如果用貝殼做工藝品，貝殼有其獨特的自然形狀和顏色，不必渲染得更加耐人尋味。如果在創作的時候隨意裁剪和繪畫，只會破壞貝殼工藝品，如同畫蛇添足，更談不上裝飾美。
⑵從形式上反思:在開始改造對象之前，仔細觀察，擴大聯想。妳可以試著從橫、豎、左、右四個方向看，看它是什麽樣子，然後利用它的原始形態進行創作，這樣裝修會更加巧妙生動。很多孩子都很喜歡“畫石頭”，其實就是“卵石畫”。在我們的太湖裏，在河邊，那些不起眼的光禿禿的鵝卵石，給我們留下了許多快樂的童年記憶。它們有的形狀完整，有的凹凸不平，有的奇形怪狀。它們有的像鳥，有的像動物的臉，有的像人物的剪影。通過我們孩子奇妙的想象和設計，幻化成“小燕子”、“獅子王”、“壽星”、“小姑娘”，小鵝卵石壹下子活了起來。
⑶從肌理和色彩上體現:物品本身的肌理和色彩有很強的裝飾作用，有很好的裝飾效果，像草編織物色彩簡單，編織線條優美；亞麻布和麻袋布因為質地粗糙，所以比較粗糙，用它們做的壁掛有壹種粗獷野性的草原氣息。所以在設計和生產上要盡可能的防止被掩蓋。
在我們的小學美術課本裏，有很多生動有趣的手工課。在這三點的基礎上教會學生設計和利用廢舊材料，不僅能更好地體現作品的裝飾美，還能進壹步提高學生的審美能力。
2.小發明的設計:善於發明的人思想活躍，想象力豐富。因此，在指導學生利用廢舊材料進行小設計、小發明時，重要的是要學會如何培養發現和想象的方法，讓學生從日常生活、學習、工作和勞動出發，運用所學知識，設計制作出不盡人意、不方便、不便於使用的東西和方法。或者改進現有的事物和方法，給別人的學習、生活、工作和勞動帶來方便。以下是幾種常用的設計方法:
⑴轉換功能法:既然是發明設計，首先要考慮的是作品的靈魂——功能。壹些廢舊材料的原有功能已經喪失，或者說已經不再有趣。這個時候，如果設計只是還原其功能，效果不太好，但如果能“以花代花”，賦予新的用途，那就妙了。在我們實驗小學今年的藝術節上，在“建設節約型校園”主題的倡導下，同學們開動腦筋，想出了許多連老師都沒有想到的好點子，利用廢舊材料改造功能，做出了許多精彩而巧妙的作品。比如壹年級的壹個小女孩，用很多漂亮的毛線，均勻地纏在壹個空酒瓶上，壹層壹層，有規律。她還用舊布頭和細鐵絲做了壹些不同圖案的花插在酒瓶裏，壹組漂亮的花瓶花束出現在我們眼前。有些學生甚至更聰明。他們把舊光盤當成鐘盤，把時間數字寫在上面，用薄薄的塑料片剪成時針、分針、秒針，然後在光盤盤的背面貼上壹個舊機芯。壹個滴答作響的小鬧鐘誕生了！還有的同學用喝剩的易拉罐剪開卷起來，做成小花籃，用來放肥皂之類的小物品。這種方法不僅啟發了學生的設計，也激發了他們的創作熱情，為他們的學習和生活創造了獨特的“美”。
⑵思路:嘗試通過擴大數量來組合或減少身邊的廢料，或者幹脆逆向思考，往往會有意想不到的好結果。我們常常可以這樣想:變大了會怎麽樣？如果變小了會怎麽樣？稍微長壹點兒怎麽樣？如果妳倒過來試會怎麽樣？通過這樣的思考，這些陳舊無用的東西在妳的觀念下發生了變化，變成了新奇有趣的東西。比如家裏院子大，花木多，老澆水到不了更遠的花。我該怎麽辦？水龍頭能有多長就有多短！於是，有了伸縮噴壺，澆花的噴頭可以像80年代電視機上的天線壹樣伸長縮短，是不是很棒？！
此外，我們可以通過重新組合或分離對象以及對原有對象進行壹些創新來進行設計。只有打破常規，巧妙嫁接，才能設計出新穎的作品。比如平日在家拖地又累又麻煩，於是有人發明了拖鞋，它的外觀和普通拖鞋壹樣，只是在底部加了壹層具有防滑、耐磨、打塵能力強的絲滑化纖材料，就像拖把壹樣“長”在鞋底下。當妳穿上這些拖鞋，在房間裏來回走動時，妳也會打掃地板，這就變成了壹個“自動清掃機”！比如平時的刷子會弄臟書、桌子、衣服。山西省平遙縣的壹名中學生鄧雲麗發明了伸縮毛筆。它的形狀比普通毛筆多了壹個帶夾的筆帽。使用時，按壓筆帽，筆尖突出。使用後，只要按下筆帽，筆尖就會自動縮回。這項發明獲得了全國青少年科學創造發明大賽三等獎。
這些例子表明，小發明並不十分困難。"世上無難事，只怕有心人。"只要妳用心去做，妳就能想出發明的主題和方法，經過更多的實踐，妳就能取得小發明的成功。
目前，廢舊材料的再利用設計已經成為我國建設循環經濟和節約型社會的重要組成部分。妥善處理垃圾，變廢為寶，與我們的生活息息相關。這項活動不僅激發了青少年的創新意識，還提高了他們的實踐能力，豐富了他們的文化生活，倡導青少年註重環保和節儉，從而成為新的社會文明的“小典範”。