試題的特點
現代漢語閱讀二選《回頭可可西裏》關註學生成長，貼近學生內心世界。符合學生的感受和成長現實，從親情和人性出發，引發青年叛逆期考生的情感* * *聲和內心的震撼。選文主要講述了主人公思賢離家後去可可西裏做誌願者的故事。在他看到壹個魯莽的司機駕駛壹只小羊後，小羊的媽媽在路上徘徊並嚎啕大哭。思賢被母親對藏羚羊的愛所感動，想到自己的離去會給母親帶來無限的痛苦和悲傷，於是頓悟了。當“我”從那曲回到格爾木的時候，他決定轉身，喊著“我要回家！”的聲音。正是這段誌願者經歷，讓思賢這個迷失在世界邊緣的少年，在目睹了真實的悲傷之後，重新理解了母親對自己的愛。
問題22:“第三段中人總是被別人莫名其妙地感動的原因是_ _ _ _ _ _”，考察學生在閱讀文章的基礎上的探究能力，註重思維訓練；第23題檢測指示代詞的意思；24題考察修辭手法的識別和表達效果，是連續多年必考的老題；第25題是選擇題；第26題是片段寫作，縮寫為“思聖賢的故事”。綜合運用語文知識解決實際問題，可以激發考生的探究意識和創新思維，對日常語文教學有積極的指導作用。
中考記敘文閱讀測試在命題材料的選擇上更註重人文精神的挖掘，註重其內容所蘊含的教育意義，貼近學生的內心世界。從閱讀題來說，首先是側重基礎知識。這體現了中考對語文教學的定位，即註重適用的語文知識，而不是丟棄全部的語文知識。二是重新認識體驗。題目直指考生對文本和自身生活的體驗和感悟。這也是命題導向。
考點梳理
妳可以從這裏回答記敘文的閱讀問題。
理清思路，抓住主旨
思路是指作者寫作時思維發展的線索，體現在文本中是各部分之間的內在邏輯聯系。追尋文本本身的語言邏輯，理清寫作思路。比如，妳在閱讀時，如果能註意到文中隱含結構的語言符號和中介語，作者的寫作思路往往會更清晰；因為語言表達是作者語言思維的具體呈現，如果能及時發現和把握敘述線索和句子、段落之間的內在聯系，作者的思維就會清晰。追求文本本身的文體特征，梳理寫作思路。劇情的發展，人物的情感變化，時空的交替，描寫景物的角度等。都在壹定程度上反映了作者寫作的思路。
只有理清寫作的思路，才能把握全文的內容，理解作者的寫作目的和意圖，也就是把握主旨。要抓住文章的主旨，局部來說，最重要的是要能扣關鍵的句子和段落。記敘文中的論點和抒情句子；關鍵段落要把重點放在開頭和結尾段落，以及寫作中表達方式突變的段落。當然，我們也不能忽視作者的生活經歷和文本的寫作背景。
段落理解和段落總結。
段落的理解要通過演繹關鍵句子來進行。比如中心句、壹般引導句、總結句、疑問句、順序句、線索句等。在壹個段落或者幾個段落中會找到，然後進行段落意思理解和功能分析，這樣提綱就開了。
信息篩選和意義分析
這裏所指的信息是定位信息。在閱讀壹篇文章時，讀者要及時掃描捕捉那些為我所用、對我有利的信息，包括能提示或可能暗示作者思想、文章主旨、段落乃至關鍵句子的表達功能的有效信息。二是歸航信息。任何閱讀課文的題目設計，無論是客觀引用、主觀理解還是拓展性評價，答案都是來自或來源於課文，而不是來自學生的頭腦，這就要求在讀懂題意後迅速回歸課文，尋找相關信息區間，找準有價值的信息點，然後思考成熟再表達。
對詞和句子的意義的分析要做到以下幾點:壹、回到原位，即詞不離句、句不離段，先回到正文；二是聯系，即聯系語境、文章主題、作者的情感態度或事物的特點；三是避免對單詞和句子意思的理解，先入為主，排外。我們必須把它們放在文本的整體語言環境中，仔細欣賞它們的表達功能。這類問題主要是對文章中耐人尋味、意味深長的句子的理解。要理解課文中的句子，我們必須抓住句子的關鍵詞。這些關鍵詞有的含義很深，要用直白的話說，有的用比喻句，用簡單的話說比喻的意思。
測試回放
21.根據拼音寫漢字(2分)
水草豐茂
解決問題的指導
根據拼音書寫漢字的材料，多取自課本或課外讀物的基本內容。要註意積累。要培養勤查字典的習慣，有意識地收集壹些多音字、相近字、生活中誤讀的字、讀音不同的字，建立錯題本，及時整理。註意“毛”的正確拼寫。
22.第(3)段中“大家總是莫名其妙地被對方感動”的原因是
。(3分)
解決問題的指導
此題考查學生對課文內容的整體感知和總結提煉的能力，註重思維訓練。
考生在閱讀完課文後，應該能夠用最簡潔的句子反映出課文的主要敘述內容，這樣才會對課文有壹個正確的整體印象。掌握了這個內容之後，再來分析具體的題目。這裏的“莫名其妙”是指被感動的原因有很多，也是模糊不清的。“大家”指的是為藏羚羊停車的誌願者和司機。“這個”指的是比較豐富的，包括誌願者的付出，司機的付出，藏羚羊的母愛，以及我對自己所做事情意義的理解。要點可以把握:(1)誌願者和司機為自己和他人保護藏羚羊的努力而感動；(2)覺得自己做的事情很有意義。
23.第8段中的“so”壹詞是指
。(3分)
解決問題的指導
本題考查指示代詞的意義，是考察學生對文本信息理解、過濾和提煉能力的典型測試。“這個”是代詞。壹般來說，代詞的所指對象會出現在前面。聯系上下文，正確回答這個問題並不難。這個孩子應該回家，父母應該接受他，認可他，鼓勵他。
24.第(15)段“思賢突然淚流滿面”這句話運用了修辭手法，表達效果如下。(4分)
解決問題的指導
第24題考察修辭手法的識別和表達效果，是連續多年必考的老題。淚如泉湧。形容極度悲傷或恐懼。比喻的作用:壹是把深刻的東西變得簡單，幫助人們加深體味；二是把抽象的東西具體化，容易接受；三是把總結的東西形象化，給人生動的印象。本選題運用比喻的修辭方法，將思賢內心的感動和震撼更具體、更生動地展現在讀者面前，給人以生動的印象。
25.對[6]段劃線句最恰當的理解是()(4分)。
答.思賢終於在可可西裏了解到了生活的真相。
乙.思賢最終決定回家，完成在可可西裏的學業。
丙.思賢終於在可可西裏認識了父母，決定回家。
d .思賢終於在可可西裏感到力不從心，決定回國。
解決問題的指導
這是壹道選擇題，結合上下文選擇下劃線的句子是最合適的。文章末尾帶下劃線的句子，結構上，集合全文；在內容上，指出文章的中心，升華文章的主題。“C”可以滿足要求。
26.請將以上簡稱為“思聖的故事”。(80字左右)(8分)
解決問題的指導
此題為片段寫作，簡稱“聖賢思維的故事”，是為了激發考生的探究意識和創新思維，綜合運用語文知識解決實際問題。
縮寫是在中心思想和主要內容不變的前提下，將壹篇長文縮減為壹篇短文的壹種寫作形式。要把敘事要素交代清楚，保持原來的中心不變，故事比較完整，保持人物本來的特點。縮略作文雖然比原文短，但壹定要鏈接成結構完整、中心明確的文章，使全文成為壹個有機整體，小而不亂。縮寫後要保持原文的體裁和中心，文字要連貫完整。縮寫可以把原文中的長句變成短句，對話變成直接轉述，幾個句子變成壹句話。可以概括為:思賢離家出走，在可可西裏當誌願者。他看到壹個司機趕著壹只小羊後，他媽媽在路上轉悠，嚎啕大哭。想到智者感人的壹幕，他想到了母親無限的痛苦和悲傷。他恍然大悟，決定回頭。
解決問題的啟示
回答現代文學閱讀題，要從整體上把握文章的主旨，理解作者的觀點和態度。弄清楚文章主要表達的是什麽，如何圍繞中心表達自己的觀點。題目往往是在對文章內容整體理解的基礎上，分層次地進行詞語理解、關鍵句子理解、修辭手法及其作用、探討作者觀點和態度、根據相關鏈接材料進行拓展延伸等題目。看清考試的要求，根據考試的意思找到答案，不要憑自己的感覺去理解，而是去回答。回答要重點突出，簡潔明了。