《胖乎乎的小手》教案第1 (1)活動激發興趣，揭開話題，引用。
1.看手:讓學生伸出小手，看看誰的手比較胖。
2.手繪:請手小的胖乎乎的同學上臺，手按在黑板上，用粉筆畫出輪廓。
3.贊美妳的手:妳的小手能做什麽？妳的小手最擅長什麽？
過渡:藍藍還有壹雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡。為什麽？讀課文就行了。
(二)第壹次閱讀課文，理解主要思想
1.借助拼音閱讀全文，標註自然段落。
2.看完了，妳看了什麽？
3.填空，讀句子。
爸爸喜歡藍藍的小手，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
媽媽喜歡藍藍的小手，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
奶奶喜歡藍藍的小手，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
藍藍明白人們喜歡她的畫是因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)逐段仔細閱讀，認生詞。
1.聽老老師講，勾新單詞。
2.用拼音拼寫新單詞，用新單詞讀句子，找到閱讀過程中容易讀錯的單詞。
給我看單詞卡，告訴我妳能認出哪些單詞，告訴妳如何記住這些單詞。提示:
改偏旁:陪伴-胖站-貼詩-等待清晰-感受
看偏旁，想想意思:喜口墻土拖剛巾
擴展單詞和記憶新單詞:
張() () ()代替了() ()
鞋子() () ()零錢() ()
(四)閱讀說明書，理解課文的意思
1.大聲朗讀2.6段，思考如何讀疑問句和感嘆句。
第壹句:我剛畫了我的小手！(強調“小手”)
第二句:我有這麽多圖，為什麽只貼這壹張？(重讀《這麽多》和《這壹個》)
第三句話:長大後，我的小手變成大手，會幫妳做更多的事！(重讀《大手》和《更》)
2.創設情境，以不同角色引導閱讀。
(1)出示課文插圖，結合課文說話。
“全家”指的是誰？
“這幅畫”指的是哪幅畫？
他們為什麽喜歡這張照片？誰將扮演父親、母親和祖母？讀他們的話。
(2)角色引導閱讀:
爸爸:“這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋！””(重讀《拖鞋》)；音調上升)
媽媽:“這只胖乎乎的小手洗了我的手帕！””(重讀《手帕》)；微笑著閱讀)
奶奶:“這只胖乎乎的小手撓我癢癢！””(重讀《癢》)；贊美的語氣)
(3)四人壹組大聲朗讀。(壹人讀壹個角色)
(4)教師敘述，要求學生表演。
(5)大組閱讀全文。(註意讀感嘆句和疑問句)
(五)發散思維，拓展想象力
1.在文章的最後展示妳的學習夥伴的提示，並思考壹下:藍藍長大後將為他的家庭做什麽？
2.看著妳的小手，想壹想:妳的小手長大了，會為妳的家人做些什麽？
課後展示“說和做”，練習口語。
壹、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
我把它給了我媽媽_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
我幫助老師_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(6)課外活動
回家用妳的小手為家人做點事。註意家屬的表情，事後畫場景。
淺析胖乎乎的小手教案之二
這篇文章通過觀看藍藍的母親、父親和祖母的畫，稱贊藍藍胖乎乎的小手是勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，付出了純真的愛。
全文* * *四句話。第壹句寫的是藍藍畫了她胖乎乎的小手。第二句是我媽看到這張圖，誇這雙胖乎乎的小手給她洗手帕。這份愛深深的印在了媽媽的心裏。第三句是爸爸看到這張圖，誇這雙胖乎乎的小手幫他拿報紙。這份愛深深的留在了父親的心裏。第四句是奶奶看到這張圖，誇這雙胖乎乎的小手給她撓癢癢。這份愛奶奶永遠不會忘記。
設計構思
中文在生活中無處不在。語文教學走向生活。這門課的教學設計力求體現活語文的理念。基於幼兒的生活經驗，幼兒感興趣的方式，采用體驗式閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”開展觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在閱讀中實現和發展。同時，遵循兒童識字規律，采取隨文讀、循序漸進的方法，幫助學生掌握記憶生詞的規律。通過豐富的學習活動和紮實的教學過程，提高學生的語文素養。
教學目標
1，認識13個新單詞，能寫6個單詞。
2.學習和掌握泳姿:鉤泳和橫泳。
3.獨立積累單詞。
4.通過學習課文，我意識到藍藍是壹個勤奮可愛的孩子。
5.朗讀課文並背誦。
6.告訴我妳的小手能做什麽。
教學重點
讀寫，讀課文，感受課文。
教學準備
生詞卡，CAI課件。
教學時間
2課時。
教學過程
先看“手”——精彩介紹
1，課件展示“胖乎乎的小手”卡通圖片引導發言:
畫上畫的是什麽？這雙小手長什麽樣？
老師隨意板書:
“小手”“小胖”，引導新單詞“手”的閱讀。
設計描述:用新穎有趣的卡通圖片引起孩子的興趣，在觀察中討論，談吐訓練自然而來。同時，有了圖片素養，形象生動，主題導入自然流暢。
2，接題，閱讀，閱讀時良好的停頓:
胖乎乎的小手。
二，用“手”——第壹閱讀素養
1，看圖說話引出第壹自然段引導閱讀順序:
妳知道這幅畫是誰畫的嗎？妳在哪裏看到的？
引導學生認識圖片“藍藍畫”中的新單詞“畫”，並要求他們努力記住它。
妳能看著這張圖片說壹個完整的句子嗎？
引導學生說出完整的單詞，引出課文的第壹自然段。
老師這裏也有壹句話。妳願意和老師壹起讀嗎？
課件顯示第壹句話:
師範學校讀書，領導讀書。
(4)學生的自由閱讀實踐體驗:
同桌互讀互評。
⑸命名閱讀，學生評價:
正確讀“了”和“畫”的指南。
6.以各種形式鞏固閱讀。
設計描述:通過看圖引入課文中的閱讀句子，並在此過程中利用課件將課文中的生詞變紅，加深學生的視覺印象，達到隨課文閱讀的目的。
2.第壹遍讀第二至第四段，整體感受課文內容:
(1)當媽媽、爸爸和奶奶看到藍藍畫的胖乎乎的小手時，他們說了什麽？
請聽老師讀課文。
正常學校閱讀:
聽壹聽，看壹看，指壹指。
妳想和老師壹樣讀課文嗎？
妳得先讀對！去小組裏試著讀壹下
學生分組自由朗讀課文，劃出生詞，正確發音；
試用拼音節。
詢問團隊成員。
妳可以問老師。
教師巡邏輔導。
三、評“手”──精讀理解
1，精讀第二段，體會藍藍對母親的愛；
(1)課件制作第二句話，命名為閱讀和評論:
在朗讀和講評的過程中，正確朗讀生詞“拿、說、幫、我”的讀音，引導學生掌握生詞的特點，記憶生詞的字體，並用卡片鞏固。
設計說明:閱讀與識字相結合，在課文中閱讀，交流識字方法，提高識字能力。
(2)男女生分組分班鞏固閱讀，正確流暢閱讀。
媽媽喜歡這雙小手嗎？可以用喜歡的語氣讀嗎？
學生試著用壹種語調大聲朗讀:
理解母親的心情，體會藍藍的勤奮和可愛。
(4)按名稱閱讀和評論:
在閱讀和講評中，引導學生進壹步讀出喜愛和贊美的語氣，讀出情感。必要時，老師可以示範閱讀，學生可以反復嘗試。
5.大群、小組、男生女生壹起讀，同桌讀，壹起讀。以各種形式鞏固閱讀成果，加深感情。
設計描述:用角色轉換的方法，引導學生進入教材，體驗人物的情感，練習朗讀，從而體會母親對藍藍的愛。
2.精讀第三段，體會藍藍對父親的愛:
(1)學生可以通過閱讀第二段來理解父親的心情，並嘗試自由閱讀第三段。
⑵同桌互讀互評。
(3)通過名稱閱讀和評估性能:
閱讀爸爸對藍藍的愛和贊美。
(4)壹起讀。
3.精讀第四段，體會藍藍對奶奶的愛:
(1)正常閱讀，閱讀:
句子比較長，還有很多不認識的單詞。
(2)學生可以自由嘗試閱讀，閱讀順暢。
(3)按名稱閱讀和評論:
引導學生記憶“眼”字，觀察卡片上“眼”的註音與書上“眼”的註音的區別，引導學生輕聲朗讀。
設計描述:引導學生在觀察和比較中記憶“眼”字，了解“眼”的讀音變化，在特定的語言環境中學習生詞，激發興趣，提高效率。
⑷閱讀前兩段，了解奶奶的心情，試著讀出奶奶對藍藍的愛和贊美。
⑸表演閱讀與龔復讀。
四、說“手”——整合與延伸
1.妳喜歡這雙小手嗎？為什麽？可以用喜歡的語氣讀全文嗎？
在藍藍勤奮的影響下，學生可以通過朗讀來表達自己的內心體驗，並自由而富有情感地閱讀全文。
2.大聲朗讀:
(1)命名性能讀數:
全班評價交流。
(2)壹起讀。
3.妳的小手能做什麽？妳將來想做什麽？
設計描述:在口語訓練的過程中，教育學生熱愛自己的家庭，熱愛自己的家庭，這是壹種理想的教育。
五、動“手”——鞏固寫作。
1，開火車讀生詞卡。
2、為生詞找朋友，組詞說話。
3.田字格裏寫新詞指南:
(1)學習新筆畫:
鉤子和十字架。
⑵教師寫“手”，學生觀察空書，掌握書寫筆畫的筆畫。
⑶觀察田字格裏“手”的職業，練習寫作。
(4)學寫“樂、上、下”，方法同上。
設計說明:此環節緊扣“小手”，鼓勵學生認真書寫，看看誰的小手最靈巧、最能幹。教學的每壹個環節都與課文內容緊密相連，促使學生養成認真寫作的習慣。
“胖乎乎的小手”教案3學習目標
1，知道“胖，開心”等到13新單詞，就可以寫出“看，笑”等6個單詞了。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩的願望和行為。
教學重點
認識新單詞，寫六個新單詞。
教學困難
激發學生幫助長輩的欲望和行為。
教學過程
第壹，猜謎語，激發活動興趣，引入新課
老師:孩子們，妳們喜歡謎語嗎？老師給每個人出了壹個謎語。請仔細聽，看誰先猜出來:兩棵小樹，有十根樹枝，沒有葉子，也沒有花，可以寫字，畫畫，計算，每天不用說話就可以工作。孩子真聰明，是的，他們是我們的小手。
(展示:壹只小手的圖片。)
老師:請伸出妳的小手。妳有什麽樣的手？
(學生回答，隨機邀請壹個小手胖乎乎的學生上臺。)
老師:請到黑板前面來。老師會畫妳的小手。
請上臺，把手放在黑板上，用粉筆畫出輪廓。)
老師:這是什麽樣的小手？
學生回答:(胖乎乎的小手。)
給我看看題目。
老師:今天我們要學習胖乎乎的小手。請壹起讀。
老師:裏面有壹個新生嬰兒。大家見面秀壹下“胖”字。妳想怎麽記住它？(學生說)多聰明啊！看，月亮長到壹半就會變胖。(演示)。再讀壹遍。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
老師:今天老師也給大家帶來了壹個新朋友。請看:(展示多媒體課件)藍藍也有壹雙胖乎乎的小手。她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫。多美的圖片啊！然而，父親只挑了壹張長著壹雙胖乎乎的小手的照片，掛在墻上。為什麽？讀了課文妳就明白了。
1，學生讀課文，教師巡視指導，要求:
用自己喜歡的方式讀課文，正確讀出發音，把自己喜歡的段落讀兩遍。
(學生以他們喜歡的方式讀課文，或者大聲讀，或者默讀，或者同時讀...)
2.大聲念出名字:
老師:妳讀完了嗎？妳讀得多快啊！那誰願意給大家讀妳最喜歡的壹段呢？
按名稱閱讀:
學生評價，再讀。
3.壹起讀這壹段。
4.同桌讀書:
老師:妳還想讀嗎？哦，那麽多孩子想給妳看，老師給妳壹個機會，讓同桌的兩個人互讀課文。如果他有困難，請幫助他。如果他讀得準確，別忘了表揚他。
第三，細讀課文，體會感悟
1，老師:現在大家都熟悉課文了，老師來考考妳們。為什麽爸爸只選擇藍藍畫的胖乎乎的小手貼在墻上？
學生們回答。
老師:妳真的很擅長閱讀。讓我們壹起來讀這個句子。
全家人都喜歡藍藍畫的這幅畫。)
2.老師:有壹個寶寶，裏面有新單詞。讓我們向它問好:
(認識“Xi”這個新詞。)
(1)告訴我妳打算怎麽記？
(2)學生回答。
(3)找朋友壹起讀。
3.仔細閱讀課文:
老師:我們全家都非常喜歡藍藍的畫。誰能用喜歡的語氣讀這句話？
老師:為什麽大家都喜歡它的小手？
(學生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
老師:她的小手為大家做了什麽？
給我看看這句話:
爸爸喜歡藍藍的小手，因為()。
媽媽喜歡藍藍的小手，因為()。
奶奶喜歡藍藍的小手，因為()。
說出名字並展示藍藍為他的家庭做好事的圖片。在黑板上寫下:
拿拖鞋，洗手帕，撓癢癢。
在黑板上寫字時認識新單詞“拖鞋”；
按名字讀。壹起讀。
老師:藍藍真的很懂事。爸爸是怎麽誇他的？
按名字讀。
給我看看那句話:這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋！
老師:妳的閱讀很棒。老師也聽到妳發壹個單詞的音很準。給我看看“for”。讓我們壹起來讀壹讀，然後告訴我們妳打算怎麽記。
學生暢所欲言。
老師:妳能當爸爸表揚壹下這雙手嗎？試著先表揚自己:
按名字讀，評價。
師範學校讀書，壹起讀書。
老師:哪個媽媽來表揚藍藍的小手了？按名字讀。
給我看看句子:這只胖乎乎的小手洗了我的手帕！
老師:多好的媽媽啊！看上去很開心。還有誰想看？
(學生閱讀。)
老師:真的很好讀。讓我們成為母親的小手。
老師:孩子們，想想妳們奶奶平時都跟妳們說些什麽。妳能模仿奶奶的語調嗎？
(學生模仿。)
老師:真的很像！藍藍的祖母是如何表揚她的？
給我看看這句話:這只胖乎乎的小手撓我癢癢！
通過名字來閱讀和評價。
壹起讀。
老師:剛才，孩子們都扮演了他們的爸爸、媽媽和奶奶。他們都讀出了他們快樂的語調。老師認真聽了，覺得妳念這些字最大聲。
點擊新單詞:
“替代”、“給予”和“幫助”變成紅色。
老師:妳試著換個地方讓他們讀，換個詞大聲讀。免費試讀。
老師:那妳能從這些單詞中選壹個說壹個單詞嗎？
進行句子訓練:
學生用他們最喜歡的單詞說話。
老師:藍藍的小手很擅長做事情。妳喜歡她嗎？那我們壹起來誇她吧。
老師:小孩子真會吹牛。藍藍聽到會很高興的。(學生說他們會寫)那麽讓我為藍藍寫壹個字“微笑”！
第三，指導寫作
1，老師寫“笑”:
學生有空書。暫寫。
2.展示學生的寫作和評價。
第四，拓展練習
老師:藍藍的手為每個人做了很多事情。每個人都有壹雙勤勞的手，壹定做過很多事情。妳想告訴老師嗎？用手畫出妳勤勞的雙手，並附詩壹首:這雙手為誰做過？
學生畫畫，匯報，交流。
老師:老師知道妳和藍藍壹樣，懂得尊重長輩，體諒父母。希望在以後的生活中，每個人都能用自己的小手為家人做更多有意義的事情。讓我們隨著音樂舞動妳的小手吧！
(播放音樂《我有壹雙無所不能的手》)
在音樂聲中，學生們做著結束這節課的動作。
《胖乎乎的小手》教案四壹、遊戲介紹
1.孩子們，請伸出妳們的小手，和老師壹起彈奏指彈吧！看誰的手最靈活？
(老師和學生壹起做手指韻)
接下來，老師想看看孩子們的小手有沒有聽指令！(手放在背後)
接下來，我們來贊壹下手。妳的小手能做什麽？(點名)
(評論:妳真的很愛學習！妳的小手真靈巧！妳真是壹個努力的男孩！妳這麽懂事，知道自己的事情，自己去做！妳真的熱愛工作！妳能幫助大家真是太好了。)
3.小孩子的小手真能幹！老師想找壹雙小手在黑板上畫出來。誰願意？
這些小手有什麽特點？這是什麽樣的小手？(胖乎乎的)那我們來畫這些胖乎乎的小手吧！(教師繪畫)
第二，第壹次讀課文
1.看，這雙小手多可愛啊！雲韻還有壹雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡。為什麽？今天，我們要學習第十三課(黑板項目)。讓我們把這個項目看得很美。
2.告訴老師讀課文遇到不熟悉的單詞怎麽辦。(學生交流識字方法)
(看拼音，查字典，問老師，問同學)
孩子真的很神奇，讀書的方法真多！現在，請打開書，翻到84頁。孩子們可以用他們喜歡的方式閱讀課文。當他們遇到不熟悉的單詞時，他們可以用剛才的壹些方法來解決。老師相信妳們都是識字的孩子！(學生可以自由閱讀)
4.妳看完了嗎？妳讀得多快啊！老師想找壹個孩子大聲讀給大家聽。如果他讀得好，拿出我們的手，給他豎起大拇指，好嗎？(點名)
評論:誰能告訴我他是怎麽讀書的？
誰要大家的好評，能正確流利的讀課文。那麽多孩子想讀書，站起來讀。
看來大家真的都是會讀書的孩子。老師豎起大拇指獎勵所有的孩子。)
第三，記住新單詞
1.看到大家都把課文讀得這麽好，剛出生的寶寶們也想出來和大家壹起玩。十二個調皮的新生嬰兒和大家玩捉迷藏，看他們藏在哪裏。我曾經躲在十二生肖的動物後面。妳會很快找到他們嗎？
請把站起來的孩子拼出來，其他孩子跟著他讀。
(用拼音讀單詞，老師評價。)
這群淘氣的寶寶又摘下帽子了。妳還認識他們嗎？
(壹起讀)
剛才大家的閱讀真的很精彩。現在，老師按順序指出壹個，看妳能不能讀對。
孩子們很棒！我壹下子認識了這麽多新單詞，還得到這麽多贊美。
聰明的孩子，想想有什麽好的方法可以記住這些單詞。如果有，分享給大家！
(看偏旁思考詞義，編順口溜)
妳的方法真有趣！妳真是個聰明的孩子！妳的方法太棒了！)
評價:似乎只要開動腦筋，盡力而為，就能輕松記住很多單詞！
3.淘氣的嬰兒乘我們不註意時上了火車。妳能認出他們嗎？
(評價:這列火車跑得又快又平穩)
4.對新生嬰兒還有最後壹個要求，就是給他們找朋友。看他們向妳招手，快來給我找個朋友！如果妳能正確的讀懂他的話，組成壹個詞或者說壹句話，他就會跟妳回家。
四、精讀課文，閱讀理解。
熊老師得知此事後，不禁為大家點贊。大家上課都很認真。尤其是調皮的新詞寶寶們，在妳的影響下羞愧難當，別亂跑了，回到課文上來。
在這些新單詞寶寶的幫助下，每個人都會流利地閱讀課文。現在，請再讀壹遍課文，看看是否比上壹次更好。
1.學生壹起讀課文。
2.看到孩子們讀得這麽好，老師也想讀。妳說什麽？(隨著老師的音樂大聲朗讀)
老師有壹個問題要考考大家。為什麽全家人都喜歡雲韻的小手？
在課文中找出三個句子。(板書)
讓我們來看看爸爸媽媽和奶奶看到這樣的圖片是怎麽說的。
A.母親說話很和藹，帶著和藹可親的語氣，對雲韻充滿了關心和贊美。誰去學她媽的口氣，讀她的話？(1點名讀媽媽的話)
B.媽媽看到這樣的圖片後是什麽心情？想想媽媽的表情。誰還會再讀媽媽的話？(2點名讀媽媽的話)
C.我好像看到我媽在誇她！和女同學壹起讀，讀出媽媽對雲韻的愛。(3名女學生閱讀)
(評價:聽到媽媽對雲韻的感謝，我為自己的勤奮而高興。)
雲韻是個尊重長輩的好孩子。請看壹看。當他父親看到雲韻的畫時，他臉上是什麽表情？誰來演爸爸？讀他的話。這次老師會讓壹個男同學來讀。(1點名讀爸爸的話)
E.爸爸在表揚雲韻嗎？那妳就該看贊了！想想妳爸爸平時是怎麽誇妳的。誰會再讀壹遍？(2次點名)
F.哦，原來這是壹個善良的父親。誰能把表達做得更好？(3點鐘讀數)
G.聽，爸爸多喜歡這雙小手啊！男同學壹起讀爸爸最喜歡的語氣。(4名男同學壹起讀)
H.奶奶是家裏年齡最大的人。雲韻非常尊重她。奶奶怎麽說？奶奶說話的時候有壹個動作就是瞇著眼睛看，讓同桌盡量讀奶奶的話，註意動作。(同桌讀)
誰站在舞臺上表演朗讀？(點名讀)
奶奶年紀大了，聲音應該更粗更慢。誰會再試壹次？(點名)
謝謝妳大聲朗讀，讓我們感受到了奶奶對雲韻的愛。全班壹起試著讀壹下好嗎？(全班朗讀)
總結:雲韻胖乎乎的小手是壹雙勤勞的小手。這雙手幫我媽媽洗手帕，幫我爸爸拿報紙，給我奶奶撓癢癢！這是壹雙尊敬長輩、體諒父母、關愛他人的小手。帶著這份愛，雲韻將為他的家庭做很多事情。全家人真的很喜歡這樣的小手。這份愛深深的印在了媽媽的心裏，留在了爸爸的心裏。這份愛奶奶永遠不會忘記。(板書)
五、課堂鍛煉
我們也有壹雙靈巧的手，快把它們拿出來！
第六，發展思維，拓展想象力。
孩子們做了精彩的表演。雲韻的小手可以做很多事情。妳經常像雲韻壹樣用妳的小手為別人做事嗎？
我們心裏不僅有父母，還有同學、老師和其他人。妳考慮為大家做些什麽？)
妳們真是懂事的孩子。妳的小手可以幫助老師，父母親人，同學。只要心中有愛，就會多做好事。希望妳用自己的實際行動給別人送去歡樂和幸福，好嗎？
老師今天真的很開心，孩子們會讀書，會讀書，會表演。老師覺得妳也會模仿課文裏的句子，編小手的故事！