二年級語文作業計劃壹、教材分析
該教材建立了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。全書三十四篇課文，設計八個題目，圍繞題目整合組織八組教材。
每套教材包括壹個導語和壹節課？識字？四到五條短信。中國園林？。？中國園林？包括四個欄目:我的發現、積累、口語交流、展示平臺。八組課文後，安排六篇精選課文，讓學生課後閱讀。
二、課堂情境分析
這個班41人，男生27人，女生14人。兩極分化明顯。總的來說，這個時候學生的識字能力進入了壹個飛躍期。對於大多數學生來說，當他們看到壹篇課文時，他們可以借助拼音準確地讀出生詞，並在課文的壹定上下文中識別生詞。但是尖子生和潛力生的差距還是比較大的。優秀的孩子是出類拔萃的，全面的，學習習慣好，學習主動。學困生也占了相當大的比例。
個別學生有多動癥，如果不養成良好的學習習慣，學習就會拖沓，效率很低。他們上課不能專心聽講，作業不能及時批改。新課程識字量大，給個別接受速度慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱學習興趣。班級學生課外閱讀量有待加強。學生的整體寫作水平有待提高。特別是這學期轉來的6個新生，需要特別註意。
三，教學目標
加強與家庭、社區的聯系，使學校、家庭、社區三位壹體形成強大的德育合力。通過本教材的學習，喚起學生熱愛自然、愛國，學會發現他人的長處，開動腦筋與同學友好相處，關心他人，從小培養環保意識，熱愛科技。
2.中國知識。
(1)漢語拼音:繼續復習鞏固漢語拼音，能夠運用漢語拼音閱讀和糾正發音。
(2)識字和寫作
喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
②認識450個常用漢字，能寫350個。要求識別的單詞能正確發音，結合單詞和短語能理解意思，不需要字體分析和書寫；要求能寫的字要能正確讀音，認字體，懂意思，能正確書寫，並在口頭和書面表達中練習運用。
③掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首；能夠按照筆順的規則用硬筆書寫，註意架子結構。感受漢字之美。
④養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
⑤會用詞序，會用詞序和部首索引查字典，學會獨立閱讀。
(3)閱讀
我喜歡讀書，感受讀書的樂趣。學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。要學會默讀，這樣才不會發出任何聲響，也不會涉及到閱讀。
②借助書中的圖片閱讀。結合上下文和實際生活理解文中詞語的含義，在閱讀中積累詞語。
③閱讀淺薄的童話、寓言和故事，向往美好的情境，關心自然和生活，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂於與人交流。
④閱讀兒歌、童謠和簡單的古詩，拓展想象力，獲得最初的情感體驗，感受語言的美。
⑤認識文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同聲調。
⑥積累自己喜歡的成語、格言。背誦30首優秀詩歌(段落)。背誦國學四單元。認真閱讀“主題閱讀”，課外閱讀總量不少於3萬字，每天閱讀不少於300字的文章。
⑦愛書愛惜書。
(4)寫單詞
我對寫作很感興趣，寫自己想說的，寫想象中的，寫自己對身邊事物的理解和感受。
②願意在寫作中運用從閱讀和生活中學到的詞語。
③根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。口頭交流
學會說普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
(2)能認真傾聽他人，努力理解演講的主要內容。
③聽故事，看視聽作品，能夠復述主旨和精彩情節。
(4)能完整地講壹個小故事，並能簡略地說出自己感興趣的內容。⑤與人交談時，自然大方有禮。
⑥表達上的自信。積極參與討論，就感興趣的話題發表意見。
(6)綜合學習
(1)對周圍事物好奇，可以就感興趣的內容提問，結合課外閱讀，* * *著討論。
②結合語文學習觀察自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察。
③熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
(4)學習習慣:培養良好的寫作習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
四、教材的重點和難點分析
從內容上看，這本教材的主要任務是識字、寫作和文本閱讀。從學生的長遠發展來看，詞匯的積累和運用，口語表達能力的培養，引導學生發現問題、探索問題、解決問題也是教學的重點。要點是識字，寫字，朗讀。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1，認真學習課本，認真備課。
這本教材是以專題的形式安排的，在中華園安排的所有訓練也都是圍繞專題設計的，所以備課的時候要有大局觀念。我們明白嗎？漢語首先是壹種文化？這種編排思路要建立在通讀全書、鉆研教材、分組設計教學的基礎上。同時要註意同組各部分內容的內在聯系。
每壹組教材應該圍繞什麽主題，有哪些內容，有什麽要求，應該培養什麽能力和習慣，如何進行教學設計，采取什麽措施體現自主合作學習，什麽時候安排學生準備學習，做到心中有數。
創造性地使用教材。比如黃山石的教訓之後，建議妳收藏黃山石的圖片。中國園林壹？您可以將這些內容添加到展示架上。要根據學生實際，靈活運用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容和形式，拓寬語文教學的渠道。總之，創造性地設計教學，創造性地開展教學，這樣才能符合教材編寫的意圖，不拘泥於教材。讓教學充滿活力。
2.倡導自主、合作、探究的學習方式並適時采用？四個人壹組？合作學習的形式。
3.讀寫教學中應註意的問題。
這本教材還是遵循循序漸進，知多寫少的原則。在教學中，引導學生借助拼音和詞典學習生詞，尋找生詞和熟悉詞之間的聯系，用所學的識字方法和部件記憶字形。我相信學生可以獨立閱讀，並鼓勵學生以他們喜歡和習慣的方式認識漢字。鞏固識字是教學中的難點。發揮創造力，設計生動多樣的教學方式，在遊戲、活動、語言環境中鞏固素養。
復習鞏固識字，倡導學生之間的交流合作。比如做單詞組合和單詞組合遊戲，壹起做生詞和單詞卡片，互相交流課外識字的方式和成果。在寫作教學中註重學生對生詞的規範書寫，引導學生寫得漂亮、準確。註意漢字的輕重、起筆和落筆，強調漢字在田字格的正確位置。同時，註意孩子寫字時的姿勢，行嗎？壹拳壹尺壹寸？。
4.閱讀教學中應註意的問題。
在課堂教學中，問題必須精心設計，既要有思維價值，又要能引起學生的興趣。並註重課堂推理，鼓勵學生拓展思維，獨立思考，學會質疑，重視學生個體的閱讀感受。尊重學生的獨特感受。要給學生足夠的時間閱讀，交流閱讀感受。重視閱讀教學，逐步培養學生的語感。
給學生足夠的時間閱讀和交流閱讀感受，重視閱讀指導，通過閱讀實現，積累和學會運用能力，鼓勵學生釋疑、培養、提問和解決問題。
5.口語交際中應註意的問題
註重日常課堂中口語交際的教學，而不是局限於課本上的八大口語交際。教學中要註意創設情境，激發興趣，引導學生，讓學生自由交流。學生交流時，教師要註意傾聽，找出語言錯誤，用適當的方式糾正，規範口語。
善於發現學生充滿童趣的精彩語言，並及時給予肯定，會使學生思維更加活躍，自由愉快地參與口語交際，使他們樂於表達，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交際過程。有意識地培養學生的口語交際能力，不斷提高學生的口語交際能力。
6.引導學生積累好單詞和優秀段落，復習鞏固所學單詞，進行語文基礎知識綜合練習。在教學中，應鼓勵學生獨立完成練習，積極積累單詞和短語，並將積累的單詞運用到口語和書面語中。
7.註重孩子寫作能力的培養，延續高壹的好習慣，要求每個學生每周至少寫壹篇日記。在班上？妙筆生花？專欄，展示優秀習題，培養學生寫作興趣。
8.充分利用教材，開展豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲歌唱、謎語、表演引入課堂，帶領學生走出校門，在生活中學習和運用語文。
9.積極營造班級愛讀書的氛圍。鼓勵孩子多讀課外書，提高讀寫能力，鼓勵孩子每天背誦壹首古詩。
二年級上冊語文活動計劃壹、學習情況分析
這個班45人，其中男生29人，女生16人。大多數學生活潑好動。他們對生動有趣的活動和圖片感興趣。他們的註意力很容易分散，主要是圖像記憶。學生看圖說話的能力差異很大。優秀學生能充分發揮想象力，暢所欲言，但部分學生口語表達能力欠缺，表達不完整，說話不積極。另外，這個班的學生模仿能力和可塑性都很強。這個時候，如果能創造壹些有利於學生養成自主學習、開放學習的良好習慣的活動，他們將受益終身。
二、活動的意義
為貫徹新課標精神，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口頭表達能力和舞臺表演能力；加強團結、友誼、合作精神，增加語文閱讀興趣，提高學生綜合素質，進壹步推進學校素質教育，豐富校園文化生活。這個班本學期開展了多種形式的語文綜合活動課。
語文課外學習資源極其豐富。網絡、電視電影、廣播、講座、紀念館甚至廣告標語都是漢語學習資源。自然風光、民俗風情、新聞故事、學生家庭生活以及日常生活中的各種有趣話題也可以成為課程資源。這些資源為學生自主學習提供了機會，也為學習和使用漢語提供了無數的機會。
三。活動目標
1.註重興趣:根據學習者的需要、動機、興趣和直接經驗設計和實施相關活動，充分重視學習者的興趣和直接經驗，並在此基礎上實現對中國傳統知識結構和邏輯體系的超越。
2.回歸生活:回歸兒童的生活世界，活動設計將轉化為真實的生活場景，最大限度地回歸兒童的生活世界。從學生的現實生活世界中選取壹些全面的、實際的、現實的問題、事件和現象來設計課程內容。這是選擇語文綜合實踐活動內容時必須堅持的最基本的準則。
3、立足實踐:不局限於書本知識的傳授，讓學生親自參與，主動實踐，在實踐中應用所學解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。
四。活動安排
基於語文活動要面向生活，走進生活，我們結合這本語文教材設計了壹系列專題活動。每月兩次的活動安排，旨在培養學生學習語文的興趣，提高語文素養。
動詞 （verb的縮寫）推薦書目
金船，小豬打呼嚕(下)，小布頭歷險記。
《愛麗絲夢遊仙境》、《十萬個為什麽》、《生命的開始》(三字經)。
要求:
1.做好讀書筆記，積累好單詞好句子。
2.選擇壹些嚴肅的筆記進行展覽。
3、每月最後壹周的閱讀課讓學生交流摘抄。
4.班級可以開展講故事、朗誦比賽、古詩詞朗誦比賽等活動。
5.學期結束時，前10名學生將獲得金星獎。
我慎重推薦。