1初三英語教學範文的教學目標
1.學習現在完成時的構成、與現在的關系及其對時間狀語的要求，以及現在完成時的陳述句、疑問句及其簡答形式是本單元的教學重點。讓學生用現在完成時談論過去的壹些行為對現在的影響，並掌握過去分詞的構成。
2.能熟練使用這個裝置嗎？借東西找東西？用妳有嗎，妳有嗎和他們的簡短回答正確。
3.掌握本單元的單詞和短語，尤其是習慣、支付、想到等的用法。
4.利用閱讀課文培養學生的閱讀理解能力和根據上下文判斷生詞意思的能力，逐步提高對學生閱讀速度的要求。
5.讓學生用自己的語言簡要描述這個故事。
教學設計方案
壹、教學內容
1.詞匯（略）。
2.句型:1）妳找到了嗎？還沒嗎？3）我？我很高興。
3.語法:初級學習的現在完成時。
第二，教具
記錄儀；壹些學習和生活用品，如鋼筆、字典、手表等。
三、課堂教學設計
1.審查值日學生的報告。
2.教師可以使用以下方法推導現在完成時:
老師走到教室前面打開了門。打開門，問學生:
t:我在做什麽？
學生:妳正在開門。
打開門後，老師走回講臺，指著敞開的門，反復說道:
t:我已經打開了門。請看看門。現在開門了。
用彩色粉筆在黑板上寫下這句話。寫出助動詞have和動詞opened。
老師讓學生擦黑板。
當同學在擦黑板時，老師對全班同學說:
她正在擦黑板。
當這位同學擦完黑板走回座位時，老師讓全班同學看著擦幹凈的黑板，啟發大家說:
學生:她已經擦了黑板。
3.剛才板書的主要句型。向學生介紹現在完成時這壹術語，請他們觀察其構成，並簡要說明這壹時態的用法，以表達過去行為對現在的影響和結果。
4.利用黑板上的句型，簡單介紹現在完成時的構成和動詞過去分詞的構成方法。
5.打開書，學生閱讀課文的第三部分，教師安排兩個閱讀前問題:
歷史書在哪裏？字典在哪裏？
兩分鐘後，請回答。聽錄音並跟讀兩遍。
6.請壹位同學在教室外面站壹會兒。讓其他學生把他/她的英語書或尺子藏起來。請回這位同學。當他/她剛進教室還沒走到座位上時，老師會問:
妳有英語書（或尺子）嗎？
是的，我有。
t:我能借用壹下嗎？
我走回書房，發現少了什麽東西。老師讓學生用剛剛學過的語言知識來表達。
哦，我？I’我的英語書丟了。尺子）。（問旁邊的同學）妳在哪裏見過嗎？如果效果好，請幾個學生反復表演。
7.指導學生做練習冊。
8.布置作業
1）練習閱讀本課對話並抄寫生詞；2）完成練習冊中的練習。
第四，解釋困難
妳有鉛筆嗎？妳有鉛筆嗎？
在口語和非正式文體中可以用Have got代替Have。
在美國英語中，經常使用have或has在英國英語中，用have got或have got表示。什麽事？。例如:
她有壹雙藍眼睛。（美式英語；=她？她有壹雙藍眼睛。
妳有兄弟嗎？（美式英語；妳有兄弟嗎？）有兄弟嗎？
初三英語教學範文2教學目的:
1.進壹步掌握現在完成時的用法。
2.學習課文和丟失的書。養成愛學習、愛惜書籍的好習慣。
3.掌握關鍵短語和句型。
用來支付借來的書的費用
她的愛好是閱讀。
教具錄音機，小黑板（上面寫著壹些不規則動詞）。
教學過程
步驟1修訂版
1.復習得到了
妳有尺子嗎？
斯:是的。我有。
t:我能借用壹下嗎？
史:當然可以。給您
t:謝謝。
2.復習現在完成時
老師先說幾個句子，然後讓學生說另壹個句子以顯示最後壹個句子的結果。比如:
t:我已經把書還給圖書館了。現在我可以借壹本新的了。
她已經完成了作業。她可以休息壹下（出去玩）。
t:他買了壹輛新車。他現在可以開新車了。
我們已經看過這部新電影了。它嗎？這是壹只小白貓的故事。它？it’這很有趣。
t:他們的狗丟了。他們把狗放了嗎？報紙上的壹張照片。他們想找到它。
讓學生總結其構成:have+v.ed
展示黑板，讓學生寫出上面列出的不規則動詞的過去分詞形式。
展示
1.用妳學過的對話引出借書的話題。
妳拿到書了嗎？
斯:是的。我有。
t:我能借用壹下嗎？
史:當然可以。給您
然後老師問學生:妳經常借書嗎？我們可以從哪裏借書？提起圖書館的話題。
2.讓學生談論他們借書的經歷以及如果丟了書該怎麽辦。
3.讓學生默讀課文（大約五分鐘），並用鉛筆給課文中的生詞劃線，並鼓勵學生根據上下文判斷這些單詞的意思。然後回答以下問題:
1.我奶奶年輕時做什麽？
2.她喜歡什麽？
3.妳喜歡閱讀嗎？妳經常從學校圖書館借書嗎？
4.我奶奶上周丟了圖書館的書嗎？什麽書？
5.圖書館想到了什麽主意？
6.妳還有什麽好主意把丟失的書找回來？
教師解釋學生標記的新單詞，並解釋文章中的新關鍵詞和短語。
1）
意思？以前是？它只有過去式，用於各種人的單數和復數形式，表示過去的存在。
但是現在已經停止的情況或習慣後面是動詞的原型。例如:
他們過去常常步行來，但現在不了？不要再那樣做了。他們過去常常步行來，但現在不了。他們經常乘公共汽車來。
used to的疑問和否定形式可以由助詞did或其本身構成。美國人經常使用助動詞did英國人經常用習慣於他們自己。
被利用是什麽意思？習慣了？，後面跟名詞或動名詞，用的是形容詞。例如:
我？我不習慣喝酒。我不習慣喝酒。
她習慣於早上跑步。她跑得非常快。
她的愛好是閱讀。她的愛好是閱讀。
read是動詞不定式，在句子中用作表語。比如:
她的願望是成為壹名歌手。她的願望是成為壹名歌手。她每天都唱很多歌。
3）為手段買單？付錢嗎？,?付款？。常見的句型有:（1）pay for+商品（2）pay+名詞/代詞+for+事物。例如:
妳買那本書花了多少錢？20元
我？我將付妳五元錢買它。我給妳五元錢買它。
我？I’恐怕我可以？我不會為此付給妳任何報酬。恐怕我不能為此付給妳任何報酬。
想出（答案）的方法？提議提議。它是由壹個動詞和壹個介詞組成的短語動詞。這是什麽意思？敘敘舊？。例如:
我希望妳能想出壹個比這更好的計劃。我希望妳能想出壹個更好的計劃。
5）丟失的書籍丟失=失蹤丟失。英語單分詞（包括現在分詞和過去分詞）也可以用作定語，它們通常放在名詞前面。再比如:壹輛被盜的車，壹輛被盜的車；壹陣寒風。破碎的窗戶。
4.播放錄音，讓學生先聽，然後跟讀。
5.學生熟悉課文後，回答練習冊Ex 1中的問題。
練習
1.做練習冊第二課練習題1。在課堂上。
2.讓學生根據課文改編壹個短劇。扮演不同的角色。（見教學建議:表演:丟失的書）
總結
1.總結本課重要短語的用法:用來記下為想出而付出。
2.簡述課文內容。
家庭作業
1.復述故事:丟失的書。
2.做練習冊第二課練習2、3
初三3ⅰ教材中的英語教學範文
1.功能和概念項目
就已做的事情提問
2.語言材料
單詞:鼓勵，曾經，國外，復制
想到，鼓勵某人。做某事。得到某物。回來，接電話
妳去過國外嗎？是的，就壹次。
我？我剛剛打掃了廚房。
實際上我幾小時前就做了。
語法:現在完成時和過去不定時的區別
二、教學目標
1.學會對已經完成的事情提問
2.整節課讀得流利，語音語調要對。
3.掌握以下材料
（四技能）單詞:壹次，復制
短語:想到，拿起
妳去過國外嗎？是的，只有壹次。
（3技能）單詞:鼓勵，出國
短語:得到某物。回來，出國
三、教學要點
要點:（1）& amp；②在教學目標上
難點:
a.？曾經，剛剛，已經？，它們應該放在中間嗎？完成了嗎？
b.現在完成時和過去不定時的區別
教學程序
班級的組織
今天我們？我們將學習第三課。我們？我將學習如何在書中使用現在完成時。
修訂本
在我們繼續學習新課之前。讓我們復習壹下第二課所學的內容。
a.口頭的
奶奶弄丟了圖書館的書。如果她真的失去了他們，她該怎麽辦？
圖書管理員有什麽想法嗎？這是什麽？
他們做了什麽
b.工作簿ex2
新課的教學
a.第三課
奶奶能找回她所有丟失的書嗎？讓？讓我們繼續學習第三課。
b.閱讀第1部分並回答以下問題:
奶奶把她丟失的書都找回來了嗎？
她是怎麽拿回來的？
c.閱讀和學習
想到:想到、想到、想出。
妳覺得它怎麽樣？
我經常想起我在北京的朋友。
妳能想出解決這個問題的辦法嗎？
*鼓勵某人。做某事。
老師對如何鼓勵學生努力學習想了很多。
*撿起來:撿起來
歸還某物。對某人。
得到某物。從某人那裏。
d.閱讀練習
e.復述這個故事
f.問和答
妳曾經拿過圖書館的書嗎？是的，我沒有，我沒有？t.
讓學生兩人壹組使用第2部分進行問答，並讓壹些學生在課堂上進行練習。
老師:在國外，壹次
做wb。ex1
g.第三部分
戲劇和英文歌
t:妳聽過外國音樂嗎？
學生:是的，我們有。
t:我們剛剛聽到了。
用什麽造句？我剛剛
閱讀和學習
教師:復制
指出現在完成時和過去不定時的區別。
現在完成時應該？不要和過去的時間壹起使用。
h.結論
l使用？曾經，剛剛，已經？現在完成時
現在完成時和過去不定時的區別
家庭作業
a.wb。ex2 & amp三
b.復習語言要點