壹年級語文老師作文1首先，掌握閱讀方法
1，解決學生朗讀中的“壹字壹句”
大三學生剛接觸單詞和課文，很難要求他們壹開始就能流利地朗讀課文。所以，在自由閱讀文本時，我允許他們“點擊閱讀”，並認為這是“正確閱讀”的最佳方式。在他們閱讀流暢之後，在出發點閱讀會更容易。通順讀完，強調單詞不丟不補是正確的。學生雖然會讀課文，但總是停留在正確閱讀的層面。其次，教師可以用“示範閱讀”來指導朗讀。通過“範文閱讀”，學生可以了解句子的停頓重音和語調變化。對於那些單詞較多的長句，“範文閱讀”是最好的方法。每節課我都有範文閱讀，讓學生在聽的同時體會文章的感情，創造意境。
2.改變“拖腔拖調”的現象
學生剛開始學習朗讀，有時為了更好地表達自己的感受，往往會出現“拖延”的現象。針對這種情況，我采用聽和比較閱讀的方法。比如比較閱讀的時候，讓學生自我評價，就會出現“拖延癥”的問題。學生們會指出，如果這種閱讀方法是錯誤的，孩子們就會改變他們的閱讀方法。長此以往，孩子不僅會評價，“拖延癥”的現象也會減少。
第二，培養朗讀的興趣
興趣是最好的老師，尤其是對於剛入學的孩子。想要喜歡語文，必須從朗讀開始。因為學生年齡小，很難對枯燥的文字感興趣，這樣才能充分利用文中的插圖來激發學生的閱讀興趣。如果沒有插圖，他們可以根據句子的意思展開想象，加強閱讀興趣。比如在教“小希生病了”的時候，學生可以通過看插圖和小希的表情來猜測小希的心理，然後通過大聲朗讀來表現出來。孩子不僅對閱讀感興趣，語感也很強，達到了事半功倍的效果。其次，通過肢體語言展示閱讀效果，也會提升孩子的閱讀興趣。
其實不管采用什麽方法，要知道朗讀要把孩子的情緒、孩子的想象力、孩子的動態語言有機結合起來，才會有壹定的效果。
在高壹語文教師隨筆2的閱讀教學中，學生只能進入角色，感受思考，得到情感的熏陶，得到思想的啟迪，享受審美的情趣。所以，學生的默讀是教學的基礎，而教師對文本的分析只是枝葉。要把閱讀(朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽)貫穿教學全過程，用閱讀穿針引線，帶動課堂。既要根據不同的文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次閱讀的任務，使閱讀具有科學性、目的性、層次性和有效性。教師應重視閱讀方法的指導，如默讀。既要教給學生總結要點、梳理寫作思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓練學生的閱讀速度，培養學生用筆畫圈的閱讀習慣。這樣，通過反復的閱讀練習，學生就能具備閱讀能力。
隨著社會的進步和科技的發展，我們應該充分認識現代信息技術的發展，特別是計算機的普及和網絡的發展對語文教學的影響。可以在用好教材的基礎上，適當引導學生上網搜集相關資料，課後閱讀相關文章、推薦相關書籍，提高閱讀能力，充分利用現代化教學媒體，讓學生對語文學科所展現的魅力有更直觀、更生動的認識，充分體現課程標準的精神。
我們語文老師在課堂教學中談到字和詞的理解時，常用的教學方法是板書的結構、筆畫的順序、詞的組合以及字和詞的理解和方法。學生最多可以查字典進壹步理解。事實上，當妳走進現代教學媒體，妳會感受到語文資源的無限勇氣。比如人教版第十壹冊有壹個詞“草履蟲”，同學們已經在課前預習過了。他們知道“草履蟲”是壹種原生動物，形狀像草鰨，生活在停滯的淡水中，以細菌、藻類等為食。，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。課堂上，我讓學生結合生活實際，談談他們眼中的草履蟲。有的同學不說草履蟲，有的同學說的好像不是，但有的同學表達不清楚。看著這些基本脫離生活實際的孩子，看著這些百思不得其解的學生，我充分利用現代媒體教學，從自然這個學科中去尋找“草履蟲”。學生看課件中爬行的草履蟲，不僅知道“草履蟲”長什麽樣，還知道“草履蟲”為什麽得名。比如低年級課文中，學生對單詞和短語的理解更有趣，學生的興趣就像欣賞動畫片壹樣。比如人教版實驗教材第壹冊《雪中的小畫家》，“下雪了，下雪了！壹群小畫家在雪中走來。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。不用顏料，不用筆，幾步壹張圖。為什麽青蛙沒有參加？他在山洞裏睡著了。”學生印象中的「小畫家」是怎樣的？很抽象，但是壹旦多媒體展示出來，學生就開心了。竹葉、梅花、楓葉、月牙，生動直觀。
總之，語文教師可以從各個方面充分利用現代教學媒體，創造性地開展各種語文活動，促進語文課堂教學的變革，努力使語文教學鮮活、生動、豐富。
王蓮，壹年級語文老師隨筆3公立小學這學期，我堅持認真備課，上課聽課，認真批改作業，點評作業。課後，我對學生進行適當的指導，廣泛吸收各種知識，形成了比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使他們學有所成，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力取長補短，圓滿完成了教育教學任務。摘要如下:
第壹，抓好學生的學習習慣
作為剛上壹年級的小學生，如何讓他們在40分鐘的課上認真聽講是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作的重點。開學前兩周，我編兒歌、密碼等形式將學生學習習慣的培養融入到樂趣中，讓學生在樂趣中逐漸養成良好的習慣。從坐著到站著，從寫字到看書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛護學習用品，老師們都需要不厭其煩地講，說通過壹個學期的訓練，我們班的學生養成了良好的學習習慣。
第二，認真備課
備課，我準備教材，準備教法，準備學生。我根據教材內容和學生實際，設計課程類型，擬定擬采用的教學方法，分別編寫，制作各種有趣的教具和課件，吸引學生的註意力。課後及時做課程總結，寫好教學反思。
第三，做好學生基礎知識的教學
高壹作為學生入學的第壹步，必須像蓋高樓壹樣，為學生的成長打下堅實的基礎。這學期主要關註了學生對漢語拼音知識的掌握，寫作，閱讀，課外閱讀。
(1)重視漢語拼音知識，既是學生學好漢語的基礎，也是學好漢語的重點。如何讓學生把這種看似枯燥的知識學得生動有趣，並掌握好？我經常和年級、系裏的老師交流，向他們學習教學經驗，讓學生學得輕松紮實。同時，在開學前的壹個半月時間裏，我因材施教，鼓勵他們每天閱讀課外書，並經常指導他們應用所學的拼音知識，通過學習童謠和“摘蘋果”遊戲來激發他們的學習興趣。
(2)搞好寫作訓練和寫作教學是高壹語文教學的難點。讓每個學生都能寫壹手好字，是我最大的心願。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重在板書和給學生留言方面給學生做好示範。其次，我充分利用農村的寫作課程資源，引導學生學會讀帖和畫紅，這需要學生從技巧和習慣兩方面入手。尤其是習慣的要求，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了眼睛衛生和骨骼發育。所以我在做好學生寫作的同時，更註重學生良好的寫作習慣。
(3)如何讓學生從“閱讀”轉變為“享受閱讀”是壹個關鍵。首先，調動學生的閱讀熱情最重要。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀，男女閱讀，樣本閱讀和教學閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣。其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，註意自己的示範。因為高壹的學生是模仿性的，所以在教學生讀課文之前，我要特別註意課文的語音、語速、語調、語感，盡可能地給學生做好示範。
第四，註重提高學生的語文素養
經過壹年的實驗，最直接的體現就是學生的變化。首先，學生的學習熱情普遍提高，學習漢語的興趣更高。這不僅體現在學生上課的積極性和學習方法上，也體現在學生的課外學習上。學生能積極參與語文學習，把學習當成自己的需要。不僅學到了課內要求的知識，還介紹了很多課外資源，學到了很多課外知識。采用不同的學習方法也使學生們獲得了很多好處，學會了如何與他人合作，學會了如何獨立學習。還應加強聯系。總之，在本學期的教學過程中，我始終堅持新課程的標準，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發和利用，積極參與教研活動，倡導合作學習的精神，引導學生不斷從生活的源頭上汲取發展思維和語言的滋養，在文本教材和生活教材的結合中開辟課程學習的廣闊天地。但也應該說，在取得成績的同時，教學中也存在很多不足，很多學生能夠接受新課程教育。因為年齡的差距和家庭教育的缺位，有少部分學生在學習上有壹定的困難，所以班裏出現了兩種極端現象。比如有的同學只會說不會寫，需要進壹步提高。當然，我會在未來繼續改進我的教學，以適應新壹輪的教育改革。讓自己成為壹個稱職的語文老師。
高壹語文老師隨筆4高壹的孩子天真無邪，想什麽就說什麽。只要是老師說的，都會認為是對的，是好的。所以，在教學中，沒有老師犯任何錯誤或失誤的余地。當我看到這些孩子坐在教室裏，眼睛不停地東張西望，看著他們的老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈地感覺到，孩子生來就是為了學習。在這片凈土上，在孩子們面前的這幅巨幅畫，我該如何引導他們去填充它，讓它變得五彩繽紛？我突然很驚訝——小學老師的工作不應該這麽復雜，唯壹要做的就是如何讓孩子快樂地學習。在不斷的反思和實踐中，我已經悟出了壹些端倪。
首先，激發學生的興趣，吸引他們的註意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習，才能調動他們的學習熱情。壹年級學生不容易集中註意力。他們剛剛步入校園進行正式學習。先給他們定好規矩，明確獎懲，利用好前半節課，後半節做習題或者遊戲。不要安排過多的教學內容，以免學生疲於奔命，不僅學不到妳所期望的東西，還會降低下節課的學習熱情。教師要從學生實際出發，從教材入手，努力找到壹個能激發學生學習興趣的切入點。我們可以做壹些小獎品，比如紅旗、紅花等鮮艷可愛的東西。上課前，妳可以說:“老師帶了什麽？妳喜歡嗎？誰今天上課坐得最直，說話最積極，不搞小動作，不交頭接耳，老師就給他頒獎。看看今天誰能拿到小紅花。”利用學生的競爭心理，調動他們的積極性。
第二，保持良好的心態。
和壹年級的孩子們呆在壹起，我重新發現了什麽是天真和活潑。他們不加修飾，不加掩飾的感情不禁溢出。對於小學老師來說，要尊重和善待孩子的純真。比如我在教象形字“和”的時候，孩子問:“為什麽我們不把幼苗的耳朵都耷拉下來的字寫成那樣？妳為什麽要發明象形文字？”下面的孩子被這個問題激怒了。我首先肯定了孩子們的提問，稱贊他善於思考，並給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以後自己去發現和探索。如果老師這時候因為著急或者不直接回答而生氣，也許孩子以後的探索精神就沒了。在孩子的世界裏，壹切都是那麽簡單，那麽單純。因此，在課堂上保持良好的態度對學生和老師都是有益的。老師要給孩子壹個好的形象！
以上幾點只是我的拙見。希望同行能給我提供更多寶貴的經驗，讓我在識字教學中得心應手，事半功倍。
壹個學期不知不覺就過去了，來到第二年，仿佛就在昨天。上壹年級的時候，雖然做了充分的思想準備，但面對78個活潑、天真、奔放、散漫的孩子，還是感到力不從心。在課堂上，我們經常看到他們的不良行為:老師在上面上課，壹些孩子在下面玩鉛筆盒、橡皮、壹根繩子甚至壹個臟兮兮的小石頭；其他孩子的屍體早就鉆到桌子底下了。旁邊的孩子說:“老師，王磊在課桌下面”；有孩子盯著窗外；打斷學生回答問題，不聽。壹個學期就這樣渾渾噩噩地過去了，我暗暗下定決心要了解學生，親近學生，打造高效課堂，吸引學生的註意力。
我信奉“近師而信道”的原則，努力想辦法拉近與學生的距離。愛是壹種傳遞。當老師真心付出愛，壹定會得到孩子更多的愛！感受孩子們內心的話語，讓他們真切地感受到老師對他的親近和愛。我們班有10多個孩子不能按時完成作業。當我面無表情地問他們時，我變得支離破碎。看著他們用壹雙盲目無助的眼睛看著我。我看到了他們眼中的恐懼和焦慮，但我也感到無助。現在想想，如果我能像魏書生先生那樣對我的孩子多壹些寬容和鼓勵，也許他們下次會取得進步。因為有些“尖子生”還是喜歡和我親近，喜歡告訴我他們周日做了什麽，媽媽買了什麽。從這件事讓我得出結論:商科學生也需要關愛，幫助孩子樹立自信心，激發學習動力，為學生設定切實可行的短期學習目標。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發孩子的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，才能調動他們的學習熱情。我想從學生的實際出發，從教材出發，努力找到能激發他們學習興趣的切入點。首先要充分備課，準備好孩子感興趣的點。課堂是教師與學生接觸和交流最多的地方，也是教師傳道、授業、解惑的地方。要抓住語文課本身講故事的特點，吸引孩子的註意力。其實在課堂教學中，靈活運用教學方法激發學生興趣，讓學生在輕松約好的氛圍中學習，是我壹生的追求，我也在努力這樣做。由此，我深深體會到，認真研讀教材，使之“深入”而“簡單”，帶領學生徜徉在文字的世界裏，在語文創造的人文世界裏來回遊走，又何必擔心妳的學生不會給妳意想不到的回報呢！