當前位置:成語大全網 - 書法字典 - Jqx教學設計

Jqx教學設計

壹.概述:

1,《漢語拼音6jqx》是人民教育出版社出版的小學語文壹年級漢語拼音課,義務教育標準實驗教材。

2.在漢語拼音6jqx中,布置了情境圖,既提示了學習的內容,又有助於孩子記憶字母的音形,還能以美陶冶學生。

3.這節課的主要學習內容是學習聲母J、Q、x3,讀正確的讀音,認形;正確讀出j、q、x和單元音的音節;拓展閱讀,培養學生在網絡環境下養成良好的學習習慣。

4.在這節課中,教師充分利用信息技術,整合各種學習資源,引導學生看圖、學拼音、說話訓練,對學生進行初步的語言訓練,激發學生學習語文的興趣。

5.這節課需要40分鐘。

二、教學目標分析:

(1)知識和技能:

1,學習聲母J,Q,x3,讀正確讀音,認形狀,寫正確。

2.正確讀出J、Q、X的音節和單元音三音節,掌握uuml初步;最後兩點拯救寫作的法則。

3.能夠在老師的指導下閱讀與課文相關的兒歌。

4、能在鍵盤上用正確的指法練習敲擊音節。

(2)流程和方法:

1.通過創設情境、看圖說話、編順口溜、做遊戲、合作閱讀等方式激發學生學習漢語拼音的興趣,讓學生積極參與其中。

2.根據學生熱愛閱讀的特點,充分利用資源庫中的閱讀材料,讓學生在大量閱讀中感受到閱讀的興趣。

3.學生通過練習打音節,養成網絡環境下良好的學習習慣。

(3)情感、態度和價值觀:

1.對學習漢語拼音產生興趣,感受學習漢語拼音的意義。

2.我喜歡讀書,體驗讀書的樂趣。

3、初步打字練習,產生打字興趣。

第三,學習者特征分析:

1.有些同學在幼兒園學過漢語拼音,對漢語拼音有壹定的了解。

2.學生入學時間尚短,借助課件進行自主學習和延伸閱讀需要老師的指導。

3.學生的打字和寫作能力較弱。

第四,教學策略的選擇和設計:

1,觀察圖片,學習拼音和口語訓練,拼寫和書寫音節有機結合。

動詞 (verb的縮寫)教學資源:

1,在多媒體網絡教室完成;

2.小學壹年級語文教材第壹冊;

3、* * * *項多媒體課件和跨越式學科資源網;

4.信卡;

六、教學難點:

教學重點:指導J、Q、x的讀寫。

教學難點:學習J、Q、X、uuml;拼寫時去掉頭部兩點的規則。

七、教學過程:

(壹)激發興趣,引入新課。

(2)看圖說話,學習聲母。

(3)指令和書面指令。

(4)借助課件進行拼寫練習。

(5)掌握規律,拓展活動。

(6)自學,拓展閱讀。

(七)熟悉鍵盤,打字音節。

(8)作品展示與評價。

教學過程:

激發興趣,引入新的課程:

1,同學們,誰能在這群字母孩子中找出我們學過的聲母?請把那些不是首字母的放在壹邊。(字母卡片顯示)

2.今天,讓我們再次認識首字母家庭的三位新朋友。請打開18頁的書。在黑板上寫字,大聲朗讀題目。

3.嘿,妳真的很棒。老師還沒教,很多學生已經知道了。看啊!我們今天要學習的三個首字母就藏在這些漂亮的圖片裏。妳能找到它們對應的圖片嗎?(將字母與圖片配對)

(2)看圖說話,學習聲母:

請仔細看圖:妳看到了什麽?指示說話。

2.揭示圖中隱藏的聲母,啟發學生看圖記字形。

3、借助課件自主練習發音,同桌兩人壹組練習朗讀,朗讀(老師用卡片糾正發音,獎字母apple讀對),小老師帶讀。

4、打個順口溜:

老師給jqx編了壹首順口溜。請看屏幕。

能不能再給jqx編幾首順口溜?讓學生接觸生活中熟悉的事物,充分發揮想象力。)

(3)指令和書面指令。

1,引導學生觀察jqx的位置。

2.在示範寫作的同時,老師提醒學生註意J和x的順序。

(四)借助課件,進行拼寫練習:

1,學會了初始的jqx,接下來,請拉出鍵盤,在鍵盤上找。jqx分別是哪個鍵?告訴妳的同桌妳發現了什麽。

2.同學們看,單元音I和A已經和聲母jqx交朋友了。Jqx拼I,怎麽拼?誰來拼?jqx和I,A交朋友,怎麽拼?

3.學生在課件的幫助下練習拼寫。

(5)掌握規律,拓展活動。

1,顯示n,l和uuml;Pinning和j,q,x和uuml;馬賽克的示意圖。讓學生拼寫出來,並說出他們的發現。同桌分享妳的發現。

2.課件演示情境,揭示規律。

(1)老師講J,Q,X,uuml;故事:有壹天,小我掉了小uuml;我壹個人去和朋友玩了。小uuml;我也想玩,急得哭了起來。最後,我不得不壹個人出去。途中遇到J、Q、x,他趕緊脫下帽子,禮貌地說:“大家好!我們做好朋友吧!”j,Q,X說:“先把眼淚擦掉,然後我們壹起玩。”小uuml;急忙抹了把眼淚,拉著J,Q,X的手玩。

(2)聽完故事,妳找到答案了嗎?

3.及時總結,突破難點。

J,Q,X不能用U,J,Q,X,uuml拼寫;;拼寫時,uuml;存兩點,讀uuml;。

4、學習公式幫助記憶。

小uuml;遇到j,q,x,去掉兩點,讀uuml;。

5.展開活動。

玩遊戲“找朋友”。讓五個同學穿J,Q,X,U,uuml分別是;頭飾,讓J,Q,X找uuml分別是;做朋友,組成音節,在班上拼讀。

(6)自學,拓展閱讀。

1.如果妳學習拼音,妳可以拼寫許多音節,認識許多單詞。這裏有很多有趣的說唱歌曲和童謠。稍後,請進入信息城,選擇妳喜歡的童謠或童謠,大聲朗讀並找到它們:這些童謠或童謠包含今天新學的聲母jqx,看看誰能找到。同時,看妳認識哪些單詞。如果妳不能閱讀,妳可以找壹個夥伴壹起閱讀。看完後,把妳剛認識的單詞告訴旁邊的同學。如果可以,最好寫下童謠或者說唱。

2.學生自主閱讀,老師巡視指導。

3.檢查閱讀效果。

(七)熟悉鍵盤,打字音節。

妳剛才在數據庫裏看到的兒歌或者說唱詞,都是用漢語拼音打的。看啊!老師這樣打出來的。(示範和寫作)要不要試壹試?

1,可以輸入壹個妳想寫的字,或者壹句話!

2.給jqx做個順口溜。

(8)作品展示與評價。

八、評價方法:

本課從以下幾個方面考察學生的學習情況,將對學生學習的評價融入到各種教學活動中。

1,課堂參與

2.協作學習

3、網絡環境下學習習慣的形成。