第壹，熟練掌握整體信息。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論，同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題，從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。如果是小說，就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文，就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。理解作者的主要寫作意圖，然後從整體上把握全文，妳就會有很好的解題思路。
第二，確定區域圈的輪廓。
讀壹篇長文章主要用精讀法，需要逐字推敲。所以要在日常的練習中培養畫圈圈，多做記號的習慣。我們可以先看看文中哪些段落或區域涉及到題目，哪些句子與之相關。確定壹定的答題區域後，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。讀書時反復琢磨題幹，圈出與之相關的罪惡感？這管子怎麽了？油和蔬菜有什麽區別？山逗【春】？跑步？
第三，註意摘抄原文
沒有原材料，恐怕沒人能回答正確或完整。所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多數問題都可以在文章中找到答案。當然，找到的句子不壹定直接用，壹定要根據題目要求進行加工，或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。即使是總結整段，也要充分利用原文。
還需要註意的是，很多學生對基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力較弱，尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。這裏提供十六字公式的解法，供大家參考。
1，逐字逐句。壹詞多義在漢語中很常見。在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。比如:
道聽途說，道，指的是道路；誌同道合，有道，有理
2.單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。這些要求如下:
這個詞有歧義。這在文言文中很常見。如:政策不是由它的方式驅動的，政策和驅動；堅持政策，面對政策，政策，鞭子
在現代漢語中，多表現為語境意義，要根據具體的語言環境，即句子本身來推斷，即詞與句子密不可分。比如“見老師”這個詞的本義，就是說客套話，教(我)。在不同的語言環境中有不同的含義。在《居》壹文中，引用了以前對胡屠夫的“教導”，說“嶽父是有見識的”。
至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境去理解，而不是脫離句子單獨去解釋。
3、句子不離開段落。換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話在全文中占據什麽位置。
4、段落不留正文。段落是文章的組成部分，它體現了作者的寫作思想。所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。否則會偏離段落的內容或功能。
為了改變閱讀能力差的狀況，應從以下幾個方面努力:
壹、要掌握常用詞、短語、句子、文章的基礎知識:閱讀是通過與詞、短語、句子、文章打交道來獲取知識。有些學生閱讀能力很差，因為他們沒有掌握足夠的單詞和短語。文字表達概念，概念是思維的細胞。句子是由詞語按照壹定的語法規則連接起來的語言單位，用來表達壹個相對完整的思想。理解句子不僅要掌握詞義，還要掌握語法。可見，閱讀水平低往往是從對單詞和句子意思的無知開始的。所以，想要提高閱讀水平，就要從學好語文開始。
第二，要掌握基本的科學知識:如果不了解自然科學和社會科學的基本概念和知識，會給閱讀帶來種種困難。現在報紙上經常出現“生態平衡”、“基因工程”、“基因”之類的科學名詞，很多人看不懂，但是看得懂不懂意思，就會涉及到科學知識。所以，要想在未來的社會中擁有更高的再學習能力，就必須努力在中學階段打下紮實的科學知識基礎。
第三，壹定要會用工具書:語文基礎好，理科基礎知識好的同學，難免有些單詞不認識，或者壹時想不起來。所以，在閱讀的時候，要準備好基本的工具書，至少，手邊要有《新華字典》、《現代漢語詞典》，要能熟練掌握檢索方法。有時候為了加快閱讀的效率，我們也可以根據閱讀的內容準備壹些相應的書籍，比如讀數學的時候準備壹本數學手冊。在閱讀中，如果我們有意識地註意以上三點，那麽閱讀能力就會在閱讀中不斷提高。