如何拯救壹個小學壹年級不願意做作業的孩子？打罵哄騙都不管用。
我想問問這位家長，妳知道孩子為什麽不想寫嗎？
這位家長需要做的是找到源頭，明白孩子為什麽不願意做作業。
1.如果有家庭成員的幹擾，排除幹擾物品，給孩子創造壹個幹凈的學習環境。有的家庭雜念太多，吸引了孩子的註意力，孩子根本沒心思寫。
比如電視，老人跟我們住的時候家裏住房緊張，孩子們只能在客廳做作業。我家老頭和老公都喜歡看電視，我也不擔心。孩子們正在做作業，他們的電視開著，這肯定會分散孩子們的註意力。我主動和他們溝通，又買了兩臺電視，讓他們在別的房間看，問題就解決了。
爺爺奶奶喜歡孩子。孩子放學回家，依依不舍的離開他們，在旁邊聊天說話，不斷的給他們帶吃的。他們雖然愛孩子，但也打擾孩子寫作業。這些都可以通過和老人溝通來解決。
2.有沒有因為手機遊戲或者其他小朋友的樂趣而分心？我有壹個親戚，覺得她的孩子周圍很吵。從兩三歲開始，她就扔手機給孩子玩。她幹凈，輕松，但手機當保姆，孩子染上了網癮，每天打遊戲成了必修課。現在我在學校，我的孩子不喜歡做作業。如果孩子癡迷於看電視，也是如此。
女兒上小學後，我明確規定了看電視的時間。
周日晚上不能看電視——下周四晚上。寫完作業可以看書，看英語視頻。周五晚上——周日白天完成作業的前提下可以看。星期五晚上是放松的時候。經過壹周的勞累，她那時候想怎麽玩就怎麽玩。
孩子還小，有些事情壹定要堅決制止，壹定要服從父母的時間規劃。時間長了，孩子習慣了就會覺得很自然。
我女兒從壹年級就給她留下了壹個習慣。她現在16歲，沒有任何不適的感覺。
3.與孩子和老師交流，詢問上課的效果和孩子在課堂上的表現。我不想做作業。可能是我孩子對知識掌握不好，很難寫。
這壹點也特別關鍵。多鼓勵孩子。妳可以假裝老師表揚了他，在老師的幫助下鼓勵孩子，這樣會更有效。妳可以看看我的文章，看看我是怎麽努力鼓勵孩子的。
4.是不是作業太多，孩子手很嫩，感覺累。在國外壹些國家，孩子三年級之前是不允許寫字的，這也是考慮到了手的發育。我感覺更科學。
5.看孩子寫字姿勢有沒有問題。孩子寫字姿勢不正確，也會導致手長期疼痛，感覺疲勞。孩子會越來越討厭做作業。
我女兒就有這個毛病，及時糾正了。壹切都在壹年級的時候。
6.如果有問題，要找出問題的原因，不要打罵孩子。打罵孩子只是家長發泄情緒，對孩子只會更加厭煩。解決不了任何問題。
總之，不想做作業的孩子壹定要找出原因，對癥下藥，問題就解決了。
孩子不學是很嚴重的；
打罵哄都不管用！
朋友問我有沒有好的藥方:
贊的想法會讓人心動！
妳好！很高興回答妳的問題。
小學生不愛寫作業，這是很多孩子都會有的。從幼兒園過渡到高壹是非常重要的。現在我對此有壹些看法:
打罵是不管用的。父母先靜下心來愛玩是孩子的天性。從幼兒園到高壹，這個過程需要讓孩子明白，進入高壹應該以學習為主。讓他深刻明白學習是他的本質任務。
打罵哄教育孩子不好，反而會適得其反。讓孩子路過，會和父母的行為產生嚴重的沖突。之後無論怎麽做都無法“救”孩子。
既然是家長在幫忙引導孩子，那就先冷靜下來，用平常心思考，采取措施，再面對孩子的問題。
父母的教育太啰嗦。請別人幫忙溝通。父母是和孩子接觸時間長，比較了解對方的人。當孩子的不良習慣出現，家長反復教育不起作用時，建議可以找別人幫忙教育。
請人幫忙教育。如果孩子不聽，他說什麽還是可以聽的。至少他不會有嚴重的抵觸情緒，家長也會通過和孩子的進壹步溝通來幫助和引導孩子。
父母需要註意適當的方法來推理。如果父母和孩子談的越多，孩子就會越來越反感。因為父母說的是實話，說實話，他可能聽不懂，也可能不理解，所以父母在和孩子再次溝通的時候，壹定要學會設身處地。
用孩子能理解的方式說出大人想表達的道理。比如找壹個愉快的話題開始交流，逐漸轉向需要解決的問題。這樣不僅不會因為溝通再次增加矛盾，反而會讓孩子容易接受父母需要傳達的道理。
只靠講大道理和孩子溝通是不可行的。先讓自己冷靜下來，再思考問題；其次，以愉快的話題開始交流，然後逐漸切入主題；最後，在說理的時候，要把大人的思維換成孩子的思維，也就是換位思考，讓他們愉快地接受。
不談作業，母親善良孝順，抱抱抱。當她做作業時，雞飛狗跳，尖叫著...這是很多家長陪熊海子做作業的真實寫照。多麽痛苦的認識！
妳家孩子小學壹年級，正是貪玩的年紀。他對家庭作業的興趣不大。再加上妳的威逼利誘，甚至是棍棒相加，他應該是越來越討厭作業了。次數越多，他越抗拒。孩子還小，讓我們進行真理教育，效果當然不盡如人意。我認為可以從以下幾點入手:
1.在親子活動中建立信任。了解孩子的興趣愛好，就是看動畫片，聽故事，積木，或者其他運動等等。，參與兒童活動，與兒童玩耍，把自己當孩子，在活動中或活動後與兒童交流觀點和想法，滲透思想教育，成為兒童真正的朋友。
2.和孩子壹起制定每天的作業計劃。孩子還小，妳邀請他壹起制定學習計劃，這是充分的尊重，也能增強他完成計劃的信心和決心。每天的總作業目標分為幾個小目標，在規定的時間內完成。如果及時完成，可以誇誇他，及時獎勵，滿足他的壹個小願望，或者請老師鼓勵表揚他，增強他學習的動力。壹步壹步，孩子會逐漸體會到學習的樂趣。
3.家長在陪孩子做作業的時候要有耐心。在孩子們做作業之前，我們可以說:“讓我們壹起學習，看看今天誰做得又快又正確。”做作業的時候，家長要善於裝糊塗。妳不能假裝孩子偶爾能做的事，孩子做不到。妳要耐心給孩子解釋。在整個陪伴過程中，盡量用討論的語氣，而不是命令的語氣。
4.父母應該接受孩子的不完美。這孩子寫作業慢而拖拉。看他混日子的樣子，想想以後會不會也這樣。他越看越生氣。如果他控制不了，就會對孩子大喊大叫。如果孩子的作業沒有及時完成，妳會壹副恨鐵不成鋼的樣子，甚至堅持教育。適當的懲罰可以，但不能傷害孩子的自尊心。
5.家長要自己學習，做好榜樣。業余時間不玩遊戲不刷Tik Tok...可以看書，聽音樂，給孩子講故事。
壹年級是培養孩子學習習慣和行為習慣的黃金時期。父母應該督促孩子養成良好的學習習慣。良好的習慣不僅有利於他們學習的提高，而且對他們未來的發展有影響，甚至使他們受益終身。
對於壹年級的孩子，最好不要用武力解決問題，因為孩子太小了。
也許很多家長會發現這樣的現象。輔導孩子做作業的時候，孩子還有點懂事，大人越大聲越罵或者打。後來孩子的表情變得更加呆滯，理解能力變差。那是因為當人們生氣或害怕時，他們的大腦反應很慢。
有個壹年級的孩子，把自己的名字寫得很醜。他媽媽罵他笨，連自己的名字都寫不好。他媽媽也打他。結果他連難看的字都寫不出來，腦子根本不知道怎麽寫。後來我爸把我媽帶走了，我爸帶他出去玩了壹會。當他回到家，他記得如何寫他的名字。我們成年人在受到驚嚇時有時會大腦壹片空白，更別說孩子了。
所以，對於壹個壹年級的孩子，家長可以抓住孩子身上的閃光點，多表揚他，增強他的自信心。成績差沒什麽好誇的，去尋找生活中的閃光點吧。比如孩子今天自己穿衣服，比如他今天在家幫忙掃地，比如他今天幫媽媽拿拖鞋...只要他做好事，就多表揚他，慢慢引導他學習。昨天，他沒有做作業，但是今天他做了作業。父母應該表揚他的進步，而不是批評。
孩子們需要愛的引導，而不是粗魯的叫喊。
作為壹個三年級孩子的家長，我也經歷過壹年級的折磨，我覺得我很有資格回答這個問題。這個問題我分三個部分來回答:即使沒有天賦也能快速完成作業，抵制作業的原因，我的六點實踐經驗。
我先說說我兒子從初壹到初三對作業的態度。我兒子在幼兒園不是故意教他握筆和數數的(幼兒園老師教了壹點)。另外，我兒子屬於那種平時動作比較慢，從小協調性就不是特別好的孩子。
所以壹年級的時候，作業特別慢，跟不上。10以內的加減需要很長時間。
盡管如此，到目前為止，我還是不贊同幼兒園教孩子拼音和算術。當然，這是另壹個話題。
初三放學後經常被落下，因為聽寫和背誦過不去。我在教室門口等了1多個小時。
有壹次，作業的字跡太難看了，老師把他的作業本撕了，裏面差不多有壹個月的作業。當時好像是國慶假期，老師罰他把那本書的作業全部重寫。
二年級的時候他做作業比較快。上學期，也就是初三第壹學期，作業特別快。
他們4: 40離開學校，5: 00到家。當他們快速做作業時，他們在6點鐘吃完晚飯，完成所有的作業。不是作業少。我們單位有他的幾個同學。他們通常做完作業後下樓去玩。上學期，兒子在樓下總是找不到人玩，孩子都在家做作業。
我花這麽多時間介紹兒子的變化，就是想告訴妳，天賦差的孩子也能很快完成作業。
我來分析壹下孩子抗拒作業的原因。首先，孩子不喜歡作業很正常。100的學生，也很難找到壹個真正喜歡作業的孩子。
盧梭在他的經典教育論著《愛彌兒》中有這樣壹句話:
學習是孩子不快樂的主要原因。
所以，接受孩子的這種正常狀態。
但是，孩子開始反抗，就是不寫作業了。我認為主要有兩個原因:
壹年級，什麽都是新的，比如握筆，計算，拼音...
孩子在幼兒園學什麽，家長老師都不要求，孩子可以慢慢學。小學以後，老師和家長都有要求，不再願意給孩子時間慢慢來。孩子越焦慮，學習越差。
2.被老師和家長批評責罵
大多數人在遇到批評和責罵時都會有這樣壹種本能反應:要麽辯解，要麽退縮。壹年級的孩子在老師和家長面前都是弱者，壹般都會選擇退讓。
改進建議:孩子寫字慢，不想寫的時候不要說教。告訴孩子:媽媽也覺得妳的作業很難。小時候作業很少，學的東西也不像妳現在這麽難。
2.幫助孩子分析，逐壹解決他們的困難，允許作業不完善的存在。
在大人眼裏，孩子只有語文和數學兩項(或三項)作業。但是，從孩子的角度來看，有背誦，聽寫，抄寫，標準化格式，算術和圖形...
輔導作業的時候，我們會習慣性的找孩子的茬。到處都有問題，孩子不自信自己能改善，不如放棄。
妳壹次只能解決壹個問題，並允許其他問題存在。這就是毛主席老人家的“分而治之”的原則。
家長要制定計劃，比如這周解決工整寫字的問題，盡量不要在其他問題上批評孩子。壹定要及時表揚寫作的進步。
每壹個問題都要看到它的本質，比如孩子的字寫得太醜，是什麽原因。我把我兒子的寫作分成幾個階段來幫助他。
第壹階段，註意握筆的力度，盡量做到“橫平豎直”。
第二階段，註意字的大小。以前小孩子的字都很大。寫多大？對孩子的要求是:寫在格子裏。
第三階段:分析漢字的結構。這部分我覺得漢字差不多就夠了，所以要求很低。
3.幫助孩子們做作業
只有逐壹解決問題，才能最終解決所有問題。但是，如果我們解決問題的速度慢，孩子往往會寫不完作業，上學被批評。
但是孩子們真的很努力，我們也不能說老師有問題。畢竟老師考慮的是大局。
所以我覺得適當的幫孩子做壹些作業，不僅可以減輕孩子的負擔，還可以讓孩子意識到妳和他是團結的，以後會更合作。
有些地方可以直接告訴他答案，這樣他就不會花很多時間去查書查字典了。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》這本書裏提到，她給女兒做過作業。
4.在老師面前提及孩子的努力，為孩子爭取壹定的權益。
我兒子壹年級的時候經常留校。我去接他的時候，有時候會和老師聊幾句。告訴老師，我兒子昨天作業寫得很晚，我讓他重寫了好幾遍。
讓老師覺得孩子們很努力，我們家長也很配合老師。
只要有機會，我也會和老師談談我這段時間對孩子的教育規劃。比如告訴老師，我這段時間重點輔導孩子的寫作，聽老師的意見。
這種情況下，老師會在這段時間關註孩子的寫作，只要有進步，肯定會表揚。然後妳和孩子在外地會更放松。
經常和老師溝通，老師也不是特別不好意思總是懲罰妳的孩子。
5.維護老師在孩子面前的權威。
在孩子面前，壹定要維護老師的權威。孩子不怕老師，甚至鄙視老師，然後就很難整改了。
即使老師批評了孩子，過分了，我們也可以這樣說:
妳看，妳媽輔導妳的時候經常生氣。老師真的很辛苦。他和他媽媽心情壹樣。希望妳能有好成績。
6.改變作業的形式，盡量減少作業量。
高壹的時候，我們壹直有聽寫作業，但是沒有交。第二天去上學，但是沒過關可能會被拘留。
為了幫助孩子聽寫，我們經常坐在沙發上或餐桌旁對孩子進行測試，讓他們手寫。妳不必適當地坐在桌子上，這樣妳會感覺更放松。
孩子班很多同學都是聽寫完就發群(其實老師也沒問)。我兒子當時寫字很慢，所以我只是給他聽寫。我認為他不會寫字。
喜歡數學作業，後面開題，思考題，比較難的，他不會做我就讓他不做。因為我告訴他答案沒有意義，我兒子資質壹般。壹年級的時候，我覺得打好基礎就好了。
孩子的作業任重道遠。最好的解決辦法就是和孩子站在壹起，不批評不責罵。以上都是我發自內心的實踐經驗，寫了這麽長時間。希望對妳有用。
打罵肯定是不行的，這樣孩子就不會多寫了，也容易反感。
制定合理的計劃，給他相應的鼓勵，也可以用獎懲的方法。有些獎勵做的好的話可以扣獎勵試試看。
但並不是每個孩子都壹樣，我們還是要找到合適的方法。
兒子，現在上小學五年級，從兩歲半開始基本都是自己照顧。自從他開學後，我也重新做了小學生。我壹直主張放下手機，放慢腳步，和孩子壹起成長。現在我將我的育兒經驗和專業經驗分享給大家，希望對這個課題有所幫助。
以下六個方面不是簡單的文筆排序，而是相互之間的因果關系。希望家長查漏補缺，先從自身找問題。等妳準備好了，妳的孩子就好了。
1.家庭學習環境的準備孩子上學後，家庭是孩子學習的重要場所之壹，家庭學習環境的準備也是壹項重要內容。給孩子準備壹個獨立的小學習空間，可以是單間，也可以是房間的壹角。給孩子準備高度合適的桌椅，給孩子選擇好的防近視臺燈，準備必要的文具等。空間註重安靜和整潔。
切記不要讓孩子壹邊看電視、制造噪音或刷Tik Tok壹邊認真做作業。孩子們受外界的影響很大。壹年級的孩子可以專心做20分鐘的作業。作為家長，首先要保證壹個合適的家庭學習環境，包括要求家長心平氣和，和諧祥和的家庭氛圍是孩子學習的最大催化劑。
2.由於疫情，生活習慣的養成是在家中隔離。不像過去正常的作息，大家的生活規律都被打亂了。再加上老師布置了很多作業打卡任務，減少了孩子玩耍的時間，孩子也不開心。無論疫情影響如何，家長都要盡量安排孩子生活規律，早睡早起，作息規律，養成良好的生活習慣。
好的生活習慣會遷移到學習習慣上。可以說，良好的生活習慣是認真學習習慣的開始。如果大人的日常生活壹團糟，孩子就談不上好好學習，做作業。
3.加強思維方式訓練，傳授學習方法。初壹的作業不難，但重要的是培養孩子的學習思維、學習習慣和學習方法，在初壹到初三的三年裏必須反復練習，讓孩子形成穩定的學習行為，為以後的學習打下基礎。
我們不要求每個家長都具備老師的專業知識，但畢竟孩子是自己的，家庭教育也是其他壹切教育的基礎。所以，家長不妨做小學生，陪孩子做作業，用大人的視角解讀高壹的題，在發散思維上給孩子更多的引導。與其試圖糾正答案的對錯或時間的長短，不如引導孩子多動腦，多花時間啟發孩子獨立思考。
4.提前明確獎懲標準，培養孩子的自主性。壹年級的孩子有明確的規則意識。家長壹定要以身作則，制定規則。他們可以和孩子討論什麽能做，什麽不能做，或者形成孩子也認可的日常作息表，並跟上相應的獎懲措施。獎懲壹定要明確，嚴格執行，不能隨意降低標準。因為孩子總會試圖挑戰大人的底線，只有妳給他定了100分的標準，他才能考90分，否則妳只需要過60分，那麽孩子在很多方面都不合格。
孩子在學校沒有父母可以依靠，所以在家裏要自己拿主意，自己做決定。不要主動“陪王子學習”或“陪公主做作業”，讓孩子明白學習是自己的工作，根據情況做出正確的選擇，並要求孩子及時做作業，事後獨立檢查。除非孩子有問題，需要幫助，成年人可以袖手旁觀，逐漸讓他們學會照顧自己，自立。
5.強化責任意識，讓它自己承擔後果。也是小學培養責任心的關鍵。責任感主要是由“外在責任內化”的問題驅動的，比如上面提到的獎懲標準的外在因素來驅動孩子內在情緒和信念的轉化。
家長首先要讓孩子對自己的行為，尤其是自己的錯誤負責，讓孩子在日常生活中接受“自然後果”教育的機會。比如他不能按時做作業，就不能兌現妳的獎勵，也會被老師批評。父母不應該總是把責任攬在自己身上，而應該讓孩子承擔犯錯的代價。責任感必須在承擔責任的過程中培養，否則不承擔後果，責任感的培養就是壹句空話。
6.和諧的親子互動在疫情的影響下，孩子在家也是整天郁郁寡歡。家長也要把學習、運動、休閑、娛樂和孩子結合起來。無論父母有多忙，他們都需要運動和娛樂來緩解緊張工作帶來的壓力。成長中的孩子也需要運動和娛樂來緩解學習壓力過大帶來的緊張和焦慮。
如果家長細心的話，可以試著找到和孩子相同的興趣愛好，既滿足了大人和孩子放松的需求，也滿足了陪伴孩子的需求。生命在於運動，大人小孩都需要運動強身健體，緩解壓力。對於正處於初壹發育階段的孩子來說，運動是生長身體、增強體質的最好手段。只有增強了體質，才能培養性格，塑造人格。
在家裏也可以玩我們提倡的教育邏輯的桌遊，中學玩，學習。在和諧的互動交流中，妳可以學會放低身段，傾聽孩子的聲音，成為孩子的夥伴、隊友或對手。彼此地位平等，自然妳會少挨拳打，少挨棍子。
總之，良好的學習習慣不僅可以節省學習時間，提高學習效率，也是提高學習成績的基礎。但是，光靠老師在學校教學習習慣是不夠的。家長也要努力進行家校教育，我們也可以利用像我們新資優教育這種註重中小學生素質發展的機構，共同培養資優學生。
我是壹名從教30年的老教師，希望分享的壹些經驗可以幫助到有需要的家長和孩子。
首先，不要讓孩子放學後馬上做作業，因為孩子已經上了壹天課，精力和體力都處於疲勞狀態，所以先讓孩子吃點水果，然後讓他適當放松壹下；或者家長有空的時候可以和他聊聊，問問孩子今天在學校發生了什麽，讓孩子說說所有開心不開心的事。也可以順便了解壹下孩子在學校的學習情況。這個時間段控制在半小時以內。
當孩子已經補充了能量，放松了，此時再讓孩子完成作業，會事半功倍。對於壹年級的孩子來說，養成學習習慣非常重要。寫作業的環境要安靜，旁邊不要放玩具，不要開電視。父母更不願意壹邊玩手機壹邊輔導他。這些都會幹擾他的註意力。他壹旦分心，拖延的壞習慣就很難改正，也會給以後的學習帶來無窮的麻煩。
所以，孩子在壹年級開始，甚至整個壹年級都需要父母高質量的引導和陪伴。當孩子良好的學習習慣已經逐漸養成，良性循環已經形成，在孩子漫長的學習階段，家長可以少擔心很多。