學習小學語文新課標的體會1
著名教育家張天若先生說:“在閱讀教學中，第壹是讀，第二是讀，第三是讀。”小語種大師賈誌敏說:“閱讀教學需要七個要點。”課程標準要求“讀得準、讀得順、讀得有感情”。因此，語文教學必須在引導學生朗讀上下功夫。
首先，讀好關鍵詞
詞離不開句，句離不開詞。在指導朗讀時，如果教師引導學生抓住關鍵詞朗讀，往往會事半功倍。請觀看以下教學片段:
第壹部分
生:“窗簾拉在壹起，只聽見哢嚓壹聲，鬼子兵倒在地上。當日本軍官叫了壹聲“哇”時，他跑了回來。就在這時，嘎子看到他要跑了，他匆忙地摔門而去。只有當鬼子軍官從身體中間跳出來時，他才被抓了回來，栽在臺階上，並前來撕咬地面。”這兩句話顯示了魔鬼的機智和勇氣。
老師:妳同意嗎？如果妳讀得更好就更好了。這兩句連續使用了三個擬聲詞。如果妳讀好這三個擬聲詞，妳的閱讀會很有吸引力。先練好自己。
學生:自由練習閱讀。
學生:帶著感情大聲朗讀名字。男孩故意認真讀擬聲詞，拉長了聲音。讀完後，學生們齊聲鼓掌。
老師:其實這壹段有兩個擬聲詞——“哢哢”和“啪”。在壹個段落中，有五個連續的擬聲詞，這在我們學習的文本中是沒有的。讀好這些擬聲詞會使我們的閱讀非常生動有趣。來吧，學生* * *壹起讀讀這段話，然後體驗壹下擬聲詞的妙用。
學生:壹次讀完。
第二部分
生:“這時，老羚羊眼裏湧出兩行渾濁的淚水，然後它慢慢站起來，壹步壹步走回草坡。”這句話很感人。我意識到老羚羊非常感激司機和探險隊員。這裏的“激增”和“逐步”用得很恰當。我知道“步步高”實際上是壹只老藏羚羊在為司機和探險隊員帶路。
老師:妳讀得很仔細。“湧”呢？
生:我也說不出來。反正我就是感覺很好。
老師:誰來幫助她？
學生:這位同學思維積極，演講精彩。我和同學們經常叫他小老師。“勇”可以看出它的眼淚流得又快又多，也可以看出它當時不僅感激，而且非常感動。其他學生熱烈鼓掌。
老師:妳讀懂了單詞背後的含義，真是太神奇了。難怪大家都叫妳小老師。
老師:同學們，妳們讀書很認真，老師很高興。其實這句話裏還有壹個詞也很貼切。找出是哪個單詞。
健康:慢壹點。甚至找了幾個學生說它“慢”
老師:妳知道為什麽嗎？在老師的教導下，好像發現了新大陸壹樣，興致特別高，紛紛發言。
生:前面說老羚羊受傷了。用“很快”並不現實。
老師:有道理。
生:“慢慢地”也可以看出老羚羊對司機和探險隊員很有禮貌。
老師:妳的思維很獨特。
生:這裏的“慢”與前面的“飛”和“撲通”形成鮮明對比，讀起來非常感人。
老師:是的。
生:我覺得這裏的“慢”也表達了作者對老藏羚羊的敬仰之情。
老師:妳同意嗎？
生:我同意。
老師:請懷著對老羚羊的敬佩之情再讀壹遍這句話。
健康:...先說出名字，然後壹起讀。
老師:學生們讀得真好。是的，“慢慢”這個詞太恰當了，它包含了豐富的內容。剛才學生們的發言都很精彩，但我更喜歡最後壹位學生的發言，因為他說的不是特例，而是這篇文章與其他文章的區別。文章中還有幾個像這樣重疊的詞，所以請盡快找出它們。
健康:壹個接壹個，靜靜的，靜靜的，默默的。
老師:除了這樣的疊詞外，本文中還有abcc和abb形式的疊詞，看看誰能快速找到它們。
健康:精疲力盡，謹慎和潮濕。
老師:是的，這些詞用得很恰當。請仔細閱讀這些單詞所在的句子，看看它們哪裏好。
第三部分
生:“我們壹經過黃梅，菱魚就爭先恐後地往池塘裏填水，把水擠得水泄不通。”老師，這句話說的是菱角葉子長得很快。
老師:妳能具體告訴我哪個詞說菱角葉子長得很快嗎？
健康:互相競爭。
老師:什麽是“爭先恐後”？
健康:葉淩努力成長，擔心自己會落後。
老師:“爭先恐後”只寫了菱角葉子長得快？無言的
老師:妳用“爭先恐後”通常寫誰？
生:寫人。老師，這句話運用了擬人的修辭方法，既寫了菱角葉長得快，又寫了菱角葉可愛，還表達了作者對菱角葉的喜愛。
老師:妳真的知道如何閱讀和思考。
老師:所以當妳讀這個句子時，妳應該突出——力爭上遊，用更快的速度說話。誰會再讀壹遍這句話？閱讀菱形葉生長迅速。
生:帶著感情讀這句話。
老師:這句話中有幾個詞用得很恰當。找找他們。
健康:飽滿、擁擠、密集。
老師:這些話也是寫菱角葉子長得快嗎？
生:妳不僅寫了菱角葉長得快，還寫了菱角葉很密。
老師:是的。所以，讀這句話的時候，壹定要註意——滿、擠、密。誰會再讀壹遍這句話？
健康:壹生都要帶著感情大聲朗讀，然後壹起讀。
在閱讀時，大多數學生往往喜歡抓著面子，泛泛而談。如果老師不及時引導他們，那些恰當而生動的詞匯往往會被學生忽略，而這些詞匯恰恰是文章的點睛之筆，也是指導閱讀的最佳點。老師在備課的時候會把這些話理解透徹，在指導的時候也會輕松自如。通過這些詞，學生可以理解句子的意思，理解作者的感情，掌握大聲朗讀的方法，並讀出自己的感受，這將受益匪淺。
第二，熟讀修辭
小學課文從寫人、寫物、寫風景來說，都是很美的文章。這些文章經常使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使它們生動、吸引人，讀起來耐人尋味。在教學中，教師應引導修辭的閱讀，這樣會取得良好的效果。
第壹部分
生:我覺得塔木沁草原很大。我以“它看起來多像大海啊！”“我理解這句話。在這裏，作者把塔木沁草原比作大海，可見它很大。
老師:這節課中非常有用的單詞是-
健康:廣闊。
老師:對。用四個字，妳可以說-
健康:生生不息，生生不息，生生不息。
老師:誰再讀壹遍這句話，讓人覺得塔木沁草原像大海。
學生:壹個女孩讀了它。她讀得太輕了。讀完後，其他學生舉起了手。
老師:妳仔細讀了，但感覺不像大海。誰會再試壹次？
學生:壹個男孩讀它，像大海壹樣突出它，讀得很有感情。
老師:妳看，讀這個句子的時候，把“像大海壹樣”讀好，把這個句子讀好。
第二部分
生:“在書法家的筆下，它們可以變化無窮，或像山峰壹樣挺拔，或像小溪壹樣清澈，或像大海壹樣遼闊，或像脂肪壹樣滑溜……”這句話用排比和比喻突出了書法家筆下漢字的無窮變化，讀起來朗朗上口。我很喜歡這句話。
老師:妳能讀出這個變化嗎？
健康:...
老師:好像沒有太大變化。誰會再來？
健康:...
老師:妳像山峰壹樣挺拔，像小溪壹樣清澈，像大海壹樣遼闊，像油脂壹樣滑溜，並讀出了山峰、小溪和大海的特征，因此它給人以變化無窮的感覺。妳讀得太好了，請再讀壹遍。
學生:剛才，全體學生動情朗讀，效果喜人。
第三部分
老師:“在人類古老的長河中，哪個民族有中華民族這樣豐富的書法瑰寶？”我能說什麽而不改變這句話的意思呢？
生:在人類古老的長河中，沒有壹個民族像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。
老師:為什麽作者不這樣寫？
健康:反問句表達更強烈的感情。
老師:妳願意讀壹下這個句子嗎？
健康:...
老師:很有感情。課文中還有這樣壹句話。請畫出來。
生:看著這些有顏色、聲音和氣味的單詞，妳怎麽能不激起妳的情緒來調動這些語言呢？
老師:真的很好讀。讓我們壹起來閱讀這兩句話，再次體會到作者對中國漢字的熱愛。
第四部分
生:“看，太陽在頭頂上，太陽露出了眉毛和笑臉，太陽，跳起來，跳起來！”花草樹木突然睜開眼睛，歡快地歌唱，搖晃著手臂；鳥兒向四面八方訴說:太陽升起來了！起床，起床，迎接新的黎明！“我很喜歡這段話。這段文字把太陽、鳥兒、花草樹木當作人來寫，讀起來親切、活潑、生動。
老師:但是妳剛才的朗讀不夠生動。好像很成熟。妳能再讀壹遍嗎？
健康:...
老師:比剛才好多了，但還是有點成熟。誰會再讀壹遍？這次我要找壹個非常活潑的學生來讀。
生:這位女同學平時就愛在我面前撒嬌，讀書讀得津津有味，贏得雷鳴般的掌聲。
老師:掌聲是大家對她的最好肯定。妳能像她壹樣閱讀嗎？
健康:...齊讀起來很有感情。
老師:如果加上表情和動作會更好。誰先試壹試？
健康:...
老師:太陽燦爛地微笑著，花草樹木可愛地擺動著手臂，鳥兒宣布消息的姿態栩栩如生。妳太棒了！讓我們用表情和動作來讀它，好嗎？
生活...朗讀生動，做可愛有趣的動作。
第三，在朗讀中拓展想象力
在大聲朗讀時，培養合理的想象力，與文本和作者交談，這將使妳讀得更深入、更有感情。
第壹部分
學生:“多漂亮的聖誕樹啊！這是她見過的最大最漂亮的聖誕樹。聖誕樹上掛著許多五顏六色的聖誕卡，上面掛著各種美麗的圖畫。樹上有成千上萬根蠟燭，像星星壹樣向她眨眼。”我覺得這些字寫得很漂亮，我似乎看到小女孩很開心。
老師:妳理解得很準確。如果妳在閱讀時想象壹幅美麗的畫面，我相信妳會讀得更好。再試壹次，好嗎？
健康:...
老師:有進步。老師也想讀這些句子，是嗎？
老師:...掌聲。
老師:告訴我妳為什麽給老師鼓掌。
生:聽完老師的朗讀，我仿佛真的看到了美麗的聖誕樹。
老師:我壹邊大聲朗讀，壹邊想象小女孩的心情和她看到的美麗風景，所以我學習得更好了。如果妳也這樣做，妳壹定會讀得很好。自由練習。
健康:...閱讀有了很大的進步。
第二部分
健康:“日”這個字讓我感到溫暖，而“月”則閃耀著美麗的光輝。“輕”字給人壹種飄忽不定的感覺，而“重”字則讓人壹眼就沈了下去。“笑”字讓人開心，“哭”字看起來像眼淚。“霜”似乎散發出寒意。當“隱居”壹詞出現時，妳似乎進入了壹片森林或壹個安靜的庭院。——我認為這些話生動地描述了漢字的獨特性格。
老師:可是聽了妳的朗讀，我覺得“日”不是“日”，“月”不是“月”，“哭”不是“哭”，“笑”不是“笑”，這就四不像了。學生們笑了。誰能比她讀得更好？
健康:...
老師:我剛才讀得比我的同學好。如果妳想象閱讀時每個單詞的感覺，妳會讀得更好。
健康:...免費閱讀。許多學生專心閱讀。
健康:...指定讀數。這位同學通常情緒飽滿，每壹句話都讀得繪聲繪色。他或快或慢或輕或重，或故意拉長聲調，贏得了大家的壹致掌聲！
老師:閱讀就是想象。只有當妳在場景中大聲朗讀時，妳才能讀懂作者所表達的意義和情感。
總之，引導學生朗讀的方法有很多。只要我們在教學中多下功夫，在教學中兢兢業業，我們就會找到許多有效的好方法來指導閱讀。
小學語文新課標學習體會之二
課程改革的實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，就不可能真正意義上改變教與學的方式。新課標要求全面提高學生的語文素養，拓展學生的知識面，要求課堂教學師生互動。對於小學語文教學來說，要培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，既要改變教學方式，也要改變學習方式。在教學實踐中，我力求打破傳統的封閉式、單選題、機械式教學模式，主要采取以下措施:
1.認真學習新課標，深刻領會語文課程標準的精神實質，轉變觀念，克服語文教學中忽視學生主體地位、人文精神和科學精神培養、過分追求學科知識體系的錯誤傾向，真正樹立語文教育新理念。通過完成教學任務，學生的整體語文素養將得到全面提升；註重提高學生的語文實踐能力，積極倡導和促進學生主動發展，拓寬學習和應用知識的領域；註重聯系生活、跨學科學習和探究性學習，使學生獲得現代社會終身需要的語言能力。我努力改變語文課程的呈現方式和學生的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，努力為學生創造有利於素質教育的空間。
2.我還把教材作為壹個整體來把握，把課程標準的學習與教學方法的學習結合起來，研究新教材，理解和掌握新教材，用好新教材，找出它們的編寫意圖和系統特點，找出教材、課程標準和教材之間的內在聯系，找出教材各種編輯設計的意圖和重點，以便在備課和教學活動中準確設置教學的重難點，找到達到課程標準提出的要求的正確方法。經過壹番閱讀和分析，我得出結論:二年級課本以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，所以在教學中，我通過各種形式引導學生記憶生詞。教語文時，我註重各組教材在內容上的聯系，先從整體上把握教材內容，再設計教案。在閱讀教學中，首先要註重朗讀的引導，引導學生在正確、流暢朗讀的基礎上讀出自己的感受，運用多種形式進行朗讀，鼓勵學生獨立思考、質疑和提出疑難問題，培養他們勤奮、善於提問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
3.在準確把握教材編寫思想的基礎上，我從本班本地實際出發，根據學生的年齡特點和不同的教學內容，創造性地靈活選擇和運用教材的各種設計，采取適當的教學策略實施閱讀、寫作、聽說和綜合實踐活動；大力改進課堂教學，提倡啟發式和討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，課堂內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，增加學生練習語文的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本功，接受熏陶，養成良好的學習習慣，打牢語文基礎；鼓勵學生利用各種手段擴大閱讀範圍，增強在各種場合學習和使用語文的意識，積極參加各種課程改革活動，促進學生語文素養的全面提高。在教學中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用遊戲、唱歌、猜燈謎等方式，引入課堂教學，帶領學生走出學校，走進自然、社會和沸騰的生活，讓學生在生活中學習和使用語文。
4.新課程改革改變了教師喋喋不休、居高臨下地提問、學生循規蹈矩地聽講、認真學習的課堂現狀。當學生的平等和相互尊重的情感得到滿足時，他們就會輕松愉快地投入學習並主動探索。因此，在課堂教學中，我註重樹立師生平等的教學理念，搭建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，師生關系可以理解為愉快的合作，而不是意誌的沖突和對權威和尊嚴的威脅，使學生誠實而有尊嚴。這個過程使學生處於精神放松和集中的狀態，思維活躍，敢想、敢問、敢說和敢做。在安排討論時，我明確要求設置壹到兩個問題，讓每個學生都知道主題，討論必須圍繞主題進行，以便他們有時間準備。在實踐中，我不斷總結反思，努力把課改做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的嶄新面貌。
5.老師不是萬能的。作為老師，妳應該放下架子，向學生學習。讓學生明白，無論是誰，都應該學習，無論是誰，只要能，都可以成為別人的老師。給學生信心，激發他們的學習欲望。小組合作學習也是壹種平等的對話。教師參與學生的合作，使每個學生都有發言的機會，學會合作並增強他們的自信心。有時候，那些說話不積極的學生並不是思維不活躍，而是他們不善於口頭表達。我們應該盡力調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極思考，大膽發言，避免出現課堂學習之外的“旁觀者”。從目前課程改革的課堂教學實踐來看，學生的學習方式已經從過去的被動接受轉變為自主、合作、探究的學習方式。這種學習方式不僅使學生實現了對語文材料的感知和理解，而且保護了他們的好奇心和求知欲，充分激發和增強了他們的主動性、進取精神和合作精神。
6.新課程的教育理念使我們認識到“語文的延伸與生活的延伸”是平等的，人們的視野開闊了，觀念更新了，學生的閱讀範圍不局限於課本、課外書籍、報刊雜誌等都是學習語言的材料。因此，應該鼓勵學生獨立閱讀，收集信息，及時了解最新知識並吸收最生動的語言。生活是壹本打開的書，是知識的源泉。在教學中，我盡力引導學生睜大眼睛用心感受，教他們“兩耳聞窗外事，壹心讀有益書”，通過從生活中吸收信息來豐富自己，啟發學生的想象力和創造力，樹立正確的人生觀。從時事政治到家庭生活、社團活動和校園生活，學生都要註意仔細觀察和欣賞，逐漸形成自己獨特的見解。
在本學期的語文教學中，我努力改進課堂教學，取得了良好的成績，圓滿完成了語文教學任務。今後，我將取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，從而更好地完成語文教學任務。