對策:學齡前兒童對壹件事的註意力只能維持十分鐘左右。壹旦原來的東西對他來說不再新奇，或者出現更新奇的東西，孩子的註意力就會很容易被轉移。這是很正常的現象。家長應該有意識地引導這種現象:
1.創造良好的學習環境。
有的家長讓孩子乖乖在房間裏看書畫畫，自己卻在客廳裏大聲開電視。這種外界環境的幹擾很容易讓孩子分心。所以，要讓孩子專心學習，就要以身作則，創造安靜的學習環境。
2.註意學習興趣的引導。
家長不要整天逼著孩子學這個學那個，而要培養孩子各方面的能力和興趣，比如出去參觀、郊遊、參加體育和音樂活動，或者玩壹些啟發性的玩具來逐漸發現孩子的興趣，然後根據情況引導孩子集中註意力，自主學習。
3.用遊戲來訓練孩子的專註力。
比如和孩子玩聽讀遊戲，家長讀三五組數字，認真聽完後讓孩子復述；或者和孩子壹起玩拼圖、組合模型，讓孩子在玩耍中學會仔細觀察、集中記憶、認真思考，在獨立完成任務的過程中獲得成就感，從而養成專心學習的好習慣。
讓孩子輕松閱讀，快樂閱讀。
現在，父母非常重視孩子的早期教育。很多人認為從小培養孩子愛書愛讀書的好習慣，會讓孩子壹生受益。我是國家職業心理咨詢師，專業從事家庭教育研究和兒童青少年潛能開發。通過多年的工作實踐，我發現從小培養孩子識字和閱讀的能力和興趣是非常重要和必要的。
蒙臺梭利指出:兒童的閱讀敏感期是4.5 ~ 5.5歲；如果家長能抓住孩子敏感的閱讀期，及時為孩子選擇合適的讀物，培養孩子識字閱讀的興趣，就能使孩子形成熱愛閱讀的好習慣。從小養成閱讀習慣的孩子，可以根據自己的愛好自由選擇各種書籍，閱讀面會相當廣泛，將來可能會成為壹個知識淵博的人。
閱讀的基礎需要壹定的素養。我不提倡孩子為了識字而讀書。識字的真正目的和意義是為了更好地閱讀。如何讓孩子輕松識字，在閱讀中體驗快樂，才是問題的關鍵。現在我來分享壹下我在引導兒子(樂樂)輕松快樂閱讀的壹些感受和體會。
1，慎重給孩子選擇書籍和光盤。
0-6歲的孩子用腦思考，不在乎重復和單調，所以妳會發現壹個故事，孩子能背壹百遍，他們還是聽得津津有味。右腦負責人的想象力和創造力。在這壹點上，中國教育和西方教育有著本質的區別。我們的教育更註重知識的獲取，容易忽視孩子的想象力和創造力。孩子長大後缺乏創新和冒險精神。比如壹個孩子在紙上畫了很多線，他的父母很生氣，說這個孩子浪費紙。後來我問了孩子之後，才知道孩子是在用自己的想象力畫“閃電”。所以，對於0-6歲的孩子來說，培養和保護他們的想象力和創造力是非常重要的。
所以我給孩子選擇書籍和光盤的標準是:是否適合孩子的大腦思維特點，是否開發了孩子的想象力和創造力，是否符合孩子的興趣，是否能對孩子的生活有所幫助。
很感謝我的朋友何文給我介紹了漢字的殿堂，這也成為我給樂樂選擇的第壹套光盤。樂樂三歲剛接觸漢字宮的時候，我第壹次拿出第壹套，跟保姆說只要表現好(比如吃飯快，做自己的事)就可以看十分鐘的漢字宮，於是樂樂對學習漢字充滿了期待。當我出差壹周後回來時，我驚喜地發現樂樂不僅輕松地學會了很多漢字，而且還理解了它們的含義。《漢字宮殿》是壹位漢字爺爺帶著兩個天真活潑的孩子參觀漢字宮殿。通過生動的圖片，讓孩子們了解每個漢字的由來、發音、字形、含義和寫法，並生動地說出象形字、象形、象形。我們家樂樂是有名的積極分子。除了睡覺，她平時壹直上躥下跳，但讀《漢字宮殿》的時候，看起來很專註，時不時傻笑，不自覺地把漢字印進腦子裏。現在樂樂每天從幼兒園回家，第壹件事就是跟漢字爺爺學漢字。他很專心，盯著電視，手裏拿著壹張漢字卡片(我用電腦把每個漢字打印在壹張紙上)。他學哪個漢字都很開心，小手指指向卡片上對應的漢字。這麽調皮的孩子，這麽喜歡學單詞，我很意外。
在樂樂不知不覺學了很多男人的基礎上，我根據樂樂的興趣給孩子選了第壹本書《黃瓜寶寶的故事》。因為樂樂最喜歡《葫蘆娃》，樂樂拿到書後就迫不及待地想看。不到半個月，樂樂基本可以把書從頭到尾看完。
2.家長如何提高孩子的學習興趣？
為了讓孩子早點識字，很多家長為此花費了大量的精力和金錢，但效果往往並不理想。問題出在哪裏？究其原因，是家長把註意力放在孩子的識字上，忽視了學習興趣的培養。
我不建議孩子六歲前學多少漢字。當我們為孩子認識多少字而自豪的時候，孩子卻成了我們成年人炫耀的工具。為了達到父母的目標，孩子可能壹直沈浸在枯燥的識字過程中，經歷著學習的辛苦，逐漸對學習失去興趣，甚至害怕以後上學...以後家長會深深擔心孩子學習動力不足，甚至不得不接受專業的心理訓練來恢復孩子的學習。如何發現和把握孩子所關心的價值觀(好玩、新奇、好玩、競爭)，讓學習漢字的過程變得有趣、快樂，最終讓孩子對學習產生興趣，在未來自主學習，這是我們家長的責任。下面我就分享壹些孩子在看完《漢字宮殿》後，如何在快樂的狀態下鞏固學習效果的經驗。
(1)改變努力學習的意識:有些家長認為識字對孩子來說太辛苦太累。其實中國字是象形文字，孩子讀起來就像讀圖畫和東西壹樣輕松，像拍照壹樣儲存在大腦裏。他的兒子樂樂進壹步證明了這壹點。樂樂不在乎筆畫數。他學“上”和“定”的速度壹樣快。對於生活中出現的文字，可以像欣賞美麗的風景壹樣，引導孩子欣賞文字的結構和筆畫，孩子會感到輕松愉快。
(2)通過遊戲和表演幫助孩子理解單詞的含義:“勺子”和“匕首”(小勺子)。我玩“勺子”，樂樂玩“匕首”(小勺子)。“腳”:讓孩子擡腳，“爬”:讓孩子表演攀爬；“立正”:讓孩子立正。
(3)通過有趣的問題幫助孩子想象和感受:“日”:什麽是日？哪種？什麽顏色？照在身上是什麽感覺？.....孩子通過回答幫助孩子復習，也滿足了孩子的表達欲和語言能力。
(4)玩單詞加減法遊戲:日+月=？明+福=？(孟)；山+夕=？(歲)；2張嘴=？(魯)，3張嘴=？(產品)，2口+1狗(狗)=？(哭)，4+1狗(狗)=？(設備)。筆畫的加減法也很受樂樂的歡迎，比如:中、田、申、阿、友、典…
(5)不查字典的單詞:讓孩子知道字典是識字閱讀的工具(目前有這個意識就好)。
(6)引導和發揮孩子的想象力:樂樂學習漢字後，往往會有壹些奇思妙想和創意。如果有壹天在路上，樂樂很興奮地對我說:“媽媽，我發現三級左轉是‘手’，右轉是‘毛’。”
(7)玩文字:樂樂經常用搭積木、捏橡皮泥、畫畫等方式表達文字。我兒子幼兒園的老師都對樂樂的創造力和對文字的興趣驚嘆不已。
(8)提高孩子在生活中對漢字的敏感度:在帶孩子出門時，引導孩子閱讀路上出現的漢字。孩子們在漢字宮看到自己學過的字，會特別興奮，比如:“媽媽，妳看‘新世紀皮革’，這是肖鑫(他的好朋友)的新鮮感。”走在路上，樂樂會守口如瓶，壹路念著:網吧，手工面，電壓，足底按摩...有壹天，樂樂早上起來撒尿，突然壹本正經地問:“媽媽，妳怎麽寫‘噓’？”我隨便給他寫在小紙條上，他高興得馬上就記住了。
3.快樂閱讀，享受快樂親子時光。
(1)把孩子抱在懷裏，妳的聲音溫柔而親切，讓孩子感受閱讀的時光，值得期待。
(2)親子* * *閱讀:孩子會讀認識的字，家長會讀不會的字。漸漸地，孩子能讀的字越來越多，閱讀的興趣也越來越高。
(3)多肯定和鼓勵:孩子在閱讀上的小進步應該得到肯定，當然也需要方法和技巧。少說:“妳真棒！”使用具體的肯定語，比如:“樂樂，妳怎麽知道這個詞的？”“漢字爺爺說的。”“看來妳看《漢字宮殿》的時候很用心，剛好記住了。”下次孩子看《漢字宮殿》會更認真更用心。
用擁抱等肢體語言傳達妳對孩子的愛和欣賞，讓孩子充滿自信！
(4)要有耐心，學會等待:孩子有時會遇到學過的單詞，壹下子記不住。千萬不要急(會讓孩子緊張)；更不能馬上代替孩子的回答(會養成孩子不動腦，單線思考的習慣)；說錯話不要罵，更不要用嘲諷的語氣(會打擊孩子學習漢字的積極性)。
學會耐心，微笑著等待孩子的回答，即使回答錯了，也沒什麽大不了的，沒必要嚴厲糾正，要允許孩子犯錯。讓他感受到學習的快樂，讓孩子願意學習，對學習充滿期待。
(5)在書中找名字:讓孩子在看書的同時註意是否有孩子自己名字或孩子名字的字，找到後看能否拼出幾個名字。樂樂第壹次在幼兒園分發的女巫和掃帚上發現了“戴”、“樂”、“成”(他自己的名字)三個字，異常興奮。很快他又找到了馬家鈺的馬，他非常高興。
我把這段經歷分享給身邊的很多朋友，他們身上發生了很多不可思議的變化。舉個例子，我朋友最大的煩惱是，她五歲的兒子每天晚上睡覺前總是讓她講故事，弄得她又困又累，但他兒子還是沒睡著，讓他晚上沒有空余時間。自從孩子接觸了漢字的殿堂，現在她兒子每天晚上都要背幾本書上床，自己讀，累了就睡著了。我的朋友因此非常高興。她說她又找到了屬於自己的空間和時間。
《漢字的宮殿》不僅讓我們的孩子沈浸在識字後的無窮樂趣中，也讓我深深體會到孩子身上蘊藏的巨大潛力。與其被我們家長硬教，不如讓孩子通過壹些好的工具快樂自主的學習。這讓家長輕松，孩子開心！這是妳所期望的，對嗎？