唱法二年級語文教案1的教學目標；
1，綜合運用各種識字方法，自主探索識字。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。整體把握課文內容，理解“為什麽有人欣賞這個小女孩”
3.理解並積累成語“精疲力盡”和“模模糊糊”，口頭或書面練習造句。
教學重點:
感受小女孩面對危險無所畏懼，沈著冷靜，機智求生的樂觀和不屈的勇氣。
教學難點:
懂得遇到困難要有積極樂觀的心態，勇敢面對。
教學準備:
幻燈片，新單詞卡
壹，設置懸念，引入新課
1，展示圖片
師:課文歌講了壹個真實的故事。這個故事發生在1920的壹個晚上，壹艘船正駛進來。
海上的船不幸觸礁，海水迅速湧入船內，船沈了。許多人在洶湧的大海上受苦。
掙紮，妳隨時有失去生命的危險。這些人中，有壹個10歲以下的小女孩。她正張開她的嘴。猜猜她在做什麽。"
2.老師:聽到這裏，妳還有什麽要問的嗎？(學生提問)加“？”唱完之後。
3.過渡:是的！妳怎麽敢在這種情況下唱歌？妳為什麽唱歌？這個“唱”起到了什麽作用？
帶著這些疑惑，我們來讀課文，註意發音的正確，讀句子，遇到難讀的東西就反復讀幾遍。如果有我們聽不懂的話，可以問老師，也可以問同學。
第二，第壹次讀課文
1，自己看正文:
2.檢查新單詞
模糊地，斷斷續續地，清晰地，熱烈地。
倒黴，掙紮，疲憊，絕望，聚會，女人
觸礁，起霧，繼續，突然，追尋，壹根
《宋》二年級語文教案二壹、引言
播放課件。(畫外音)1920年的壹個晚上，敵法師乘坐的船不幸在海上擱淺沈沒。溺水的人拼命掙紮，等待救生艇。過了很長時間，敵法師已經筋疲力盡了，但是救生艇還沒有來。這時，敵法師絕望了，他沒有力氣繼續遊泳了。敵法師最終脫離危險了嗎？其他死亡的人有沒有被搶救過來？《唱歌》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
(1)自學
1.自己讀課文，圈出不懂的單詞。妳可以通過查字典或者聯系上下文來理解它們。如果妳有什麽不明白的問題，妳可以問小組裏的其他同學。
2.同桌互相朗讀，互相糾正發音。
3.分組練習閱讀。註意糾正生詞的發音錯誤，讀句子要流利。
4.按姓名分段朗讀，糾正全班的發音。
(2)識字和寫作
1.小老師讀單詞。
2.先回答再看。
3.交流識字方法。
4.寫作。
(三)溝通(學習第壹節)
1.讀第壹節，想象壹下:在夜晚，在海上，在茫茫大海中擱淺。
2.理解了“掙紮”和“疲憊”的含義，覺得即使是敵法師這樣的大人物，在這樣的環境下也是“絕望”的，而這種困境對於壹個10歲的女孩來說，更是難上加難。
3.大聲朗讀。學習第四節。壹起讀。讀出人們被殺被救的喜悅和對小女孩深深的感激。
船遇險不是意外，不是人人都能遇到的。對於壹個成年人做不到的事情，壹個只有10歲的小女孩用自己的歌聲激勵著人們。她的樂觀、冷靜和不向命運屈服的勇氣值得學習。
第三，實踐
1.用課文中的下列單詞畫出句子並抄寫下來。
掙紮，疲憊，隱隱約約的激情，聚集，增加
2.寫下單詞的樣子。
擦了又擦
3.填空。
()唱歌()海面
4.用“激情”造句。
第四，練習
班裏舉辦了歌唱比賽，在歌聲中感受到了生活的快樂和美好。
唱法二年級語文教案三的教學目標；
1，繼續練習獨立素養、歌唱教學設計和反思的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點:
大聲朗讀，引導學生體會小女孩面對困難時勇敢樂觀的態度。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課。
1，今天繼續學習課文(老師指題目，學生壹起讀)《歌唱》。
2.測試學生對新單詞的掌握程度(單詞的多媒體呈現)
2.通過上節課的學習，我們知道了課文主要寫了什麽。
第二，體驗“絕望”。
1，①觸礁，船沈了。哪個自然段寫的是船沈了？
生:第壹段
(2)此時人的心情是怎樣的？閱讀第1段，從書中找出最準確的詞來概括。
生:絕望。(老師的黑板:絕望)
2.①什麽是絕望？(不抱任何希望)
孩子，這裏沒有希望和我們平時說的壹樣嗎？
生:不壹樣。
(3)那妳這裏的無望和絕望是什麽意思？生存無望，奄奄壹息。
請讀出這個單詞的意思！
3.人們絕望了。人為什麽會絕望？請聽老師讀1段，邊聽邊思考。(多媒體評分，正常閱讀段落1)
4.學生交換“絕望”的句子。抓住關鍵詞，讀，感受。
孩子們，讓我們親眼看看這場災難吧！
(多媒體視頻，配畫外音:這是歷史上真實的故事。不幸的是，壹艘船撞上了巖石，只聽到壹聲巨響。船體壹下子被剖開，海水兇猛地湧進船艙。壹瞬間，大人小孩都在跑，喊，哭。人們對這突如其來的災難束手無策，人們驚慌失措，任由海水無情地吞噬他們。船沈了，人相繼落水，大海猛烈地沖擊著人。人們在冰冷的海裏拼命掙紮，大聲呼救。每個人都在努力尋找可以自救的東西，但是什麽都沒有。)
我們剛剛目睹了這場災難。船觸礁沈沒，許多人被海水卷走。這個時候妳是什麽感覺？
讓我們再壹次用心感受那些絕望的人的感受吧！拿起書和老師壹起讀1段。(老師引用段落1)
第三，體驗唱歌如何給人力量。
1，馬金娜很絕望，老師也是，我不會遊泳，就在這時(播放《愛妳》這首歌)。
2.壹個人在海裏，聽到這樣壹首歌，妳是什麽感受？
3.敵法師感覺如何，她是如何做到的？從課文中找出句子。(引出第二段)
4.做“突然”這個詞的替換練習。
第四，聽懂小女孩唱的句子。
1.誰唱了這首美妙的歌？
2.好的，請默讀第三段，用波浪線勾出小女孩唱歌的句子，反思壹下唱歌的教學設計和反思。(學生默讀草圖，老師巡視)
(多媒體演示:其中壹個10歲以下的小女孩在大聲唱歌。她壹次次從海浪中浮出，用手擦去臉上的海水，又唱了起來。看完這兩句話，想壹想。妳從他們身上學到了什麽？告訴自己妳學到了什麽。(學生讀句子說經驗，老師巡視)
老師:孩子們，請想壹想這個小女孩唱歌會遇到什麽困難。
4.剛才這兩句話妳理解的很好！(多媒體演示:其中壹個10歲以下的小女孩在大聲唱歌。她壹次次從海浪中浮出，用手擦去臉上的海水，又唱了起來。)現在把妳對小女孩的不同感受發到句子裏，自己讀！
生:(免費閱讀)其中有壹個10歲以下的小女孩在大聲唱歌。她壹次次從海浪中浮出，用手擦去臉上的海水，又唱了起來。
第五，體驗唱歌的作用。
孩子，人得救了嗎？(救了)救了！我們來看看課文是怎麽寫的。閱讀。(多媒體呈現:歌後終於來了壹只小船！)
(所有學生壹起閱讀)
2.老師這裏還有壹句話。妳和我有什麽不同？
多媒體呈現:歌後終於來了壹只小船！
壹只小船在歌聲後駛來！
3.遊過去的人都得救了。每個人都發自內心地感謝那個小女孩。為什麽？
(老師在課文最後壹段引用了相關句子)
生:(壹起讀)是她用歌聲給人們增添了勇氣和力量。是歌聲救了大家。
小女孩用她的歌聲拯救了所有人。如果她不唱，人會像視頻裏壹樣慘！所以，這不是壹首普通的歌，這是壹首希望之歌，這是壹首生命之歌，因為它給人勇氣和力量。(老師的黑板:勇氣和力量)絕望的人會像小女孩壹樣堅持，直到登上救生艇。這首歌是多麽令人難忘啊！讓我們記住這首歌！帶著感情重讀題目。(帶著感情讀題目:唱歌)
人們終於得救了。如果妳是船上的壹個人，妳會怎麽感謝那個小女孩？我們去和她談談！孩子們，讓我們懷著感激的心情再讀壹遍最後壹段吧！(壹起讀最後壹段)
動詞 （verb的縮寫）總結。是啊！面對突如其來的災難，小女孩沒有絕望，也沒有放棄。她依然頑強地高聲歌唱，終於得到了生命的希望。我們在生活中會遇到許多困難和不幸。當我們真正面對他們的時候，要像小女孩壹樣充滿希望，不放棄，不退縮，勇敢面對壹切...
黑板設計:
唱歌
絕望，勇氣和力量，希望
教學反思
自我反思，自覺這門課程教學最大的收獲就是通過多媒體和教師的語言為學生創設情境，讓學生盡可能地跨越時空的障礙，走進文本，體驗人物的思想感情。比如學習第壹段的時候，學生看完海難視頻後，我進壹步引導學生進入情境:“此時，如果妳是落水者之壹，妳最期待看到什麽？”“海岸！”“救生艇”和“島”...在這種情境下，學生與人物進行深度對話，看人物所見所想，真正進入文本。
另外，這門課的教學也很有閱讀訓練。通過齊聲朗讀、默讀、分組朗讀、點名朗讀、導讀、重點朗讀等多種閱讀形式，讓學生在閱讀中碰撞文本，品味語言，在閱讀中體味情感。比如，在閱讀描述小女孩唱歌的句子時，讓學生通過自由閱讀，認識到這些句子最能表現女孩的堅強和樂觀，進而引導學生帶著感情大聲朗讀，讀出自己的經歷。
唱法二年級語文教案四的教學目標；
1.綜合運用各種識字方法，自主探究理解13生詞，正確書寫9個單詞。激發學生主動讀寫的興趣，培養學生獨立讀寫的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.通過探究式閱讀，我們可以理解文本的主旨，感受小女孩面對困難時所表現出來的樂觀、冷靜和不向命運屈服的勇氣，感受小女孩的無畏和樂觀。
教學建議:
這是壹篇傳統的課文，這本教材的編寫修改了很多，加強了形象性和可讀性。希望學生在教學中多讀書，啟發他們自己提問，質疑，討論。教師不要逐步詳細分析講解。
討論課後問題，不能局限於小女孩的歌聲讓大家壹直走下去，也不能單純看最後壹段。船舶遇險是偶然事件，不是每個人都能遇到；但小女孩的樂觀、冷靜和不向命運屈服的勇氣，應該是每個人都要學習的。
這篇課文中的生詞容易出錯，如:幸遊、翺翔、聚加。礁易寫成上下結構，蓋橫筆易寫成十字鉤。
本課程教授生詞時，學生可以先自學，采用點對點檢查、教師集體檢查等方法。
在寫生詞的教學中，學生可以采用先寫空書，再解決自己解決不了的問題的方法。
擴展練習:
第壹，多音字組。
梁()紮()跳()
測量、系緊和挑選
梁()咱？()條()
第二，照字寫。
示例:模糊地(AABB)
第三，看完正文，妳感動嗎？最感動的地方是什麽？寫幾個字！
優秀教案:
唱歌(1)
首先，創設情景，引入故事。
1，老師以講故事和提問的形式介紹:落水的人會采取什麽樣的行動？(學生舉手回答)
板書:唱歌。引入新的課程。
第二，第壹遍讀課文，和課文壹起讀。
1.默讀課文，標出段落，標出生字。
讀課文時，學生應該註意生詞和短語的發音。
3.在小組之間學習新單詞。
4.電腦顯示新單詞和表達:不幸的是，遊泳和聚集在壹起增加了鬥爭和疲憊(有用的小組閱讀，男孩的閱讀，女孩的閱讀和命名閱讀)
5.同行之間翻開壹本教材，互相檢查。
第三，聯系實際讀課文。
按名字讀課文，其他學生想:課文講的是誰的故事？讀完課文後，學生可以自由發言。
在群裏自己讀課文，交流:當時是什麽情況？敵法師和小女孩是如何面對困難的？
3.分組匯報討論結果。並引導疑難單詞和問題。
4.點名讀課文，並指示帶著感情讀。(在評估中)
正文最後怎麽樣了？為什麽人們會感謝小女孩？學完這篇文章，妳有什麽感受？
舉手前先點名回答。
第四，拓展延伸:
如果這樣的事情發生在妳身上，妳會怎麽做？(先在群裏討論交流，群裏匯報)
五、獨立識字，學會寫漢字。
1.在大屏幕上顯示要求書寫的九個漢字。學生要在書上留白，找出不會的單詞。
向老師匯報，集體講解。
3.學生練習寫生詞，老師指導。
唱歌(2)
第壹，談引入，問興趣。
上節課，我們遇到了壹個小英雄，王二小。今天我們來認識壹個小英雄(課件中是沙灘上的小女孩)。學生們看到了什麽？看到這個妳還想知道什麽？
那我們就帶著這些問題去讀課文歌曲吧！老師板書:唱歌
第二，第壹次讀課文，初步感受，跟著課文讀。
學生可以根據需要自由閱讀課文。大屏幕自讀要求:①標記不熟悉的單詞和短語。並找到壹種識別它的方法。標出課文的段落。
4.正常的閱讀要求學生聽單詞的正確發音。
3.學生默讀課文，看是否比剛才更通順流暢。
4.檢查自學情況。大屏幕上顯示的是要點:不幸的是，巖石上的鬥爭繼續籠罩著女性，脆聚和增加等詞被齊聲讀出，被點名，被火車。
5.檢查課文的閱讀。點名讀課文，說出妳所學的內容。
第三，讀課文，感受升華。
妳認為那個小女孩是英雄嗎？哪裏能看出來？讀課文，在相關的句子下面劃線。(學生默讀課文)
學生報告並要求他們大聲朗讀課文。教師從以下幾個方面進行引導:
①創設場景，體驗文本。如果在漆黑的夜裏掉進冰冷的水裏，孤立無援，饑寒交迫，妳會有什麽感受？妳會怎麽做？
(2)受害者會怎麽樣？他們會怎麽做？理解第壹段中的關聯詞。
小女孩是怎麽做到的？結合第三自然段，關鍵的體驗是她壹次次從海浪中浮出，用手拍打臉上的海水，又唱了起來。
為什麽人們會感謝這個小女孩？想想看，小女孩的歌聲不僅為大家引來了救生艇？有什麽用？
3.老師的總結起到畫龍點睛的作用。
第四，獨立識字，學會寫生詞。
1.互相交流單詞的寫法，找出不會寫的單詞。
老師指導寫作。