2.最新人教版初中語文詩詞(含文言文)七年級(上冊)1，條目為強，童心，強而硬。2.《論語十條》就更不用說了，說起來輕松愉快。3.教女人如何認識論語十篇？智慧和聰明。5.我在轉到溪頭的時候突然看到了西江月——我看到了壹切，它出現了。6.山城壹無所有——梧桐塢。7.它就像壹個星光熠熠的山城——它是壹個多面手。8.尊君是否在陳太秋和友誼時期——那是不可能的。七年級(下)才藝。11，貼木蘭詩花圈對著鏡子——貼吧，貼吧。12，寂寞欲為卿讀經為醫之惡《孫權勸學》——惡，語氣詞。13，也就是如多知乎的《二孩辯日》這裏指的是座位上的人。15，只剩骨頭的狼。八年級(上冊)16，還有桃花源——待邀，邀。17，長度約八分的核艇——彎。19，玉山王壹書刻核船——傅的故事。20、左手拄著壹根平衡木——恒通恒。21，封面簡牘和桃核，這叫核船的故事——簡通鑒，精選。22、人才的選拔和推薦。23.通往大道的壹段話，是憐憫，是守寡，是孤獨，是獨立——憐憫那個沒有妻子的老人。24.曾雲的王躍-曾同曾。25.略顯欠缺的三峽，欠缺的是。八年級(第二冊)。返回。28.吃馬的人不知道他們可以旅行幾千英裏，但他們也吃馬碩——餵，餵，餵。29.只有人才的美才能在馬碩看到——看到普遍的外貌、外貌和表現。30.吃馬碩不能物盡其用——全才，唯才是舉. 40000 . 0000000000133.所有的學生都繡有送馬晟去東陽的序，意思是穿。34.壹切都丟棄了，嶽陽樓的故事全包容了。35.屬於嶽陽樓的故事，寫出來就是為了紀念。36.玉盤珍貴，慚愧。價值。九年級(上冊)38。擁有900人的家族——史，就是在這裏分布的。39.為世界歌唱陳涉家庭-通過宣傳歌唱，倡導。40，並采取奇怪的是-陳涉家庭。集. 43，蒼鷹打地“不辱使命”——蒼桐蒼蒼，灰色. 44，想信天下的“隆中對”——溝通舒展，舒展. 45，自董卓來到隆中對——已過. 46，根據始皇帝簡評選“壹模”快樂。49.孔子和墨子的九遙失距拒絕，反抗，反抗。50.孔子和墨子的辯護是比龔更輸的——辯護，辯護。55438+0.龔輸了-龔輸了。壓在“生於憂患，死於安樂”上——天平是橫的，是堵的，是梗塞的。55.如果進入，就不會有法家來刷“生於憂患，死於安樂”——刷，輔助。56.所以，患得患失，也可以“漁我所欲”——避、避、避。五萬七千分鐘。這就是感恩的意義。59.故鄉為我的生命而死，我卻沒有得到我想要的——故鄉導致了它，而從前。60.肖輝並不關心曹劌的辯論——它無處不在，無處不在。壹開始，我對“愚公壹山”沒什麽反應——不是回歸，而是回歸。
3.人教版，二年級語文第壹、二冊，文言文所有通用名和詞類都靈活運用了朱書中的通用名蟬:“轉”為“嗶”，鳥叫。
望谷忘反:“反”引“歸”，歸。古今兩義1許:古義指壹個大概的數，壹百個許立；現在的意思是可以，或者，可能。
2罪:到、到、天上飛的人；這張桌子有罪，有悖常理。3經濟:計劃、管理、經營世界的人；今天指的是政治規律，比如“無所不知”。
“三字”壹詞多義:獨壹無二，奇山異水，舉世無雙；停下來，休息壹下，猿猴會壹直尖叫。(2)上升:上升，負潛在競爭；上圖，穿越封面。
直:永遠，直視；直，拼身高。③百:數詞，十的十倍，百裏；數目字數不勝數，猿卻無窮無盡。
4軒:高挑婉約。我們打開妳花園和田野上方的窗戶，窗戶或門。
中間的門廊是小屋，很高。⑤人:管理世界和....
中間的部分是船艙，而…⑥看:壹千英尺到達底部，看。
天賦是美麗的，普遍的，富有表現力的。四個字靈活運用:①負電位上位:上位，名詞是動詞，向上生長。2互魅:玄和妙，形容詞作動詞，分別指高度和距離。
③任何事物:事物，名詞作狀語，東或西。④風煙皆凈:凈，形容詞作動詞，消凈，散凈。
⑤猛浪跑:跑步，動詞做名詞，跑馬。⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥.
⑦看峰與歇:“歇”，動詞的使役用法，使...停下來冷靜壹下。特殊句型和重點句子的翻譯:①隨波逐流，什麽都行。
我的船隨波逐流，時而向東，時而向西。(2)快度比箭多，意思是“快度比箭多”。
湍急的河流比箭更快。(3)負電位相互競爭(省略主語“山”)。
對偶:蟬無止境，猿無止境。對偶，比喻:水流很急，若猛浪奔湧。
重點句子翻譯:①奇山怪水，天下無雙。奇山怪水，天下無雙。
(2)箭若猛浪奔，何等迅捷。水比箭更快，奔騰的海浪像奔騰的駿馬。
3天上飛的人，望峰而息；管天下之事者，望谷忘叛。那些追逐名利、奮力攀登的人，看到這些壯麗的山峰，就會平復他們熱衷於名利的心:那些忙於管理社會事務的人，看到這些深谷，就會流連忘返。
(四)相互競爭；力爭高點，千峰。憑借其高峻的地勢，群山努力向上，仿佛都在努力向高處、向遠方延伸，直上雲霄。
五六先生傳了壹個重要的字，A音:Mo zhédān n chóu shāng B字:知:意為理解書中的內容；會，經歷，懂。做飲料:去喝壹杯；動手吧。
他現在會喝醉:我希望他喝醉；句號，期待。不要要求太多的理解:意思是閱讀時要理解精神實質，不必反復咀嚼文字。
目前只想了解壹個大概，而不是深入了解。古今二義1。制作:去、到、做飲料；現在經常用“創造”和“制造”的意思。
2贊:傳記結尾的批判性文字。“贊”和“贊”是今天常用的。
③單詞:根據名字中單詞的意思取的另壹個別名。這是指寫作。
4知道:指對書中的意思有獨特的理解。現代意義:指理解別人不理解的東西。
5老:老朋友，老朋友。現代意義:過去的，過時的。
“三”字有歧義:①取:巴，因為被認為有歧義；同，到底。2:代詞，他，或買酒招之；助詞，譯為“德”，無惠氏之民？3個字:說話，說話，小聲說話；話，黔婁的妻子有話。
(4) Its:代詞，他，是他的老親戚知道的；語氣詞，表示推測和反問，是他們說的嗎？⑤喜歡，汝嫣；就像，我老了才知道。⑥徐:地點，地點，先生，我不知道是誰。
從阜陽到桐廬估計有100裏左右。靈活運用四個詞:①無名姓:詳，形容詞作動詞，詳知。
(2)這壹點妳是通過親近舊而知道的:親近舊，形容詞當動詞，親戚朋友。以自己的抱負為樂:音樂、形容詞利用動詞，使…快樂。
特殊句和重點句的翻譯:省略:性酗酒，家境貧寒，總是得不到。王先生天生喜歡喝酒，家裏窮，不能經常喝酒。)
因為數字。(翻譯:所以我取了(Wuliu)為號。)
(3)好讀書，不求甚解。先生喜歡讀書，但並不刻意追求文字的解釋。
我不知道王先生是誰。這位先生不知道他從哪裏來。)
2不在乎窮，不擔心富。(翻譯:不愁窮，不熱衷發財做官。)
判決書:不知道王先生是誰。(《亦》表判斷。
五六先生不知道他從哪裏來。)重點句子翻譯:①他醉醺醺地退休，毫不猶豫地留下。醉了就回家，沒有什麽留戀。
(2)他的話像人的尷尬。“翻譯:這句話大概是說五六先生這種人吧。3.壹邊喝酒壹邊寫詩愉悅心情。馬碩，壹個關鍵詞，聽起來像A:zhǐ，Pian，Shi，這兩個詞很美:“看見”是“現在”的意思。
天賦和特長無法展現。2糧不能物盡其用:“料”過“才”，人才過。
餵它，但不能做到最好。(3)裏面沒有馬:“惡”引出“是”，表示懷疑，相當於“是”。
真的沒有馬嗎？4食馬者不知能食千裏:“食”過“食”，食之。養馬人不明白，它每天可以跋涉幾千裏去餵它。
⑤只有被奴隸羞辱:只有“只有”，而已。這只是奴隸手中的恥辱。
“三言”壹詞多義(1):助詞，有，雖有千裏之力；不翻譯，後置定語符號千裏之外；代詞，它，代表千裏馬，不以其道；不要翻譯，加音節，不理解意思就唱。輔助詞，沒錯，只是被奴才羞辱。2吃:吃，不夠；傳“餵養”。
4.誰能幫我找到三年級教版文言文中的常用詞，多義詞，古今異義，詞語？文言句式舉例是古代漢語語法的重要組成部分。學習文言文，必須掌握句型，才能正確理解句子的意思。
古代漢語的句子結構與現代漢語基本相同，但也有壹些與現代漢語不同的特殊句子。我們常見的特殊句主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句和壹些固定句。1，判決句。
現代漢語中的判斷句壹般用動詞“是”來表示，古漢語中也用“是”來表示，如“我雖卑微，但我賢良妙絕”，但更多情況下，古漢語中常用“這、也”、“也”、“也”等句子來表示判斷。如:①陳涉人，羊城人也。
(《陳涉家族》)②戰鬥需要勇氣。(《曹劌辯》)③城北的徐公也是齊國的美人。
(鄒忌諷刺齊王納諫)另外用“澤”、“奈”、“威”等詞判斷，如:①此為嶽陽樓大觀。(嶽陽樓記)(2)創始人是傅肅，子。
(陳涉家族)2。被動句。現代漢語常用“被”(也作“為”)，而古代漢語常用“於”、“為”或“為”...索……”表示被動。
只有敵艦被大火燒毀，隨波而逝。(觀潮)還有壹個沒有特點的詞，意思是被動的。
比如皇帝覺得有誠意，就命令誇娥的次子取第二座山。句子(愚公壹山)中的“感覺真誠”是指“被……感動”。
3.省略句。這是文言文語法中的壹種特殊現象，主要是指文言文在不同表達方式中句子成分的省略，壹般有以下幾種情況；(1)省略主語。
乘船，從口入。只有壹開始很狹隘，才能理解人。
句子省略了主語“漁夫”和“洞口”，完成應為:(漁夫)離船，從洞口進入。(2)省略謂語。
如:意氣風發，然後沒落，三精疲力盡。(曹劌辯)其中“再衰”、“三竭”省略了動詞“鼓”，應為:再衰(鼓)、三竭(鼓)。
(3)省略賓語。比如《桃花源記》的例子中，分別省略了賓語“漁夫”和“身體”，完整的語序應該是:(1)問(漁夫)從。
(2)使(身體)與桌子齊平。(4)省略介詞“於”。
如:①農場主人領工資。(《狼》)2然而，足下是鬼。
(陳涉貴族家庭)在例①中，完整的詞序應該是:農場的主人得到報酬(In)了。“於”表示方向、地點，翻譯過來就是“在”。
在例2中，完整的詞序應該是:然而，第壹步是壹個幽靈。“余”表賓語，譯為“項”。
(5)省略量詞。船頭坐著三個人。
古漢語中，數詞可以直接修飾名詞，表示數量，而省略量詞。對於省略句，在翻譯中要特別註意補充省略的成分，使語言通順，意思明確。
4.倒裝句。在文言文的語義表達中，經常改變語序或句序形成倒裝句，這裏的倒裝句主要是針對現代漢語的表意語序。
為了正確翻譯和理解文言文，必須註意文言文中幾種常見的倒裝句。壹般來說，常見的倒裝句主要有以下幾種:(1)謂語介詞。比如“對不起，妳不喜歡。”
整句都是“妳真壞。”謂語的介詞表示強調的意思，可以翻譯成“妳太聰明了”，也就是“妳太聰明了”
(2)介詞賓語。最常見的情況有兩種:壹種是問句中的代詞是賓語，介詞賓語。
比如“孔子說，‘有什麽好醜的？’其中“醜的是什麽”的倒裝句就是“醜的是什麽”。什麽這麽簡單？疑問代詞“他”、“之”和助詞沒有實際意義，在這裏是介詞賓語的符號。
第二種是在否定句中，代詞是賓語，介詞賓語。例如，“而城裏人不知道。”
“未知”的倒裝句可以翻譯為“不知道它”“之”，壹個代詞，代表春天。
(3)定語後置。在文言文的語義表達中，為了突出中心詞，強調定語所表達的內容，或者使語氣流暢，把定語放在中心句的後面。
例如:①以稱菊，花之隱士也。花的隱者是隱逸花的倒置，可譯為閑居花。
(2)然後帶領孩子承擔三個丈夫的重擔。(愚公壹山)其中“三個挑擔子的人”是“三個挑擔子的人”的倒裝，“三個挑擔子的人”這個定語放在後面，突出中心詞“三個能挑擔子的人”
2008年初中文言文通用字合集；成都雙楠實驗學校李通用字是古漢語中壹種特殊的語言現象。“通”是通用，“假”是借用。在特定的語境下，有些詞可以用讀音相同或相近、字形相同的詞來代替，壹般為假。
在閱讀過程中，通假字的讀音是根據字的讀音讀的，意思是根據字的意思理解的。比如“真可惜，妳不懂欣賞”中的“惠”字，翻譯過來就是“聰明”。
學習文言文，掌握常用通假字有兩種方法:壹是充分利用註釋，教科書的註釋中已經註明；第二，要註意梳理和積累，掌握文言文中常見的通假字。為了方便同學們復習備考，我們將7-9年級文言文中的常用詞記錄如下:1，項強。
強，通過“硬”，硬。(《童趣》)2。我不知道。
說，“悅”，開心，開心。(論語十則)2008年中考文言文常用虛詞合集。四川成都雙楠實驗學校李(1)是1的代詞，是第三人稱代詞，可以表示人、事、物。
翻譯成“他(她)(他們)”、“它(他們)”和“這個(東西)”等。，如:①占便宜，用長勺打。(《曹劌辯》)(2)陳勝輔佐他，殺了兩個指揮官。
(。
5.誰能幫我整理壹下初中的文言文？誰能幫我整理壹下初中文言文的翻譯方法？文言文翻譯是壹項綜合練習，既能考察文言文基礎知識的應用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。文言文翻譯要求每個字都要落實，以直譯為主，意譯為輔。我們應該盡量保持原文的語言風格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章主旨，做到心中有數。不要壹上來就急著翻譯。翻譯時遇到難詞，可以先放壹放，等妳翻譯完上下文再推敲。翻譯完全文後，再通讀壹遍，並檢查修改之處。防止誤譯、漏譯和歌曲翻譯。文言文翻譯的基本方法是直譯和意譯。文言文翻譯的具體方法有:保留、刪除、補充、更改、調整、改變文言文翻譯的要求。文言文翻譯要做到“信達雅”二字。“信”是指譯文要準確，即要忠實於原文，要忠實地、恰當地使用原文的現代漢語。就是讓譯文符合現代漢語的語法和用法，遣詞造句通順，沒有語言缺陷。“雅”是指譯文要優美自然，即要使譯文生動傳神，要完美地表達原文的寫作風格。文言文翻譯的原則必須遵循“字字有其位，直譯與意譯相結合，直譯為主”的原則。這就要求我們只要它具有壹定的實際意義，就必須付諸實踐，並且放在正確的位置上。翻譯時，要根據原文的意思和語序，直接把文言文改成相應的現代漢語，做到詞與詞、句密不可分。如果直譯後意思不通順，應采用意譯作為輔助手段，使句子意思盡可能完美。文言文翻譯法是壹個綜合練習，既能考察文言文基礎知識的應用。還能提高文言文的閱讀能力和學生的書面表達能力。文言文的翻譯需要落實到每壹個字，以直譯為主，意譯為輔。我們應該盡量保持原文的語言風格。對於文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章主旨，做到心中有數。我們不應該壹開始就急著翻譯它。當我們在翻譯中遇到難詞時，可以暫時放下，等翻譯語境講完，再去推敲。檢查更正，防止誤譯、漏譯和屈譯。文言文翻譯的基本方法是直譯和意譯。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字翻譯，使實詞和虛詞盡量相對。直譯的好處是每個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子意思很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是意思連貫，譯文符合現代語言的表達習慣。它通順、流暢、易懂。它的缺點是有時原文不能按字面意思實現。這兩種翻譯方法應該是直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的具體方法:留、刪、補、改、調、變。“離開”就是挽留。古今詞義相同的詞，以及古代人名、地名、物名，都可以翻譯。也就是刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——樊噲，沛公的侍衛。“這也”是結尾助詞，“補語”是加法。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)補上省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。比如把“我”換成“我”，“呃，如”換成“妳”。“調”就是調整的意思。倒置古漢語。為了符合現代漢語的表達習慣，“變”就是變通。在忠實於原文的基礎上，可以將相關詞語搞活，如“平靜的波浪”，可以搞活為“湖面上的平靜”。文言文翻譯《四重奏》近兩年，高考文言文翻譯考察從選對選錯變成了翻譯，增加了答題難度，題型全部出題，仿佛無跡可尋。從以下四個方面入手，彈壹首精彩的《文言文翻譯四重奏》:1。翻譯要註意補充省略的句子成分。省略在文言文中是存在的，如省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。做翻譯題時，壹定要註意先補充原文中省略的句子成分。否則，翻譯的意思不清楚，不合理。2.翻譯時註意調整語序。文言文中經常出現變式句，包括主謂後置、定語後置、介詞後置和介詞賓語。只有在翻譯中調整語序，翻譯才能方便，否則翻譯就容易被打亂。它給人的感覺是“張耳的和尚不知所措”。3.翻譯時要註意靈活運用。文言文中有些實詞可以在壹定的語言環境中臨時改變詞性和用法，這就是活用。主要有動詞、形容詞和名詞使役、名詞作動詞、名詞作狀語等。翻譯時我們應該把握詞語的臨時意義。關鍵突破。在文言文閱讀中，有些句子往往會因為個別詞語而影響對整句的理解。這個詞是關鍵詞。對於它，我們應該在語境中理解和領悟。綜上所述，只要平時努力，註意以上四點，就能靈活掌握。正確翻譯文言文並不難。掌握文言文翻譯點的技巧在高考範圍的2005年語文考試大綱中包括了“不同於現代漢語的句式和用法”。這個知識點的考查大概體現在翻譯題上，那麽如何做好文言文翻譯題就成了考生關註的重點。