《鳥的天堂》教案
第二，說和讀新單詞
請用自己喜歡的方式自由閱讀，在詞典等參考書的幫助下，讀出正確的發音和句子，流暢地閱讀課文。
老師發現同學們讀書都很投入，壹定有很多收獲。老師想請壹個同學當小老師帶領大家讀屏幕上的這些單詞。
(數不清，裂縫，顫抖，不知所措)黑板上寫著:休閑
第三，初步閱讀文本，整體感知
接下來，請默讀課文，思考:
(1)作者第幾次路過鳥類天堂？差異在什麽時候？妳看到的有什麽區別？
(我去過兩次。我第壹次看到大榕樹是在晚上。板書:榕樹
第二次是在早上，我看到了鳥。
第四，精讀課文
請繼續默讀課文。課文中的榕樹有什麽特點？找出課文中相應的句子，讀壹讀。
老師看到學生們正在畫句子和做評論。優美的線條是妳思考的痕跡。好了，我們壹起交流吧。妳畫過哪些句子？
請說，妳畫的句子是
第壹句:我有機會看到它的真面目。這真是壹棵有無數樹枝的大樹。有些樹枝垂到水面上，遠遠看去像壹棵大榕樹躺在水面上。
1.這是什麽榕樹？哦，它很大
2.妳在哪裏看到的？從不可數可以看出，榕樹很大。什麽叫不可數？無數的
3.榕樹的枝幹數量也是數不勝數，可見榕樹有多厲害。板書(大)還顯示哪個字？謊言
請看大屏幕。這是壹棵有500年歷史的榕樹。這麽多直立的氣根就像壹片森林，遠遠看去像壹棵躺在水面上的大樹。高15米，全樹占地18畝，約10000平方米，相當於1所學校。它就像壹座巨大的綠色城堡矗立在壹座島上。
這個“臥”字不僅描述了大榕樹，也描述了它的靜美。這是對榕樹的靜態描述。能抓住關鍵詞，理解句子，真好！板書:靜態
大榕樹有什麽特點？
妳說，哦，大榕樹很茂盛。
句子二:綠葉那麽多，壹片疊壹片，不留空隙。綠色明亮地照耀著我們的眼睛，仿佛每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫抖。
1.從那些話裏，妳感受到榕樹的繁榮了嗎？“壹簇簇，壹堆堆，不留空隙”
是的，榕樹的葉子又密又綠，真的很茂盛！黑板上寫著:繁茂
作者說好像每壹片綠葉上都有壹個新生命在顫動。
2.同學們，反復讀這句話。抖的是什麽樣的生活？
哦，也許是風，也許是鳥，也許是嫩葉的緩慢生長，這迷人的綠色，這旺盛的生命力，這壹切都讓作者思考，難怪作者會這樣感嘆:——南方這美麗的樹！
讓我們把這壹段讀得很美，讀出傍晚大榕樹的無聲之美。
(2)作者第二次路過“小鳥天堂”時看到了什麽？
第三句:壹開始，周圍很安靜。突然，壹只鳥叫了起來，我們鼓起了掌。然後我看到了壹只，那只大鳥飛了起來，然後我看到了第二只和第三只。我們繼續拍手，樹變得活潑起來。到處都是鳥，到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上尖叫，有的在飛，有的在拍動翅膀。
1.這段話和對大榕樹的描述有什麽區別？使用動態描述。(板書動態)
拍手、吠叫、飛翔和猛撲等動詞描寫的是愉快而自由的鳥。板書:歡快的
鳥無處不在，鳥無處不在，大、小、花、黑等詞語表示鳥的數量和種類。板書:更多
然後用歡快的語氣讀這句話，讀大榕樹上鳥兒自由活潑的場景。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
1，為什麽作者感嘆“小鳥天堂”確實是小鳥天堂！學生們發現了什麽？
2.引號是什麽意思？(大榕樹)沒有引號是什麽意思？(鳥類生活的地方)
表達了作者對自然的熱愛。板書:愛
讓我們滿懷深情地再讀壹遍這句話。
3.為什麽大榕樹可以成為「鳥兒的天堂」？
當地農民不允許捕捉，鳥類受到保護，可以自由生活，所以作者稱之為鳥類的天堂。
第六，作業
1.我們也應該成為保護自然的大使，讓人們與自然和諧相處，創造壹個美麗的家園。
2.課後模仿課文中描寫榕樹的方法寫壹個場景。
3.小組合作，以“保護生態環境”為主題辦黑板報。兩個工作選壹個。
好了，同學們，今天的課就到這裏。
坐直，把書放好，專註於老師，這樣妳就可以上課了。
介紹壹門新課
第壹節課學生介紹，看看妳看到了什麽，大叔。妳聽到鳥叫了嗎？是的，有同學說，鳥的天堂叫鳥的天堂。今天，讓我們和巴金爺爺壹起繼續看下去。
第二節課，同學們，看妳們看到了什麽，大樹。再看這張圖。這是壹棵滿是鳥兒的大榕樹。聽，妳聽到鳥叫了嗎？與傍晚的寧靜不同，清晨的鳥兒天堂可熱鬧了。今天，讓我們和巴金爺爺壹起繼續看下去。
上節課，我們學了生詞，單詞，整理了文章的脈絡。這節課，老師會先檢查學習結果。
請拿出妳們的聽寫本，老師會報告六個單詞-
寫得好的同學輕輕放下筆，看著大屏幕上這六個字的正確寫法，拿出紅筆來批改修改。
(老師在臺下巡視)妳寫得不錯。保持下去。妳的筆跡太多了，請改正。
請舉手。大多數學生都知道老師的錯誤率最高。請註意，“法律”這個詞應該很突出。請讀壹讀老老師寫的。請錯題同學糾正兩遍。
回顧和安排
把聽寫簿放好。接下來，請壹位同學回憶壹下這篇課文主要為我們講述了什麽。(上節課妳學了什麽)
上節課，我們復習了課文的主要內容。
妳的總結簡潔明了。《鳥的天堂》正文主要講作者兩次參觀鳥的天堂時看到的風景。我第壹次看到大榕樹是在晚上。第二次是早上看到鳥在飛。
新課程教學
1.作者在這兩次參觀中看到了怎樣的風景？
接下來，請自由朗讀課文的五至九自然段，邊讀邊思考。作者第壹次去鳥類天堂看到的大榕樹有什麽特點？思考後請學生分組討論，稍後請小組代表發言。
好的，請妳們組盡快舉手。妳認為作者首先描述了大榕樹的特征嗎？文章開頭，作者遠看以為榕樹很多，但走近了才發現只有壹棵大樹，樹枝無數，可見榕樹面積之大，樹枝之多。妳真的知道如何思考。
大家壹起看圖吧。這是壹棵巨大的榕樹。它的分支怎麽樣？數不勝數，文中是什麽詞？是的，不可數。我們通過圖片理解了不可數這個詞的含義。那只鳥的天堂有多大？老師檢查了信息。他有兩公頃土地。然後看看我們的校園。我們校區只有壹公頃，有兩個校區那麽大！我看到了同學們震驚的表情。
2.感受榕樹的大小，它還會有什麽其他的特點？
好的，第壹排的這個女孩。啊，妳說妳看到了茂盛的榕樹。妳是從哪些詞中發現的？在另壹個地方集群之間沒有空隙，妳透過這個集群感受到了樹葉很多的茂盛的樹。
壹起來看看圖片吧。壹棵榕樹上有多少片葉子？
哦，太密了，我都數不過來。這是壹簇葉子。
是的，它們還堆在壹起。這堆字能去掉嗎？不，為什麽不呢？我們來讀壹下。
好吧，妳想說拜托，妳說把這堆字去掉就沒感覺了。樹枝疊在壹起，樹葉疊在壹起，不留縫隙。妳讀得很好。
葉子只是密集嗎？其他特點是什麽？對他來說還是綠色的。綠色怎麽樣？似乎壹個新的生命在顫抖。想想當春天重返大地，萬物重生的時候，妳會是什麽感受。是啊，可愛，充滿活力。
正是這些壹簇簇充滿生機的葉子，在陽光和微風的吹拂下顫抖。這個時候妳是什麽感覺？
妳來了，仿佛看到生機勃勃的綠葉在微風中搖曳。茁壯成長，仿佛吸收每壹束陽光的力量，仿佛翩翩起舞。妳描述了生動的形象。
這樣壹棵又大又有生氣又有活力的榕樹，就在巴金的眼前。他發出了怎樣的情感來壹起讀？這美麗的南方樹！註意到這個感嘆號了嗎？這句話我們應該讀得更感性壹點，更激動壹點。再讀壹遍。這美麗的南方樹！
老師聽到了妳大聲朗讀的嘆息聲。
3.第壹次見到鳥的天堂，筆者就陶醉在榕樹的新鮮活力中。第二次去鳥的天堂，他看到了鳥兒隨心所欲飛翔的場景。請自由閱讀下壹自然段。畫壹個句子，展示鳥類的特征。
好，穿紅衣服的女孩，妳來。通過說到處都是鳥，到處都是鳥，妳感覺到處都是鳥，而且鳥很多。
是的，到處都是...到處...生活中還能怎麽造句？
超市裏有很多人。到處都是聲音和身影。
多麽生動的研究啊！看這些鳥在做什麽。
有的會飛，有的會拍動翅膀，除了文中描述的還有什麽？
在樹上唱歌，在湖裏釣魚，互相梳理羽毛。
多舒服啊！這裏的鳥除了數量多還有什麽特點？
自由，快樂，他們可以為所欲為，黑鳥在興奮地歌唱。
小鳥，妳在唱什麽？所以妳在唱我的生活有多幸福，我的家有多漂亮！
小鳥，我們也羨慕妳的生活。
美好的時刻總是短暫的。在鳥兒的天堂裏，作者看到了充滿生機和活力的榕樹，也看到了在家中快樂自由生活的鳥兒。巴金爺爺回國後是如何感嘆的？壹起讀。
我們來看看這兩個小鳥天堂的區別，壹個有引號，壹個沒有引號。第壹只鳥的天堂是什麽意思？就是這個地方，或者說這棵榕樹，人們稱之為鳥兒的天堂。第二個鳥的天堂呢？是作者感嘆，這個叫鳥的天堂的地方真的很像鳥的天堂，可以讓鳥兒自由自在的生活。這是對這個地方的評價。
總結作業
同學們，壹個鳥的天堂之所以能成為鳥的天堂。僅僅是自然環境的優越性嗎？還有什麽？是的，也是因為當地農民對鳥類的保護。當我們尊重自然，自然會給我們禮物。所以人與自然要保護自然，和諧存在於妳的生活中。妳聽過哪些小故事或者妳自己保護過環境？妳說，請，同學們踴躍回答。課後請用自己的筆觸記錄下這些故事。下課了！
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