蒂希
壹、學生情況分析本文可以新課程理念為指導，以測試學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的。與書密切相關且略超書，題型活潑但合格。符合現在語文教學的方向，考試是為了以後更好的教。這篇論文對我以後的教學起到了很好的指導作用。
二、試題分析
語文是壹門綜合學科，涉及的層次和內容很多，知識點也分布在各個方面。本試卷從積累、有益開篇、筆下花開、寫作習慣四個部分全面細致地考查學生的知識、能力和習慣。這符合語文學科的特點。這份試卷題量少，難度適中，覆蓋面廣，基本涵蓋了這本書的重點知識。
本文體現了新課程的三維目標:(1)知識與技能。主要體現在基礎知識上，比如拼音、字、字、成語、古詩詞等的檢測。(2)流程和方法。語文教學是為了更好的讀和說。沒有閱讀，語文就會成為無根之樹，所以閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的應用壹直是研究的重點。這個二年級評價是把閱讀作為壹個專項來評價學生。可以說抓住了語文學習的關鍵。評價內容涵蓋積累(單詞)、標點、概括、句子理解、故事理解等。(3)情感態度和價值觀。寫作的題目給學生留下了足夠的想象空間，學生可以根據畫面中人物的表情進行想象。總之，這份試卷是壹份能全面檢查學生學習情況和教師實際教學情況的優秀試卷。
三、答案分析
(1)日積月累
1，我來連接，這道題同學們可以根據題目和人物正確理解，連接的很完美。
2.讀拼音，寫單詞。有的同學拼錯了“輕”“滑”三個字，說明同學們平時的知識並不清晰牢固。但值得欣慰的是，同學們都盡力寫得工整漂亮，令人欣慰。
3.填空。這個問題學生的錯誤率比較高，同樣的原因是不審題。這種情況在中期出現過壹次，但壹直沒有改善。
4.學生對組詞、補充成語、填適當的詞掌握得很好，基本沒有錯誤。
5.表示數字的字，學生寫得很好。可以看出，學生平時積累了很多單詞。
6.背出來填進去。因為我們班的同學每天都堅持背古詩，所以這道題沒有錯。
(2)閱讀題
閱讀，最常見的情況是學生加標點和掉題，學生缺乏閱讀拓展能力，老師平時拓展不夠。可見學生平時的積累習慣沒有養成；在積累方法上只註重背，忽略了寫。此外，學生在掌握和應用句子方面訓練不夠。
(3)看圖寫。
學生對看圖很感興趣。少部分學生能按要求寫出短文，但內容平淡，語言啰嗦，並列句多。標點符號使用不當，錯別字層出不窮，說明學生在平時積累過程中不註意寫作。
第四，問題的根源
面對考題，審視學生的情況，挖掘這樣壹種情況的根源，教學中的缺陷在反思中暴露出來:壹是學校早已大力提倡增加課外閱讀量，教師也努力實施，但並沒有調動學生課外閱讀的積極性，沒有把閱讀變成學生的內在需要。學生完全是被動地完成老師布置的任務，沒有興趣就沒有學習的質量。其次，課外閱讀還沒有形成可行的檢測方法，學生的閱讀處於有安排但失控的狀態。如果檢測跟不上，閱讀自然就流暢了。而且閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法訓練，學生閱讀盲目。學生就是瞎讀，瞎摘抄。到了使用的時候，就成了大海撈針，他們不知道從何下手。但是在平時的閱讀教學中，我們只是蜻蜓點水般的說說，並沒有去實踐，所以卷子上的分數低也就不足為奇了。
動詞 （verb的縮寫）解決方法
考試是為教師的教學和學生的發展服務的，考試的過程就是促進教師和學生發展和提高的過程。在發現問題和基本分析的基礎上，我對下壹步的語文教學提出五點建議:
1，加強單詞積累。
我們班的同學在這方面已經掌握的很好了，還需要繼續努力。
2.課堂閱讀效率應該逐步提高。
在閱讀教學中，要牢牢把握單元訓練重點、讀寫結合點、關鍵詞和段落，引導學生感受、理解、欣賞、評價，習得閱讀方法，培養學生自主閱讀能力。要提倡整體感知，抓住重點片段和關鍵詞，重點勾勒，切忌零敲碎打、逐句分析，決不能放任自流、撇水瀏覽、走馬觀花。仔細閱讀課文重點，體會字裏行間的豐富內涵。該丟什麽，該引什麽，該說什麽，該練什麽，都要在40分鐘內做完，紮紮實實提高閱讀教學效率。另外，通過課內閱讀，讓學生養成積極自覺積累語言的好習慣，引導他們學以致用。
3、課外閱讀要克服困難。
引導學生進行廣泛的課外閱讀不是壹個可選項，而是必須的。《課程標準》強調“少做題，多讀書，讀好書，讀全書。”並且詳細規定了每個時期的課外閱讀總量。雖然農村學校的學生有各種各樣的實際困難，但我們還是要盡力讓他們去閱讀，以此來鞏固課堂上學到的閱讀方法，開闊學生的視野，為學生的口頭和書面表達提供壹個載體。每周壹節免費閱讀課要保證，每天課前復述故事，講自己的所見所聞所感要堅持。定期開展閱讀交流活動，檢查學生閱讀情況，進行跟蹤指導。學校每學期都開展閱讀比賽、演講比賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成績得到充分展示。
4、練習寫作開拓渠道。
語文教學有兩翼，壹翼是閱讀，壹翼是作文。目前學生作文的問題也很突出。要提高學生的寫作水平，就必須打開學生練習寫作的所有渠道。首先，我們應該加強閱讀和寫作的結合。優美的文本不應再是師生分析討論的中心，而應是學生開展語文實踐活動的藍圖。老師的職責就是借助這些課文和語境，創造各種語言訓練機會，讓學生訓練口語和書面語，學習寫作(如模仿、續寫、改寫)。二是課後練習寫作。比如寫日記，寫周記，寫讀書筆記...通過各種渠道，讓學生養成勤於寫作的習慣，增加生活閱歷，豐富語言儲備，提高寫作能力。練習寫作的渠道還有很多，需要老師不斷探索和嘗試。
當然，通過壹些試卷並不足以完全看透我們目前語文教學中的很多問題，可能還會有壹些差距。然而，上述問題是我們迫切需要解決的，是近幾年乃至今後語文教學中需要解決的關鍵問題。此外，如何從小學生學習母語的規律出發設計命題的形式和內容，使命題能客觀反映語文教學現狀和學生學習水平，仍是我們需要深入研究的系統工程。總之，教師要通過學生的考試，獲得反饋信息，反思自己的教學，既不盲目跟風，也不固步自封，在教學實踐中不斷研究探索，提高學生的語文素養，促進學生的專業成長。
偏激
“語文課程評價的目的不僅是考察學生達到課程目標的程度，而且是檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改進課程設計和改進教學過程，從而有效地促進學生的發展。“從課程標準提出的這壹要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點的分布既重視對基礎知識的考查又考察學生理解和運用知識的能力。從分值安排來看，基礎部分占75分；閱讀占10分；寫作占15分。個人認為試題的創新與孩子的生活略有脫節。二、考試情況及分析
(1)基礎知識
基礎知識部分有七大題。期中評分率是第壹題讀拼音寫單詞，第二題選擇正確發音，第四題填壹個單詞組成單詞。可見基礎知識(單詞和發音)的掌握是比較理想的。問題六:十二生肖驗單失分多，主要問題及分析如下:
1，基礎知識還需要進壹步鞏固。
2.對要求背誦的內容給予足夠的重視。
3.小學二年級語文第二學期期末試卷分析:不要死記硬背基礎知識。
(2)閱讀
通常訓練的形式不夠多樣，學生知識太少，生活經驗不夠豐富，缺乏生活實踐和積累。
(3)寫單詞
這篇作文的得分率比較理想，大部分同學已經理解了圖片的意思，把內容寫清楚了，但也有部分同學還是存在文筆不好或者搭配不當的問題。在以後的教學中，要註意教材中的寫作要求和內容，平時要加強訓練和指導。
三、今後教學中應註意的問題
1，認真研讀教材，把握教學中的重難點。
二年級是為學生終身學習奠定基礎的時期。在教學中，要繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械重復的抄寫和死記硬背，提高課堂效率。這些的前提是教師深入研究教材，學習和體會教學參考的重點。教師只有先知道自己在做什麽，才能在日常教學中循序漸進地培養學生。
2.註重習慣的培養，為學生的發展服務。
加強對學生習慣和能力的培養，在以後的教學中嚴格要求和註重引導方法。習慣培養包括寫字的習慣、認真聽講的習慣、邊讀邊思考的習慣、審題的習慣、考試和做作業時的適應和檢查等。要提高這種能力，就要註重日常學習習慣的教育，這對學生的終身學習和發展也是非常重要的。
3.註重方法指導，全面提高學生能力。
新課程強調學生學習的過程和方法。只有掌握了方法，學生才能自主學習，從“學”發展到“會學”，這是學生終身受益的能力。在日常教學中應註意教會學生學習方法。閱讀、記憶新單詞、完整、清晰、流利地寫單詞等方法。，使學生掌握學習的關鍵。同時，通過各種形式的練習，提高學生的思維、理解和表達能力。
4.做好與家長的溝通，發揮家庭教育的作用。
教育要發揮學校和家庭的雙重作用，才能事半功倍。在以後的教學工作中，要盡量與家長溝通，引導家長用正確的觀念和科學的方法教育孩子。
提索
從全班的情況來看，考試成績不是很理想。小學語文二年級期中試卷十二道大題，總分100。基礎知識(占總分的80%。包括拼音、單詞分組、用偏旁部首寫單詞、查字典、熟悉的單詞加偏旁部首再分組、找反義詞、補全單詞、積累描寫秋天的單詞、填空、補句子。課外閱讀(占總分10%)。)看圖寫詞(占總分14%)。以課文知識為主，約占75%，新知識占25%。總體目標是掌握基礎知識，突出各種能力。壹、班級成績統計
人數:班級40人，總分3606，平均分90.2，及格率100%，優秀率67.5%。
二，試卷分析
1.看拼音寫單詞:大部分同學書寫正確，但也有少部分同學因為看不懂拼音而失分較多，還有壹部分因為書寫不規範而失分。
2.比較單詞，用偏旁部首寫單詞，在熟悉的單詞上加偏旁部首，找反義詞。這些小題中，構詞法比較好，少數同學丟分。
3.字典裏正確的字不多，音序音節不清，偏旁部首寫錯，導致好幾幅畫除了偏旁部首都寫錯了。
4.有很多人在熟悉的字上加偏旁，尤其是在“蟲”字上加偏旁，犯了錯誤，還有很多同學把“蟲”字當成偏旁。
5.根據課文內容填空`:大部分同學對課文比較熟悉，但仍有少部分同學不會背課文，出現錯別字，從而丟分。
6.補充句。大多數學生做得很好，而少數學生因為口語和想象力差而丟分。
7.課外閱讀:做的不是很好，因為大三學生讀書不多，理解能力也不好。有同學漏了題目，完成這樣的題目有點難。
8.妳介紹妳的好媽媽(爸爸、爺爺等)。)給大家。讓學生介紹壹個人很難。大部分同學都是通過幾個人物寫在壹起的。因為沒怎麽練，所以失分了。
第三，改進措施
我打算在以下幾個方面努力:
1，註重“兩基”(即基礎知識和基本技能)提高學生語文能力。知識學習重在積累，積累是能力培養的前提；能力培養是知識的轉移和應用，是知識學習的最終目的。只有遵循知識學習與能力培養相結合的教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答案足以證明知識和能力同等重要，抓“雙基”是務實工程。只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，壹定要按照課程標準的要求，閱讀與寫作並重，寫作、背誦、積累兼顧，夯實基礎，提高能力，尋求創新。
2.課內課外相結合，樹立語文教學理念。這次考試後，很多老師和學生都覺得試題類型和平時做的習題不壹樣，平均分不高。分析原因，我覺得最關鍵的問題不是試題是否和平時練習壹樣，而是要從自身找原因。這次試卷學生做的不好，開放式的問題，延伸的內容，壹個知識點以不同於以往的方式呈現，學生覺得無從下手。因此，確立語文教學的理念，培養學生各方面的能力就顯得尤為重要。
3、立足課堂，培養閱讀能力。閱讀部分向來失分嚴重，這次考試也不例外。提高學生的閱讀能力，必須立足於課堂和課本，而不是僅僅依靠大量的課外閱讀練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，還要提高他們的閱讀水平。