作為壹名人民教師，精心設計壹份講稿是很有必要的，它可以幫助我們提高教學效果。那麽什麽樣的講稿好呢？以下是我為大家整理的小學語文《壹分鐘》的講稿。歡迎分享。
小學語文《壹分鐘》講稿1壹、口語材料
《壹分鐘》是高壹下冊第七單元的第二篇課文。新課標要求語文教學註重情感態度和價值觀的正確導向，這段文字的內容貼近學生生活。這段文字以小學生喜歡的故事形式出現，內容比較通俗。主人公媛媛早上多睡了壹分鐘，給他帶來的是遲到20分鐘，壹路焦急的等待和嘆息，艱難的行走和臉紅的尷尬，以及深深的遺憾和寶貴的教訓。故事與學生的現實生活密切相關，容易引導學生聯系自己的現實生活經歷，理解課文內容，從中受到教育和影響。
第二，談談學習情況
由於壹年級學生年齡還比較小，時間觀念比較淡薄，對如何珍惜時間缺乏感性認識。這篇文章是壹篇非常優秀的文章。教學時要充分利用教材創設情境，從閱讀中體會到圓圓的焦慮和尷尬，讓這成為壹堂有價值的課，讓每壹個學生都能嚴格要求自己，珍惜時間，科學利用時間。
三，教學目標
1.認識13生詞，能以自主識字和短文識字的方式寫出7個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會概括課文的主要內容。
3.借助於“如果”的句式
第四，說話的教學方法
在這節課上，我主要采用以下教學方法。
1.現場感知法。
為了讓“壹分鐘”這個話題深入人心，我在課開始時采用了現場感知法，讓學生現場感受壹分鐘，並與課堂上的40分鐘進行對比，從而將壹分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅實的基礎。
2.啟發閱讀方法。
整堂課，我總是通讀。朗讀時學習語文的傳統方法也是壹種極好的審美表達手段。初讀，理解文章大意；再讀壹遍，明白時間的可貴，懂得珍惜時間的道理。新單詞的學習也是在中學，在學校。
3.適時撥號法。
學習生詞時，不僅要解釋，還要創設情境，讓學生適時理解。並且始終與課文內容相結合，依托課文進行教學。這加深了學生對課文的印象。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
根據課程的理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養學生的合作精神。因此，本節課我打算讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法。
第六，教學過程
現在，我將集中討論教學過程。為了讓“壹分鐘”這個話題深入人心，課堂上采用現場感知法。正式上課前，全體同學立正，舉臂站好，看誰能堅持壹分鐘。最後，讓學生談談自己的感受。目的是讓學生感受壹分鐘有多長，同時引入這節課的話題。
(1)初讀課文，認識生詞。
1.學生可以自由閱讀課文和認識新單詞。
2.展示新單詞，學生可以獨立閱讀。把好的識字方法介紹給大家，和大家壹起探討。
3.認生詞:同桌互讀，坐火車讀。
4.老師指導寫作。觀察字形，老師寫，學生空書，畫紅，臨時寫。
5.用多個遊戲檢查學生的預習，鞏固本課的生詞。
(1)“壹分鐘”組詞。讓學生聽老師的指示，從“我能認出”和“我能寫”中選擇幾個新單詞，進行單詞小組比賽，看誰的單詞多。
(2)“壹分鐘”找朋友。讓學生聽老師的指示，用偏旁部首和單詞組成新單詞，看誰組的多。
(3)“壹分鐘”猜測。老師把新單詞編織成謎語。比如門口有市場(吵)，大家都關註(後悔)。以前壹寸來壹尺(晚)，人戴鴨舌帽(短)讓學生分組猜謎語，看哪組猜得多。
(2)閱讀課文，抓住大意。
根據初壹學生的目標，可以自己讀壹些簡單的課文。所以，循序漸進的初讀，不僅循序漸進，而且有利於讓學生喜歡上閱讀，感受到閱讀的樂趣。因此，在正文的第二部分，采用了多種閱讀方法。
1.讀課文。學生最初感知課文的內容。
2.自由朗讀課文。要求讀出正確的發音，理解句子。
3.按名字大聲朗讀，引導相關句子的閱讀。註意朗讀的節奏、語音語調。同時，老師引導課文復述。動畫復述依次展示了課文的幾個場景:睡覺、過馬路、等車、走路、上課遲到、後悔。請邊看邊讀課文的相關段落，然後復述。
(三)通讀全文，感到疑惑。
我將要求學生分成幾個小組，分組閱讀課文，討論並解決以下問題:
1.從文末我們讀到淵源非常後悔。淵源後悔什麽了？
2.袁媛遲到了20分鐘，是因為袁媛睡了20分鐘嗎？
3.淵源只多睡了壹分鐘。她為什麽遲到了20分鐘？
通過小組學習、學生自主學習、合作探究，讓學生進壹步體會到每壹分鐘的珍貴。
(4)品味精讀，情感升華。
1.讀段1。
丁玲玲，鬧鐘響了。哎，淵源該起床上學了。但是文本中的媛媛是怎麽做出來的呢？說出學生讀第壹段的名字。鬧鐘響的時候淵源在做什麽？想什麽？
2.閱讀第2-4段。
引導把握“就想走過去，紅燈亮了”去體會媛媛“要是早壹分鐘就好了”的感嘆和心情。並引導朗讀，讀出嘆息和自責的語氣。
然後抓住《壹會兒》、《才華》、《奔跑》、《看見車啟動》再去體會圓圓的感嘆，“要是早壹分鐘就好了”，引導她大聲朗讀，多讀壹些感嘆、焦慮、後悔、自責。
抓住“等，等”和“壹直”去體會圓圓的焦慮。
3.閱讀第5和第6段。
引導把握“紅著臉”、“低著頭”、“非常後悔”等詞語引導學生想象媛媛這時會怎麽想。如果妳是淵源，妳會對自己說什麽？
4.整理全文。
淵源遲到後後悔進教室了嗎？自由閱讀課文，找出哪些句子是元元寫的。我非常後悔。出示文中描寫淵源大悔的句子。引導學生根據課文做口語練習。
(5)聯系實際，升華主題。
聯系實際可以更好地幫助學生理解課文的意思。為此，要引導他們:“20分鐘等於半節課。半節課學生能學到多少知識？”讓學生自由回答他們在半節課中學到了什麽。
“遲到20分鐘就相當於錯過了這些知識的學習，而20分鐘的耽誤就是壹分鐘造成的，可見壹分鐘的重要？”通過這個反問句，讓學生認識到壹分鐘的重要性，知道每壹分鐘都大有用處，進壹步讓學生知道時間的寶貴。我們應該強化時間觀念。
引導學生說出自己是否有和媛媛類似的經歷。以“壹分鐘我能做什麽”為主題，交流個人感受，體會時間的價值。課件展示了關於時間的名言。希望大家珍惜每壹分鐘，和時間賽跑。)
小學語文“壹分鐘”講稿2教材；
《壹分鐘》是人教版語文二年級上冊的壹篇課文。課文講述了淵源因為早上多睡了壹分鐘，所以遲到了20分鐘。這個故事與學生的實際生活密切相關。在教學中，要引導學生聯系自己的現實生活經驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
說學習情況:
我面對的是壹年級的孩子。由於學生年齡小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識。但考慮到有些同學可能也有過類似的事情，有過類似的情感經歷，理解這篇文章也就不難了。
設計理念:
學生是課堂教學活動的主體。語文教學應該建立在學生自悟和自學的基礎上。小學二年級的學生很難達到這個理想目標，所以老師的引導更重要。在教學中，要在生活和教材之間架起壹座橋梁，調動學生的情感體驗，讓他們真正體會到壹分鐘的重要性，從而自覺珍惜時間，牢牢把握每壹分鐘，做壹個珍惜時間的孩子。
教學方法:
教學時，要在閱讀中創設情境，實現，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，自主閱讀和說話，體驗元元的焦慮和遺憾；在主動探究中認識新單詞，閱讀故事。
談論教學過程:
首先，提問並引入新課
1，同學們，看這裏的老師:1 =20，妳們覺得這個公式對嗎？
2、黑板項目“壹分鐘”，學生壹起讀項目。
二、初讀課文，整體感知，學習生詞。
1.自由讀課文，畫生字，生字讀幾遍。
2.課件展示“我能認出”中的生詞，學生再拼壹遍。
3.讀拼音。
4.交流記憶新單詞的方法。
5.做壹個猜詞遊戲
第三，重讀課文，體會時間的價值。
1，課件模型讀課文，聽，思考:課文說了什麽？
2.元元聽到零音後最初是怎麽想的？讓我們了解並閱讀它。
3.結果如何？點名讀李老師的話，讓學生根據自己的經驗模仿老師的語氣，大聲讀出“淵源，妳今天遲到了20分鐘”，這樣就能讀出不同的聲調。
淵源遲到了半節課。妳能想象淵源是怎麽走進教室的嗎？他此時此刻是什麽心情？(遺憾)
4.老師:袁媛·明只多睡了壹分鐘，為什麽他遲到了20分鐘？找出這20分鐘是怎麽來的。
四。摘要
元元給了妳什麽啟發？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.表演課文。
2.節選珍惜時間的名言警句。
小學語文“壹分鐘”講稿3壹、口語材料
這段文字以小學生喜聞樂見的故事形式出現，內容比較通俗。主人公元元因為早上多睡了壹分鐘，遲到了20分鐘，壹路焦急等待嘆息，步履艱難臉紅尷尬，深深後悔，吸取寶貴教訓。故事與學生的現實生活密切相關。在教學中，要引導學生聯系自己的現實生活經驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
第二，談談學習情況
由於學生年齡小，時間觀念淡薄，對如何珍惜時間缺乏感性認識。這篇文章是壹篇非常優秀的文章。教學時要充分利用教材創設情境，從閱讀中體會到圓圓的焦慮和尷尬，讓這成為壹堂有價值的課，讓每壹個學生都能嚴格要求自己，珍惜時間，科學利用時間。
第三，談談教學目標
根據我對教材的理解，我將本課程的教學目標設定如下:
1，認識9個新單詞，能寫8個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得時間的價值，嚴格要求自己，珍惜時間。
第四，說重點和難點
教學重點:讀寫，帶著感情讀課文。
教學難點:體驗圓圓朗讀的心情，體會時間的珍貴。
五、表示設計理念:
1.語文學習的最終目的是閱讀和寫作。作為初二學生，自學和探究的能力尚未形成，教師在教學中要充分發揮師生雙方的主動性和創造性，進行有效的引導，潛移默化地滲透自主合作探究的學習方式。
2.搭建生活與教材之間的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。關註學生的內心感受，註重培養學生對事物正確的情感態度，讓學生知道分秒必爭。
3.讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在獨立民主的氛圍中學習，獨立閱讀和說話；從啟蒙以來的閱讀和積極探索中學習新的單詞和故事，對“壹分鐘”有壹個初步的認識，珍惜“壹分鐘”，科學利用“壹分鐘”。
六、宣講法律
教學是為了學習。選擇合適的教學方法可以最大限度地調動學生學習的主動性。根據課程標準的理念、教材的特點和學生的實際，我采用“壹法為主，多法互補”的策略，以“閱讀理解結合法”為主，輔以情境教學法和多媒體演示法，並優化組合。
教學的目的不是為了教。為了讓學生學會自主學習，我將在這節課上重點培養學生的“自主學習”和“合作探究”。我會在接下來的教學過程中講壹下具體的教學方法。
七、課表
這節課分為兩節課。第壹節課，初步感受課文，通過範文閱讀、自由閱讀、火車閱讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生詞，會寫“啊，哈”等8個生詞；第二節課，學生在比賽和老師的指導下，正確地、有感情地朗讀課文，在閱讀中感受圓圓的心情和時間的寶貴。我今天說了，上課的內容是第二節課。
八、教學過程說
小學語文《壹分鐘》講稿4尊敬的評委老師們，大家好！今天，我演講的題目是“壹分鐘”。我將從以下幾個方面來進行我的講座:教材、宣講法、教學程序、黑板設計。
首先，談談教材
《壹分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第七課第二單元的精讀課文。課文的主人翁是圓圓，她說多睡壹分鐘給他帶來的是遲到20分鐘，壹路的焦急等待和嘆息，艱難的行走和臉紅的尷尬，是深深的遺憾和寶貴的教訓。本文以圓圓的兩次嘆息為線索，完整地講述了他不開心的上學路上，遇到紅燈，錯過公交車，最後決定步行上學的故事。最後他說很後悔，引發思考，告誡孩子們要珍惜每壹分鐘，養成良好的生活習慣。故事貼近生活，寓意深刻。根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定了以下四個教學目標:
1，能認鐘、零等9個新字，能寫欠、元等8個新字。
2.能夠正確流利地閱讀課文，在閱讀、討論、行動中理解課文，在閱讀中積累語言。
3.在讀書中認識到時間的寶貴，做壹個遵守紀律，珍惜時間的好孩子。
4.培養主動識字的習慣和合理利用時間的習慣。
教學重點:正確、流利、有感情地閱讀課文，體會時間的價值。教學難點:讀寫。
第二，宣講法律
接下來我就說說我的教學方法和學習方法。
(壹)說和教學方法
人們常說:教——有法，教無定法，得法重要。它告訴我們要根據教學內容、教學目標和教學對象合理安排教學方法。為此，我在這節課上選擇了以下教學方法。
1，場感知法
為了讓“壹分鐘”這個話題深入人心，我在課開始時采用了現場感知法，讓學生親身感受壹分鐘，並與壹節40分鐘的課進行對比，從而將壹分鐘的概念形象化，為整篇課文的學習打下堅實的基礎。
2、啟蒙閱讀法
整堂課，我總是通讀。朗讀是學習語文的壹種傳統方法，也是壹種極好的審美表現手段。初讀，理解文章大意；再讀壹遍，明白時間的可貴，懂得珍惜時間的道理。新單詞的學習也是在中學，在學校。
3、適時點撥法
在學習新單詞時，我不僅要解釋它們，還要創造情境，讓學生在適當的時候理解它們。並且始終與課文內容相結合，依托課文進行教學。這加深了學生對課文的印象，為第二節課打下基礎。
(2)說和學習方法
根據課程的理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養學生的合作精神。因此，本節課我打算讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法。
第三，談談教學程序
現在，我將集中討論我的教學過程。這節課將分為五個環節:新課導入-初讀、整體感知-識字-生詞回文-作業布置。
(壹)引入新課程
在這壹環節中，我將首先帶頭:同學們，妳們可以在壹分鐘內做很多事情。壹分鐘可以拯救壹條生命，也可以創造壹個奇跡。今天我們要學習壹篇關於時間的課文。然後寫在黑板上，壹起讀題目。感知的最後壹分鐘。
設計意圖:引入直白的對話，讓學生知道這篇課文與時間有關。最後，設計了感知壹分鐘的環節，讓學生了解壹分鐘的用途，對時間有初步的感知。
(2)初讀，整體感知
新課導入後，我會進行範文閱讀，同時讓學生對生詞進行註釋和勾勒。然後要求學生自由朗讀課文，正確讀出發音，流利讀出句子，多讀幾遍生詞，標出段落。讓學生知道文章的主要思想。然後畫五個孩子用自然段落大聲朗讀，剩下的學生思考問題“壹分鐘左右課文說了什麽？”等待學生讀完課文，初步報告這個問題，然後簡要評論和總結全文的主要思想。
這樣設計是因為:根據初二學生的學習目標，他們可以自己閱讀壹些簡單的課文。所以，循序漸進的初讀，不僅循序漸進，而且有利於讓學生喜歡上閱讀，感受到閱讀的樂趣。
(3)識字
這是第壹堂課教學的關鍵環節。在這個環節，落實第壹節課的識字目標，學習漢語拼音。學會獨立閱讀，能夠借助漢語拼音閱讀漢字。第壹，教發音。
用拼音:讓學生用拼音拼寫紅蘋果和綠樹的葉子中的生詞，並找出難發音。然後我教學生讀書，學生自己讀書。
單詞擴展:將新單詞組合成單詞。讓學生先用拼音讀這些生詞，然後請壹位同學拼寫。老師糾正了發音，教大家認字。最後全班壹起讀。
拼音去除:摘下拼音帽，找壹個同學念。老師教閱讀，全班壹起讀。第二，教字形。
瑙:大門內有壹個熱鬧的市場。所以，鬧市區就是在店裏寫壹個城字。
後悔:每次想起來都後悔。所以，後悔就是在豎心旁邊加壹個字。
最後，教單詞的意思。
活潑:火辣。
打哈欠:我問學生:“我們什麽時候打哈欠？”學生會說:“妳困了就打哈欠。”然後我讓學生打哈欠。再讀壹遍這個單詞。
嘆氣:要不要我叫學生們來嘆氣？再問壹句，什麽情況下會嘆氣？學生在失望、心情不好、後悔的時候會回答。然後把這個單詞讀幾遍。
後悔:我會問:“妳知道後悔是什麽意思嗎？”他們肯定會說，我不知道。我也是順手答的，老師也不知道，但是老師查了字典。字典上說:後悔就是事後後悔。然後，馬上問“孩子，妳做過後悔的事嗎？”有的會說好，那就請他起來說話。然後評論總結:是的，做任何事情之前，都要想好了再做，否則很多事情都是錯的，沒有辦法彌補。
決策:指對如何做提出意見。我先用decision造句，我決定去逛街。購物是我的行動。妳能用這個決定造句嗎？請壹位同學起來造句，然後我來點評總結。
丁玲玲:丁玲玲的聲音是什麽？同學們會說門鈴和報警器響了。我再教閱讀，然後讓小老師帶，最後全班壹起讀。
(四)新詞的回文
我會請班上最好的孩子起來給我們讀這篇課文，並請其他同學認真聽，把黑板上的生詞畫出來，找出嘆息了兩次的句子並用橫線畫出來。
表揚大聲朗讀的學生。請妳起來說說他畫的句子，請他讀壹下。然後，我會讓全班壹起讀這兩句話。最後提問結束講座，拋出兩個為什麽:淵源為什麽嘆氣？為什麽要嘆息兩次？
(5)任務
這壹節，我讓學生抄寫單詞兩遍。先說壹句珍惜時間的名言。例如，時間就像海綿裏的水。只要妳願意擠，總還是有的。(魯迅先生說)請收集關於珍惜時間的名言名句。像老師舉的例子，應該有作者。
第四，黑板設計
最後說壹下我的黑板設計。
壹幅好的板書能激發學生的學習興趣，把課文的思想、教師的教學方法和學生的學習方法融為壹體，用板書為教學服務。在板書上，我用自己親手制作的新單詞卡作為板書，既美觀又實用。
壹、小學語文“壹分鐘”講稿5、緊扣教材特點說。
1.今天我講的課文是山東教育出版社語文二年級上冊第七課“壹分鐘”。文字以小學生喜聞樂見的故事形式出現，內容更加通俗。因為主人公圓圓早上多睡了壹分鐘，遲到了20分鐘，壹路焦急等待嘆息，步履艱難臉紅尷尬，深深的遺憾，寶貴的教訓。選這壹課的目的不僅是讓學生知道時間的寶貴，嚴格要求自己，珍惜時間，更重要的是讓孩子記住課文中的生詞。
2.根據《語文新課程標準》對初中閱讀教學的要求，結合單元目標和學生實際，我確定了第壹節課的教學目標:
(1)認識9個生詞，會寫“中”。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)在朗讀中體會圓圓的心情，體會時間的珍貴。
3.教學重點:讀寫，帶著感情讀課文。
4.教學難點:背生詞，理解“打哈欠，決定”的含義，體會時間的價值。
二、教學方法:
基於以上思路，下面我來闡述壹下第壹節課的教學設計:
(壹)引入疑問，揭示主題
興趣是最好的老師。剛開始上課的時候，我根據低年級孩子的好奇心，設計了壹個壹分鐘應該等於60秒的小問題，但是圓圓把壹分鐘做成了等於20分鐘，激發了學生的學習興趣，拉開了這節課的序幕，使學生對新課的學習產生了濃厚的興趣，為後面的學習做了鋪墊。
隨意背“中”字:
“中”這個詞是壹個新詞，是這門課要求寫的。我采用分類背誦的教學方法，通過“妳還知道哪些旁邊有金色字的單詞？”引導學生分類復習，既讓學生想起以前學過的生詞，又旨在讓學生對形聲字的構詞法和閱讀方法有直觀的體驗，體會漢字的獨特魅力。
(二)第壹次閱讀課文，掌握文章的主旨
我要求學生以他們最喜歡的方式通讀課文，並思考“壹分鐘和二十分鐘分別意味著什麽？”理清文章脈絡，幫助學生掌握課文內容，為重點段落的精讀做準備。
(三)細讀，識字帶文
識字教學是低年級閱讀教學的重點。課程標準指出，識字教學要以兒童熟悉的語言因素為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，註重傳授識字方法，力求運用結合。在本課程的生詞教學中，我主要采用隨課文朗讀的方法，並註意在教學中滲透朗讀的方法。
在教“零”字的時候，我先引導學生模仿鬧鐘的聲音，讓學生正確讀出本節課“零”的音變——丁玲玲，然後填空，讓學生聯系自己的生活經歷來記憶。這樣，通過師生之間的適度對話，可以使漢字融入生活語境，使其鮮活起來，從而增強學生對漢字的記憶和運用，從而激發學生主動閱讀的內在動力。
在這壹環節，我將著重指導學生采用多種識字方法進行自主識字，如:
壹、謎語識字:“大門內有市場”(吵)
b，加壹加識字:哈，晚了
激進文化的常用詞:快速，阻擋，戰術-絕對
四，漢字識字的演變:欠
e、理解單詞的含義:嘆息和遺憾
(四)引導體驗二“嘆”，多讀，以讀代說。
課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。培養學生敏銳的語感，必須從語言的細節入手。在第壹段教學中，我抓住“打哈欠”這個詞，引導學生做動作，談體會，聯系自己的生活經驗去感受圓圓的心理，讓學生生動地讀出課文的第壹自然段。
在後來的閱讀訓練中，我抓住文中的關鍵詞“嘆息”進行反復咀嚼品味，引導學生加入動作表演，讀出後悔的語氣，從中體會到時間的可貴。我們應該嚴格要求自己，珍惜時間。在閱讀中受情感影響，從而突破本文的教學難點。
(5)找朋友，復習生詞:
做“找朋友”，讀課文寫的詩，玩遊戲。
通過有趣的遊戲活動，既鞏固了生詞的記憶，又提高了學生的學習興趣，可謂壹舉兩得。
(6)有趣的寫作和及時的評價:
“中”是壹個左右結構的詞。在指導學生寫這個字的時候，我要求他們先仔細觀察。寫的時候，他們要註意左窄右寬。左邊的金色字符應該更小，右邊的漢字應該更靠近。書中間第壹筆豎寫，第三筆橫寫。
寫作評價環節意在讓學生對自己的寫作有壹個直觀的認識，並在評價中學會自我評價和反思。這種評價有利於學生自主操作。寫完後，學生會仔細審視自己的學習成果，在反思中培養自己的漢字審美能力。學會在反思中欣賞自己，培養自信；在反思中也初步認識到自己的不足，在自我評價中也能時不時感受到成功的喜悅！
三、簡潔大方，說黑板設計
好的板書是文章結構的縮寫，是課文精髓的體現。簡單大方的板書能吸引人，幫助學生更好地理解課文。所以在這節課上，我通過在黑板上多睡壹分鐘，遲到20分鐘，讓學生認識到壹分鐘的價值，引導他們做壹個珍惜時間的人。
總之，我力求在以上設計中體現工具性與人文性的統壹，做到簡單教語文，完全為學生，腳踏實地求發展。“真”字體現在整體教學設計中，“精”字體現在具體教學環節中，“真”字體現在教學過程中，將紮實的語言訓練與“個體價值的體現”相結合。
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