如何設計教案？

問題四:如何設計教案，確定壹節課的基本教學環節？1.作者的問題:教師的教案如此詳細，為什麽不在課堂上使用？DJ 8月回應:我覺得真正用心寫的教案都記錄在老師的心裏和腦子裏，帶到課堂上的教案只是起到壹個提示的作用。黃回應:不能在課堂上使用的“教案”浪費了教師的寶貴時間和精力。教案就是教案。雖然不是按部就班，但肯定接近十個，代當然是必要的，也是好的。但是，沒有充分的準備，就不會有精彩的生成，或者生成了，妳還不知道。教案應該簡潔實用。重申備課不等於寫教案，而是隱性備課——閱讀和思考，越詳細越好；明確的備課-編寫的教案簡潔實用。於永正老師說用心備課和從書本備課。阿香的回答是:備課並不意味著寫教案。寫教案並不意味著備課。該課程計劃是他人鏈接的副本。寫在心和腦中的教案是隱藏的，但它是自己思考的結晶。綠蘆葦的回應:綠蘆葦壹直贊成寫簡單的案例，但教師在課堂上必須有壹些基本步驟。記住，充分的預設是精彩制作的前提！2.Gt08LJ觀點:以上問題在備課時要認真思考。對於“設計教案並確定壹節課的基本教學環節？”我認為新課程的導入非常重要，因為人們常說良好的開端是成功的壹半，這表明成功而精心地設計新課程的導入非常重要。另壹節課的最後幾分鐘不容忽視。這時是學生大腦最疲勞、註意力最容易分散的時候。教師如果能精心設計壹個新穎、有趣、發人深省的課堂小結，就能起到畫龍點睛的作用，使學生準確把握這節課的核心，同時又能積極思考、開拓思路，在熱烈愉快的氣氛中把壹節課推向高潮。3.林清華的觀點:我想談談第四個問題:如何設計教案和確定壹堂課的基本教學環節？教學環節是壹堂課的線索。教學前準備好所有主要的課堂教學環節，課堂教學活動才不會雜亂無序。它可以避免教師的壹些“不作為”行為，輕松組織有效的課堂對話，引導學生積極探索。在準備大環節時，主要包括引言和過渡語的設計、多媒體課件的制作和課堂場景的預設。準備這幾個主要環節，我認為壹是依靠教師對教材的充分理解和感悟。二是從對學生的了解。4.思路:在設計每個環節時，我們要習慣多問自己幾句:“這個設計可以嗎？有沒有更合適的設計？”“這種做法對教師的教學有益還是對學生的學習有益？”“這部分內容壹定適合我們當地和我的班級嗎？”“這堂設計課會發生什麽，如何應對？“只有深入思考，提前做好周密準備，才能保證教學活動的有效開展。5.黃的觀點:教案是壹個動態的、連續的創造過程，它建立在精心備課、研究教材、研究學生和研究環境的基礎上。這種規劃可以用文本的形式表現出來，但更多更豐富的內容是以非文本的形式儲存在教師頭腦中的結構。前者是“有形教案”；後者是“無形教案”；前者是“顯性備課”，後者是“隱性備課”；前者是“從書本上備課”，後者是“從內心備課”。6.八月DJ觀點:我覺得真正用心寫的教案是記在老師心裏和腦子裏的，帶到課堂上的教案只是起到壹個提示的作用。