通過在語法教學中創造教學交際活動，語法教學可以變得真實和內容豐富，並有助於教師和學生在學習中積極互動，這可以鼓勵所有學生獲得練習的機會。下面小編告訴妳什麽是英語語法教學法。我們來看看吧！
1.歸納法歸納法是指學生接觸到含有某種語法規則的語言材料，並在教師的指導下觀察分析例句的特點，形成壹定程度的感性認識，然後對材料進行加工並總結語法規則。這是從實踐到理論的體現，其優點是調動學生的思維活動，發揮學生學習的積極性和主動性。
2.在有意義的情境中進行語法教學的目的是提高學生用英語交流的能力。因此，從壹開始，語法教學就應置於有意義的交際情境中，學習語法的目的應導向實用和交際方面。我們首先要通過創設壹定的情境，為學生提供語言實踐的機會，讓學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流形成壹定的語感。然後，通過練習，學生可以使用該句型邀請同學參加周六和周日的活動，這樣學生將逐漸了解並熟悉句型在口語交際中的結構和功能意義。
3.通過玩遊戲學習語法初中生喜歡玩遊戲是因為他們的年齡。應用遊戲中學習的語法知識可以提高學生的學習興趣，調動他們的積極性。例如，there be句型的用法。在學生理解句型後，我們可以通過以下遊戲幫助學生鞏固本語法項目中的肯定句、否定句和壹般疑問句:
（1）展示壹張教室的圖片，讓學生記住它。幾秒鐘後拿走，讓男生和女生兩人壹組進行比賽，回憶圖片中的內容，並用there be句型的正確形式表達出來，讓學生在激動人心的比賽遊戲中逐漸熟悉並學會正確使用there be句型；
（2）告訴學生:我有壹個漂亮的臥室。妳知道我臥室裏有什麽嗎？妳能猜到嗎？讓學生使用疑問句“妳的臥室裏有壹個/壹個……嗎？裏面有什麽嗎？裏面有什麽……嗎？”如果妳猜壹猜，妳可以在小組之間進行比賽。如果妳猜對了，表達對了，就可以加分。學生普遍表現出極大的熱情，這種遊戲形式比要求學生做疑問句和否定句的做法有效得多。
2
學習英語語法的目的
要回答這個問題，我們先簡單討論壹下要不要學英語語法。這個問題的答案可能非常清楚。主張不學英語語法的人經常這樣說:我們中國人，如果智力正常，從小就會說中文，會選詞造句。我們從未見過任何孩子在學習單詞之前學習語法。此外，英語說得多了，有了語感，語法就不是理所當然的事了。實踐出真知這句話是絕對正確的。但我仍然主張學習壹些英語語法。我沒有受過良好的教育，也不太了解高級語言學習理論。然而，壹直有這樣壹種觀點:在中國，我們已經有壹百年沒有營造出在正常情況下用正式英語交流的大氛圍和小氛圍了，所以在投入產出比符合經濟效益的前提下，很難培養出壹定的英語語感。語法，其實就是給妳壹種整體的語感（規則），不僅給妳可以解釋語言現象的魚，還教妳如何用語感在語言深處抓魚。為什麽不做呢？說到這裏，學習英語語法的目的也很明確:彌補氛圍難以在短時間內培養壹定語感的短板，經濟地獲得英語整體語感。當然，它也為通過我們考試國家的許多英語考試提供了壹種初級的“填鴨式”方法。
三
學習英語語法的範圍
學習英語語法的範圍是指學習英語語法需要掌握的內容程度。既然學英語語法的目的這麽簡單實用，那我們就唱什麽大山裏的歌吧。範圍不必很大，也就是說範圍不要太廣，重點不要研究得太深。畢竟，沒有多少人需要用英語說它。此外，我認為通過學習英語語法來獲得對英語的整體感覺是非常重要的。有了整體感，妳就能揭開英語的神秘面紗，知道對手的樣子，從而知己知彼。有了整體感，我們就會對語言有“統治世界”的精神，有了不懈的積累，我們就會從掌握語法的必然王國走向語言的自由王國。為此，這份講義非常簡單，有些方面甚至不如高中所學的內容，但實用語法的基本脈絡相對清晰。
四
學習英語語法的方法
英語語法書很多，學習英語語法的方法也很多。學好壹件事沒有絕對的好方法。聲稱包治百病的醫生不是庸醫就是騙子。其實每個人都可以根據自己的實際情況嘗試找到適合自己的方法。在我看來，無論如何學習英語語法，然後學習英語語言，壹個人必須對整個語言有感覺，學會總結和推斷，並從這個學到那個；第三，借助對母語的理解，我們應該思考漢語和英語之間的異同，並轉向兩種語言之間的這種和那種。例如，學習wish的賓語可以是不定式，可以推斷出名詞wish的定語和表語也可能是不定式。是還是不是？在字典裏查找它。在漢語中，“討論”壹詞以動詞短語為賓語，中間有壹個wh-詞。如果妳能說“討論如何學習英語”，妳不能說“討論如何學習英語”。英語討論者用不定式作賓語是壹樣的嗎？英語中相似的詞是壹樣的嗎？花點時間解決問題。分析語言的能力實際上是以整體語感為基礎的，也是以完整的整體語感為目標的。畢竟，語言不是規則和例外的組合嗎？！經過兩三年的積累，妳就是語法大師了。