為營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書、會讀書、讀好書”，督促學生養成良好的閱讀習慣，提高審美情趣和文明水平，讓壹本堅強的書陪伴學生健康成長。結合學校讀書活動的要求，我們班在讀書活動上開了個好頭。總結如下:壹、營造氛圍，激發閱讀興趣。
1.班會班召開主題班會，提出建設“書香校園”和“書香課堂”的倡議，營造了良好的閱讀環境，為師生共同走進閱讀創造了條件。
2.設立班級圖書角，動員學生捐書。
3.在老師的指導下，每個學生都制定了切實可行的個人閱讀計劃。
第二，加強經常性教育，養成良好的閱讀習慣。
1.根據學校的課程安排，每周三下午在第三季度舉行閱讀活動，為學生創造壹個閱讀的條件和空間。
2.初步培養閱讀習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀興趣的基礎上，引導學生閱讀壹些方法，養成不寫、不讀、每讀壹遍就思考的習慣。引導學生隨時在書上記錄自己的感受，從而引起鈴聲。可以把好詞好句圈出來，反復欣賞。
3.為了規範孩子的閱讀習慣，我們約定每天回家學習至少半小時，讓學生隨時在書上記錄自己的感受和感想，圈出好的單詞和句子。
4.美化教室，營造讀書氛圍。精美的黑板報設計和學生優秀的閱讀體驗，充分發揮班級黑板報的作用，努力營造閱讀氛圍，讓學生從心靈深處體會到閱讀的重要性。教室裏有濃厚的閱讀氣氛。
2.開展閱讀活動總結模板
為了滿足教師教學和教育的需要，初中根據學校的統壹安排，精心挑選了下半年的必讀書籍，還配備了壹些教育專著和專業知識的書籍，讓教師不斷提高理論基礎，了解教育改革的動向，學習新的教育方法，增強教學技能。在閱讀的基礎上，學校定期組織閱讀經驗交流和討論活動，讓老師在短時間內學習解惑。
壹是積極組織發動，宣傳“讀書活動”的精神實質，讓每壹位教師真正明白活動的目的、要求和具體目標。
該系召開了全體教師會議。首先，它制定了教師閱讀活動的計劃和具體實施步驟，為教師配備了《論語》，組織教師從百家講壇觀看於丹的《論語》講座，激勵教師大量閱讀經典以升華自身素質。
第二，制定切實可行的措施，保證每個環節都有相應的制度和獎懲細則，保證活動持續有效開展，防止“壹陣風”的不良傾向。在活動體系的約束和引導下，教師普遍覺得目標明確，任務具體，容易做到。
第三，建立教研組和教師兩級網絡。學校負責保證整個活動的物資、經費和場所；教研組負責組織教師參與和實施；老師們積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講課、寫論文等工作。
第四，各種活動的開展有效地促進了教師的專業發展，提高了教師的科研能力。開展了讀書筆記展覽、開辟讀書體驗專欄、讀書演講比賽等。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，提高了自身素質。
通過讀書活動，教師徜徉在知識的海洋中，感受教育大師的風範，理解素質教育的真諦，提高文化知識素養，提升教育管理水平，加深對科學研究的理解，逐步提高課題研究水平。促進了學校教育教學改革的深化，我們壹定要把這項活動持續有效地開展下去。
3.開展閱讀活動總結模板。
黑誌國鄉中心學校積極組織小學開展“讀書有妳我，讀書有榜樣”系列活動，旨在進壹步激發全校師生的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍，培養良好的閱讀習慣，提高審美修養和人文底蘊，為建設書香門第、博大南國貢獻力量。
20xx年4月20日，黑支果鄉中心學校舉行“4月23日世界讀書日”暨全民閱讀活動啟動儀式。鄉中心校教務副主任王海川組織學習了上級文件精神，並對活動進行了詳細安排，要求各校充分利用校園廣播、電子顯示屏、國旗下講話等方式進行宣傳，讓師生充分認識到讀書的重要性和必要性。通過各種宣傳，大大提高了師生參與活動的自覺性和主動性。啟動儀式結束後，該鄉各小學每天按時開放學校圖書館和閱覽室，各班班主任和語文老師向學生推薦壹些優秀的書籍，指導他們閱讀。在老師的精心組織和引導下，學生們把課余時間都投入到了讀書中，學校圖書館借書還書的隊伍排成了長長的隊伍，有閱覽室，有操場，有樹，有花壇...到處捧著書認真讀。此外，小學組織閱讀相關主題團隊會議、演講比賽、朗誦比賽、征文活動、讀書筆記評優活動、好書推薦活動、閱讀經驗交流活動等。，讓學生深深愛上閱讀，在閱讀中找到快樂，在書的海洋中盡情享受。
通過此次活動，黑誌國鄉小學的閱讀氛圍更加濃厚，師生的閱讀興趣更加濃厚。學生成功養成了寫讀書筆記、記錄和積累書本精華的良好習慣，寫作能力得到了很大的提高。書成了老師和學生的好朋友，也成了他們進步的階梯！
4.開展閱讀活動總結模板
閱讀改變人生，讓孩子熱愛閱讀，是對學生終身發展的負責，是學校教育的重點任務。保證時間，保證閱讀，動員所有老師和家長的力量在我校開展閱讀活動，讓學生在閱讀中更好地成長，家長在陪伴孩子的同時學習新的東西，老師在閱讀活動中提高能力和素質。通過這壹學期的閱讀活動，我們班有了以下收獲:
壹是繼續營造“書香課堂、詩意課堂”的良好氛圍。
學生喜歡讀書，也擅長讀書。很多學生真的把書當成了學習生活的精神食糧，閱讀課外書成了孩子的興趣和習慣。這些都給學生帶來了各方面的發展，如:語言表達能力的提高，思維的靈活性，知識面的拓寬，思維的開闊，初步懂得了以平常心和責任感待人接物，處理生活。當然，學生是發展中的人，以上都是相對的評價，但是創建書香課堂的活動確實讓孩子成長的更快，積累了很多好的單詞和句子。
第二，通過活動，學生可以開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，豐富文化底蘊，提高綜合素質。
每個學生每個月都能讀壹本好書，寫讀書筆記，摘抄壹句好句子，真正做到了開卷有益。
第三，我喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
“自信快樂”永遠是初三六班的主題。我用這種信念去影響孩子用樂觀的心態去面對事情，用開放的心態去包容和理解事情，用清醒的自信去引導自己的行為。會感恩，懂得感恩，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、包容、感恩”。通過閱讀活動，班裏良好的閱讀氛圍正在逐漸形成。
第四，通過活動在班裏形成熱愛閱讀的良好氛圍。
充分尊重和發揮學生在班級文化建設中的主體作用。學生借助閱讀材料中的圖片學習閱讀，並願意就自己感興趣的內容與他人交流。壹些學生學習用普通話正確流利地朗讀課文。充分調動了學生的閱讀熱情，達到了“自覺閱讀”、“自覺買書”、“樂於交流”的閱讀效果。
5.開展閱讀活動總結模板。
良好閱讀習慣的形成雖然不是壹蹴而就的，但需要引導、教育和反復訓練，滴水穿石是習慣養成成功的關鍵。但在我們平時的教學中，只要註重閱讀方法的指導和閱讀興趣的培養，壹定會讓孩子逐漸養成閱讀習慣。
1，註重閱讀興趣的培養。
俗話說“興趣為師”，培養學生良好的閱讀習慣要從激發興趣入手。課外閱讀習慣的培養離不開課內的引導。我進行了對比，展示了讀書筆記；展評手抄報；優秀作文點評；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到自己豐富的知識和優秀的表現帶來了他人的認同，從而可能產生主動閱讀的動力。
2.註意閱讀方法的指導。
閱讀的方法主要來自於課內和老師平時的課堂教學。教師可以註意使用課本中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學最基本的閱讀方法。在平時的課堂教學中，如何引導學生發現、揣摩、總結，並在閱讀課外書時有意識地運用，即“課內學真理，課外學真理”。首先，要求學生在閱讀時集中註意力，邊閱讀邊思考，遇到生詞時使用參考書，聯系上下文尋找答案。其次，要求學生在閱讀時勤於動筆，做到“讀而不動筆墨”，在課外書中圈點，摘抄好詞、精彩片段。還要向學生介紹閱讀的順序，先讀什麽，後讀什麽，那些精讀，那些略讀等等。
3.榜樣促進習慣的形成。
在課堂上，有意識地讓壹些閱讀好的學生像老師壹樣帶領學生閱讀，讓學生更有熱情，很多學生躍躍欲試。然後，我從大聲朗讀，講自己的閱讀故事，到學生大聲朗讀，講自己的閱讀故事。持續提高學生的閱讀興趣，將閱讀需求深入內心並永久保留。在這個模型演示中，我還穿插了指導學生使用字典、詞典等工具書等相關資料輔助閱讀，解決閱讀問題，並指導如何愛書護書，註意閱讀衛生。
4.讓習慣在活動中得到鞏固。
好的習慣形成有其重復性，學生的閱讀習慣形成也會不穩定。根據這壹心理特點，需要加強外部刺激和適時強化，使學生的閱讀傾向自動化。
(1)童話閱讀活動。引導學生閱讀世界各地的童話，認識童話作家，感受童話的體裁特點，組織學生嘗試寫童話，選擇童話排練啞劇。
(2)經典詩詞朗誦節。引導學生閱讀中國傳統詩詞和散文，感受中國傳統文化的獨特魅力，組織學生為古詩詞編故事、創作情景劇、朗誦古詩詞。
豐富多彩的評比、示範、鼓勵活動，將幫助具有良好閱讀習慣的學生更高效地閱讀，幫助正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀的樂趣，從而形成穩定的良好閱讀習慣。
6.開展閱讀活動總結模板
這學期把閱讀作為壹個班級特色，圍繞這個特色開展了各種有意義的班級活動。為了在班裏營造壹個良好的閱讀和學習氛圍，我花了很多精力和時間在創作上。在整個過程中，學生都能積極參與到這項活動中，並在期末取得了良好的成績。回顧這壹學期的工作，有很多感觸:有成績帶來的喜悅，也有壹些不足帶來的遺憾；有刻骨銘心的瞬間，也有讓人心疼的短暫瞬間；工作中有艱辛和努力，也有成績後的快樂和幸福。總之，這壹學期的創作讓我想起了很多。
1，師生* * *壹起討論。學生是特征創建的主人。在晨會課上，我和同學們討論了創建特色班的問題。壹方面，我征求了他們的意見，另壹方面，我可以調動孩子們的積極性，讓學生參與到整個過程中，並在接下來的活動中更加獨立地進行。同學們各抒己見，最後我們會針對閱讀。
2.精心布置教室。特輯內容壹敲定我就寫方案。在另壹端，我正忙著收集信息和裝飾教室。我覺得，既然是打造壹個有閱讀特色的課堂，就應該把教室裝飾得有濃濃的書香氣息。與此同時，我還出版了壹份全新的黑板報，在馬不停蹄的忙碌中，教室終於裝修完畢。看著學生在這樣壹個滿是豐富書籍的教室裏學習，是壹種享受。在晨會上，我向學生介紹了排課的意義，並要求他們在課間認真閱讀。我告訴孩子們，我們的特色班正式成立了，要按照計劃努力做好工作。
3.忙起來就開心。時期的開始是壹個忙碌的階段，特色的創造占用了大量的時間。班級是學生成長的搖籃。要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級營造良好的閱讀氛圍，利用環境引導學生走進“書”。班級書香氛圍的營造從三個方面入手:壹、利用好黑板報這個有效的宣傳窗口。用心做好每壹期黑板報。黑板報的內容突出了“五個壹”原則，即壹首詩、壹篇作文語、壹篇美文閱讀、壹句名言和壹道趣味數學題。其次，建設好班級專欄。班裏開了四個欄目，分別是:讀書星、古詩詞閱讀、文學推薦、奇思妙想。給學生更好的展示空間，讓他們的學習生活生動有趣。
7.開展閱讀活動總結模板。
“書籍是人類進步的階梯”。有利於大家養成良好的閱讀習慣，掌握更好的閱讀方法，終身受益！為了引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子身心健康成長，本學期我們班開展了課外閱讀活動。具體方法如下:
第壹，積極閱讀，提高興趣。
為了做好孩子的課外閱讀，我及時了解學生的實際情況:
(1)家長不重視閱讀，很少幫孩子買課外書。
(2)輔導時間不足。基於這些，要提高學生的語文知識能力，就必須培養學生課外閱讀的興趣，豐富學生的課外知識。
1，從課內延伸到課外
課內閱讀和課外閱讀相輔相成。教師要大膽帶領學生拋開傳統觀念，觸摸閱讀之門，拓寬閱讀範圍。可以向他們推薦作家寫的相關書籍，加深理解，擴大閱讀。
2.找到興趣，讓它去讀。
要進壹步強化學生的“讀書”意識，開展多種有效的活動，幫助學生自覺自願地走進浩瀚的書海，但如果認為開展興趣活動就等同於提取，在書上看圖練習，寫讀後感，那就是死路壹條。
第二，營造氛圍，彌漫書香。
從小愛讀書的孩子，壹般都來自於比較好的閱讀環境。不同背景的孩子，閱讀興趣差異很大。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響很大。學校和班級重視孩子的閱讀，孩子就會更愛讀書。可見，孩子能否養成良好的閱讀習慣，與閱讀環境密切相關。
我提倡學生豐富班級圖書角的圖書，這是我班課外閱讀活動中的壹個主題。因此，我們通過各種渠道豐富我們班的書籍。經常開展“我給班級捐壹本書”的活動，鼓勵全班同學壹起捐書。
8.為閱讀活動制作壹個總結模板。
《語文課程標準》對小學課外閱讀提出了明確的要求:“小學壹、二年級的閱讀教學要註重培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學會正確流利地朗讀普通話；在閱讀中積累單詞；閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的場景，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。課外閱讀總量不少於5萬字。”黃奕老師甚至提出了“每年閱讀654.38+50萬字”的目標。要高度重視閱讀目標的切實落實和學生終身閱讀習慣的培養。本學期，我校各年級都開展了“課外閱讀提高語文素養”活動，收到了壹定的效果。下面我來說說我的做法。
學生和家長只有真正認識到課外閱讀的價值和意義，才能更快地萌發積極參與的意識，才會有更多的熱情和激情。閱讀計劃實施前，我們在家長會上與家長討論了課外閱讀和閱讀指導的重要性，並邀請了壹位家長代表介紹親子閱讀的經驗。然後班裏開了壹個閱讀動員會，通過例子說明泛讀的重要性。同時也自我介紹，給同學們講我讀書的故事。請班裏愛看課外書的小朋友給全班同學講壹講他們讀書的樂趣。通過各種形式的閱讀動員，讓學生了解閱讀的重要性，對主動閱讀產生興趣。
1，營造閱讀環境。
有意識地在學生規律的校園生活中營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2.放置學生愛讀的課外書。
走進教室，學生會感受到濃濃的讀書氛圍。學生可以在課後隨時在圖書角瀏覽自己喜歡的書籍，享受閱讀的樂趣。如“我最喜歡的名人語錄”、“本周推薦書目”、“我最喜歡的話”。這些內容不定期更換，不斷為學生課外閱讀提供參考和指導，營造良好的閱讀氛圍。
3.指導閱讀方法。
閱讀重視從支持到釋放的引導過程，註重引導學生精讀與精讀相結合。每月向學生推薦* * *閱讀書目，以指導閱讀和交流。除了中午12: 20-12: 40的自由閱讀時間，每天回家安排不少於半小時的閱讀，每周還上壹節課作為閱讀大課，開始指導學生做讀書筆記，嘗試自己解決閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是:每周2篇，每篇包含10個好詞，3個好句。
9.開發壹個總結閱讀活動的模板。
我校在創建書香校園的過程中，充分重視社情、校情、學生情，加強各種資源的整合，按照“思考起步——營造氛圍——開發資源——戰略研究”的思路，深入推進課外閱讀活動，“讀書有益，其樂融融”的校風悄然形成。讀書逐漸成為師生的習慣，書香校園的烙印逐漸顯現。
我校語文科開展了“課外素養-課外閱讀-自主練習”系列發展性評價研究。我們見證了實驗班學生在課外素養和閱讀活動中逐漸愛上閱讀後的可喜變化。不僅僅是語言能力在增長，整個人的綜合素質也在悄然提升。長期的廣泛閱讀積累，可以為孩子的成長進步搭建階梯，讓孩子獲得道德、精神、情感的文化浸潤，促進其成長為壹個“大寫”的人。
活動結束後，學校成立了“讀書工作領導小組”，制定了“讀書養成”系列活動方案。少先隊員帶頭向全體師生發出了“倡議書”。學校召開了“讀書養成教育”活動動員會，提出了活動的要求和任務:師生共同參與。
此外，在教室墻壁上懸掛閱讀名言，在每個班級建立班級圖書角，在每個年級開設閱讀走廊，在每個班級的墻報中布置閱讀手抄報，在少先隊大隊部的展覽欄中懸掛有孩子們制作的閱讀名言的書簽。
同時，學校開展了“禮貌閱讀”、“享受閱讀”、“我是故事之王”、“好書伴我成長”等系列活動，激發閱讀活動的開展，吸引更多學生參與閱讀活動，進壹步將全校的閱讀氛圍推向高潮。
10.閱讀活動的總結模板
時光荏苒，壹個學期就要過去了。回過頭來看這個問題，在我們課外閱讀課題組匆匆忙忙的活動中，我從來不敢懈怠。這項工作使學生終身受益。除了督促老師學習，學校主要開展了以下活動，幫助學生養成良好的閱讀習慣:
(1)經典閱讀大賽。學校開展經典閱讀大賽，按班級評選出壹等獎7名，二等獎12名，讓經典書籍在孩子們幼小的心靈中生根發芽，傳承祖國優秀傳統文化。
(2)古詩詞朗誦比賽。舉辦古詩詞朗誦比賽，通過評選抽取學號的形式，對每個學生實施古詩詞朗誦的積累。
(3)講故事和演講比賽。講故事大賽和演講大賽穿插進行，讓同學們把自己所讀的書中想分享給同學的故事講出來，讓好書在更多的夥伴中流傳。讓學生以演講的形式用書籍給予的啟迪感染同齡人，激發學生更高的閱讀熱情。
(4)閱讀手抄報展。閱讀手抄報豐富多彩，孩子們在裏面寫下自己的閱讀感受，推薦好書，介紹自己喜歡的主角，在書中畫插圖。
(5)閱讀卡片展。孩子們用自己親手制作的卡片，摘抄精彩段落，寫下自己最深的感受。每個孩子都有厚厚的壹疊卡片，記錄著閱讀的痕跡。
(6)閱讀體驗評價。本學期初，學校開展了閱讀體驗評價活動，交流學生假期課外閱讀情況，這也是了解新書、開拓書源的機會。
(7)好書推薦會。每個班級都會由班級團隊會議召開好書推薦會，引導本班學生的閱讀方向向優秀童書、經典童書傾斜，讓書籍凈化孩子的心靈。