書法活動總結第1條本學年，書畫興趣小組根據學校的工作計劃，根據學生的特長，重點培養書畫尖子生，平時讓他們做課後練習，讓他們在學習各種文化知識的過程中豐富自己的藝術修養，以學生為本，註重發展個人特長。通過本學期興趣小組的學習，學生產生了濃厚的學習興趣。讓我們總結壹下這學期的工作:
壹、培養學生對書畫的興趣；
參加過興趣小組的同學都有這樣的感覺，以前學書法只是為了應付老師的作業，有時甚至是為了和父母“交差”。但是通過學習，他們意識到自己不再是被動的而是主動的，他們的學習是可以自覺完成的，他們也可以把自己學到的東西清晰的介紹給同學。在他們的影響下，更多的學生想加入興趣小組。
第二，定期組織學生進行繪畫訓練。
為了陶冶學生情操，豐富學生課外文化活動，引導學生充分發揮興趣愛好。本學期初，每周組織興趣小組的學生在指定教室進行壹次訓練，對大三學生進行書法基礎知識和技能的訓練。這些學生之前沒有接受過相應的訓練，只是抱著好奇和興趣來學習，所以要從零開始，循序漸進。提高對高年級學生的訓練，指導他們根據自己的不同情況選擇合適的字帖進行臨摹和創作。通過師生的共同努力，全體學生的繪畫水平得到了進壹步的提高。
第三，培養學生的知識:
在書畫組，不僅培養了學生的書法技能，還引導學生掌握了很多書畫基礎知識，大大拓展了學生的知識面。
第四，增加實踐機會:
因為興趣小組既有室內理論學習又有參與實踐，給了很多同學動手和展示才華的機會。學校舉行了現場漢字書寫比賽。書法組的學生成績優異，壹、二、三年級的學生比比皆是。參加福建省首屆漢字書寫大賽思明區初賽，入選的6名選手均取得優異成績，獲得壹、二等獎。朱立凡的牙刷參加了慈善義賣。葉等5名同學參加市現場毛筆書法比賽，獲三等獎。讓學生學以致用，展示才華，當然也增加了學習興趣。
第五，豐富學生的第二課堂:
從質量上看，豐富了學生的課余生活，生活不局限於課堂，讓他們體會到學習的樂趣，對學習更感興趣。
當然，我們的工作還存在壹些不足，我們期待我們的工作能夠更快地改進，更好地發展。我們將本著為學生工作的理念更加努力，讓我們的學生素質得到更好的提高。
第六，學生本學期獲獎情況；
思明區第十四屆規範漢字書寫比賽:軟、硬筆壹等獎，傅若英軟筆壹等獎，硬筆二等獎，葉硬筆二等獎，軟筆三等獎，郭新業、李靜英硬筆二等獎。
江來等5名學生獲得首屆全國中小學生漢字書寫大賽福建賽區現場比賽壹、二、三等獎。
在第十四屆全國書畫大賽中，有21名學生獲得壹、二、三等獎。
書法活動總結2在第67個國慶節到來之際，以“弘揚愛國主義精神，傳承中華書法文化，打造和諧魅力校園”為主題的“慶十壹”書法大賽在楊店子鎮如期舉行。
本次活動針對兩個校區的學生和老師，由學校統壹規定書寫內容和字體。學生作品由9名教師評委按比例評審，教師作品由楊店子中心學校工作人員評選。通過這次活動，我們很高興看到學生教育的效果，也發現了師生之間的壹些問題。
首先，取得成果
1.養成教育落實到位
楊店子鎮小學生10“壹”四——每天寫壹手好字是我們學校多年來的要求。各班平時積極開展相關活動。從這次比賽可以看出，各班都能把實踐活動落實到位。
2.寫作能力提高了。
從學生的作品來看，學生的寫作能力有了很大的提高。參賽作品很少有不整潔不規範的，也很少有作品有錯別字和修改痕跡。有的同學的作品挺拔，筆畫流暢，有的還會寫筆畫，在書法上相當吸引人。
3.對寫作的興趣越來越大。
這個活動先由班級組織，然後每個班級選出5個優秀作品參加校級比賽。據調查，學生們對參加比賽非常熱情和感興趣。因為名額有限，只能選最好的。
二、存在的問題
1.學生不正確的書寫姿勢依然存在。
通過查閱作品和調查反饋發現，教師重視學生寫作質量，缺乏對學生寫作正確姿勢的指導。
2.教師的寫作有待提高。
本次比賽要求師生使用規範漢字，用楷書書寫。老師的參與率還不到壹半，有些老師還需要練好自己的楷書，才能在課堂上真正起到示範作用。
通過這次書法比賽，不僅豐富了校園文化生活，激發了學生對書法的興趣，也提高了師生的審美意識。當然，提高寫作能力不是壹日之功，而是妳的持之以恒，需要全體師生的不懈努力。
書法活動總結第三章書法是中國人獻給世界的最美最有魅力的禮物。這是龐中華在硬筆書法文化傳播20多年後的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族的優秀文化，同時讓學生通過書法學習逐漸養成良好的書寫習慣和良好的道德意誌。
為了豐富學生的課外活動，也為了檢驗學生書法練習的效果，我校於20xx年6月17日下午舉辦了硬筆書法比賽。硬筆書法比賽主要是糾正學生不正確的握筆方法和書寫姿勢，培養他們練習書法的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的寫作能力和審美能力得到了很大的提高，在比賽中湧現出了壹批優秀作品。通過這次比賽，活躍了校園文化，提高了學生的激情和熱情。這個比賽增加了很多動力。學生對練字有濃厚的興趣。在練習書法後，活躍的學生顯得更加冷靜、仔細和專註。學生練字後，不僅審美意識增強，成績也顯著提高。從比賽的反饋來看，我們會在以後對學生進行具體的指導。下面就來說說吧:
壹.進展
1，學生的結構感有所加強，尤其是單字和左右結構的書寫更加合理。
2、字體挺拔，筆畫流暢，有的能寫筆畫，頗有書法感。
3.整部作品布局合理，格調高雅。
4.大多數學生能夠正確、直截了當、工整地寫單詞，許多學生試圖壹次寫對。
第二，短缺
1，書寫方法和書寫姿勢不正確，特別是離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2.從初賽來看，部分年級學生作文筆畫銜接不夠嚴謹，各部分位置安排不合理。
3.以後練字前，老師要引導學生仔細觀察識別字的字體和架格結構，然後對難寫易錯的筆順進行重點提示，最終讓學生放心書寫。
4.寫作內容與古詩詞教學內容緊密結合。為了加深學生對課文中生詞的認識，減輕教學負擔，也可以從必須背的古詩詞中抄古詩詞。
5.作文方面，老師要多指導。
通過這次比賽，同學們提高了對正楷的認識，明確了正楷在學習和生活中的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至激發了書寫正楷的熱情。很多同學表示，從現在開始要每天練習寫作，讓自己的寫作水平再上壹個新臺階。
書法活動總結第四章為了讓孩子從小熱愛書法藝術，把漢字寫得正確、端正、美觀、熟練，新課標指出“要重視書法教學，加強書寫指導”。寫好毛筆字是語文基本功。教學生寫毛筆字，主要是教學生寫毛筆字的基本知識和技巧。楷書點畫清晰，結構方正，學習方便，用途廣泛，是學習其他字體的基礎。？以前的學生對書法不熟悉，不知道從何下手。原因如下:壹是學校不夠重視，沒有專職的書法老師。第二，家長不重視毛筆字的書寫，只是認為要集中精力學習語文、數學、英語的基礎。第三，老師和學生都有這種想法，寫毛筆字麻煩，弄得到處都是墨水。第四，老師的毛筆字不好，不敢指導學生寫字。雖然老師也讓學生寫，但是學生寫的很差，各種字體如“火柴棍”“蚯蚓”。如何有效訓練學生寫毛筆字？這就是我們學校開設畫筆實驗的目的。
第壹，教師要多方面學習書法教學理論。
通過網絡了解了壹些書法教學的理論文章，多看了壹些名師的書法講座和有經驗的老師寫的教案或文章。
第二，中國書法教學存在以下問題:
壹、學生寫作現狀。毛筆初學者有以下特點:
1，臟:曾經大部分學生寫毛筆字，課桌、凳子、作業本、作業本上都是墨水，甚至有的孩子手上、臉上、衣服上都是。
2.寫字方法不當:很多孩子寫字時握筆姿勢不對，坐姿也不對。寫作時，他們不掌握提筆的方法，把握不了文字的結構特點。
第二，教師教學現狀。
1.老師不夠重視:很多中國老師觀念不正確，現在會用打印機了。為什麽要用畫筆？再說，毛筆書法對孩子以後也沒什麽實際用處。孩子學了也沒用。為什麽要寫？
2.老師不會教:作為老師，都想把孩子教好，但是鑒於孩子書法水平不高，不知道怎麽教。壹到寫作班，他們就幹脆讓學生隨便寫十分鐘。有些老師有壹定的寫作水平，但教學理論水平不高，無法用語言表達寫作路線和結構特點，就像在茶壺裏煮餃子壹樣。
第三，重視毛筆的課堂教學，提高學生的書寫水平。
(1)從行動上重視。
開學時，老師要讓學生準備毛筆和墨水，不斷從思想上向學生渲染中國毛筆書法的重大歷史意義和作用。讓學生知道書法是中國傳統文化的瑰寶。它以個人性格和個體生理素質為基礎，在客觀環境的影響下形成了個體的心理特征。她在實踐能力——知識能力、觀察能力、想象能力、堅韌等方面標註了個人思想感情的基本水平和傾向。作為炎黃子孫，我們有責任繼承和發揚民族文化，在人們的生活中，無論是美化環境，裝飾物品，慶祝節日，寫標語，祝賀習之等。，不難發現各種書法的魅力。
(2)加強毛筆書寫指導，培養良好的書寫習慣。
書寫書法課程的目的是指導學生學習書法的書寫方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生書寫書法的良好習慣；懂得使用和愛護毛筆，培養正確使用和愛護毛筆、註重整潔的良好習慣。重點是正確引導學生的寫作方法和寫作姿勢。
毛筆的書寫方法是:用拇指和食指捏住筆桿，使筆桿垂直。中指向內勾筆。無名指向外斜靠在鋼筆上，便於提起。小指緊貼無名指底部，起輔助作用，但不碰筆，使指實掌虛。寫大字母時，筆要舉得高壹點，離書寫的頭部大約三英寸；寫小字時，筆要放在底部，離筆大約壹英寸。書寫姿勢正確與否，直接關系到書寫效果和孩子的身心健康。
寫字的姿勢應該是:頭要直，不要前傾，不要左右傾斜，上身挺直，胸部微微前傾，眼睛離桌子壹尺，拳頭離桌子壹尺。雙腳與地面平行，大腿平放，雙腿垂直。也就是通常的公式:“頭放直腿放直，壹尺壹拳壹寸高。”教師在教學中要註意示範，或者用教學圖表讓孩子觀察和模仿。隨時糾正學生不正確的書寫姿勢。
(3)善於在教學中運用“見兩模練三遍”三步教學法，提高學生的寫作能力。？第壹步:看書法教學中的“看”，就是用眼睛看範文，看範文的美在哪裏，看範文如何表現這種美。在教學中，可以引導學生閱讀字帖上的單詞。老師也可以用米字格把字帖上的字寫在白紙上，貼在黑板上讓學生讀。讀範文時，教師要引導學生看結構，找主筆，定重心。
(1)，看結。漢字是由幾個基本筆畫組成的，它們之間如何形成壹個整體是有講究的。在教學中，必須引導學生看清單詞的結構特征。毛筆字的結構特征主要包括:
(1)上緊下舒，即上寫緊湊，以示下半結構的開闊和舒展，如“布”字。
②口上寬下窄，“口”字頂橫略長於底橫，如“日”。
③中間，四面，如“程”。
(4)框頭提示進入框內，如"從"。
(5)左右豎筆，右豎筆，如"柱"、
⑥舒煉。“舒”是拉伸的意思，“斂”是收縮的意思。比如“地”字的“土”部分應該是左右，而“葉”部分應該是左右。結構的特點包括開合、避讓、填補空隙和長度。
(2)查看結構。漢字的結構形式有很多種，有左右、左中右、上下、上下、半圍、全圍等等。在教學中，要引導學生觀察單詞的結構比例。
①左右結構:分為左右基本相等和左右不相等(左寬右窄，左窄右寬)。
②上下結構:分為上下相等和上下不相等(有上下小、上下小兩種)。寫上述結構的字，米字格的窄部占三分之壹或多壹點，寬部占三分之二或少壹點。
③半封閉式結構:有左上包、右上包、左上右包、左下包四種形式。左上包的字裏面要寫大壹點；右上包裝的字稍微偏左內側；左上右包的字，外框要寫對，框內部分略小；放下左邊的袋子，離開的時候把上面的部分放在底部。④全封閉結構。這個結構字內框中的大小、寬度、空白都要為字量身定做，分布要勻稱，不要覆蓋整個格子，註意協調。
(3)、找鉛筆。壹個字可能由很多筆畫組成，這些筆畫的好壞對整個字的美觀有影響。但這幾筆中，有壹筆是最關鍵的，這壹筆是主筆，其他都是輔助筆，在重心上起輔助作用。比如“顏”字的第壹個“點”就是主筆，壹定要寫好。當然，妳也壹定要把“橫”寫得又長又平，這樣整個字才能穩。在教學中，要著重引導學生找準壹個字的主筆，懂得如何寫得漂亮。
(4)設定重心。書法家的字之所以“斜而不斜，斜而不斜”，是因為書法家能正確把握字的重心。抓住重心，字就寫對了。比如“Xi”這個字，筆畫很少，看似很好寫，其實最容易寫歪。仔細觀察，我們發現《Xi》的主筆是第壹筆，略平。但這壹項寫的時候不能保證穩字，需要用“橫撇”來包含，而且“橫撇”的“撇”要稍微傾斜，這樣重心就落在了米字格的中心線上。再比如名字的嘴要盡量往左邊移。
書法活動總結5書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育，讓學生從小了解和掌握中國傳統漢字文化，培養愛國情操。同時，書法教育是教育學生的重要途徑，有利於學生個性的發展和藝術素養的提高。“寫字得體，做人正直”得益於書法教育。圍繞這壹思路開展工作，形成了學校書法協會健康發展的良好局面，取得了壹定的成效。
第壹，加強“雙姿勢”訓練
書法教育是貫穿各科教學的壹條線，也是壹面可以反映很多問題的鏡子，比如學習態度、學習習慣、意誌品質等。我們把抓雙姿作為書法教學的出發點，提出了“抓雙姿，養成習慣，寫好字，促進發展”的口號，把“雙姿”的培養作為壹個項目，書法教育培養了學生的情操。
第二，培養學生良好的學習習慣
唐代書法家劉公權有句名言“心正筆正”。課堂教學中的問題和學生是否有良好的學習習慣有很大關系。我們在書法教學中引導學生養成良好的書法習慣。在教學生練習寫字時，組織學生深刻理解“寫字要得體，做人要正直”的真諦，引導學生改正不良習慣。學生養成良好的書寫習慣後，書法會有所提高。
在書法藝術教育的研究過程中，我們要求學生在動筆之前要冷靜；當妳寫的時候，妳的意思是跟著筆走。學生在壹點壹橫壹左壹右的練習中內化了寫字工整、正氣凜然的思想；內化嚴謹、精益求精的意識；內化為靜遠、淡泊智明的心理品質；內化博大精深的書法文化。在練好內功的同時，培養學生不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質。培養追求既定目標的意誌和信念。
三，直觀的教學情感體驗
在書法教學實踐中，無論是從經驗角度，還是從教學改革的角度，都深刻認識到，要全面提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡量使用直觀教學，特別是書法要領的講述、名家作品的展示、教師作品的展示和學生作品的展示。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須生動、形象、直觀。因為壹種強烈的書法藝術情感體驗，只有在壹定的意境中才能產生；豐富的知識只有來源於實踐才能紮實，而生動、形象、直觀的意境更接近實踐。總之，運用直觀的教學方法，有利於培養學生學習書法的積極性和興趣，提高教學效率。
第四，培養學生良好的意誌品質
學習書法是壹個長期的工程，不是短時間的。在學習的過程中，能否堅持努力學習，努力練習，是成功的關鍵。其實練字的時候，從壹個學生的表現就可以看出他是否有毅力和恒心。要練好漢字，必須要求學生具有持之以恒的意誌品質。這種意誌品質從何而來？當然可以在書法教學中慢慢培養。書法史上有很多著名的學習書法的故事，如“墨池”、“筆墓”等。這些故事能打動學生，尤其是當他們花時間練習書法，發現自己進步不大的時候。老師可以邊練字邊在課堂上講這些故事，既有知識性，又有趣味性。壹方面可以提高學生的積極性，另壹方面可以提醒學生註意。在潛移默化中促使他養成這樣的意誌品質。俱樂部裏有幾個學生基礎很差，但盡管努力了，卻始終沒有進步，他們有些氣餒。看到這裏，我沒有給他們空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們找到答案。果然，他們進步很大。在書法教學中，如果教師註意培養學生“堅忍不拔”、“無所畏懼”的意誌品質，這些良好的品質也能促進學生在其他學科的學習。
教學中不能拘泥於筆畫分析，而應盡可能挖掘書法教學的潛在作用，讓學生在寫出好字的同時，了解和掌握更多的知識，增加審美情趣，加強道德修養。
書法活動總結6 20xx 165438+10月23日，由環合學院學生聯合會主辦的“中國書法中的書法”書法大賽成功舉辦。除了我院社團部的積極工作之外，本次活動的舉辦也得到了大學生工作小組老師的支持，以及團校學生會主席團等部門的幫助。可以說，團結的集體創造了壹次成功的活動。現在讓我們總結壹下本次活動的準備、舉辦過程、成果和經驗:
壹.活動名稱
歡歡學院“莫寒書香”書法大賽
二、活動的目的:
繼承和弘揚傳統國粹文化藝術，提高學生的審美素質和藝術修養，為書法愛好者提供展示自我價值的平臺，促進書法愛好者之間的交流，培養學生各方面的素質，為學生活動增添活力，豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，充分展示我國書法藝術的勇氣，培養學生認識美、發現美、創造美的能力，鼓勵學生把有限的課余時間投入到更加積極有益的活動中。
第三，事件發生的時間和地點
20xx 165438+10月23日晚7點，機電樓D127。
第四，活動宣傳
本次大賽旨在弘揚民族文化，繁榮文化藝術，為書法愛好者提供相互學習、相互交流的機會，展示書法藝術的魅力，為同學們搭建學習交流的廣闊平臺。旨在激發學生學習傳統藝術的興趣，培養學生的藝術素養、寫作能力和文化素養，從而更好地傳承傳統文化。最重要的是通過實際參與，鍛煉和提高學生的書法學習水平。
五、前期擬201為。
1.活動前壹周，通知各班班長上交各班作品5件以上，軟硬兼施，大二各班作品3件以上。大三有興趣的會參加。征集後作品被書法協會刪除整理，其中硬筆15，軟筆11。
2.準備物品、橫幅、音箱、水、紙筆、證件、托盤、座位卡等。比賽所需。
3.特邀嘉賓:魯曼書協主席艾，美術社教師，團協主席團廖老師，校評審團。
4.邀請主持人，紀檢部門到了，女生部展示禮儀。
不及物動詞活動過程
1，軟筆:評委打分11作品，大眾點評評選。
2.美術社的老師演奏樂器，書記和魯曼協會的人現場寫書法。
3.主持人與觀眾互動，問了三個問題並頒獎。
4.硬筆:與軟筆相同。
5.現場頒獎，還有兩個神秘大獎送給觀眾。
6.秘書做了總結發言。
此書法堅持公正原則，始終以客觀公正的態度面對入選作品。在評委團全體成員的團結合作下，活動取得了巨大的成功。
線選，各壹等獎1，二等獎2，三等獎3。
七。活動的積極方面
1.本次書法大賽旨在弘揚中國傳統文化，營造書院文化氛圍，充分體現我們活動的中國文化，彰顯我們傳統文化的魅力。
2.在這次活動中，我們充分發揮了部門之間的合作關系，使我們的活動得以順利舉行。在合作中，我們加強了與其他部門的溝通，同時，我們的部門成員增加了與其他部門成員的溝通。
3.在活動現場，我們展示了回收的作品，壹定程度上起到了很好的宣傳效果。
八。活動中的缺陷
1.在活動過程中，我們的活動因為沒有及時與老師和其他部門溝通而延誤，沒有按照我們預期的時間舉行，使得大部分同學對我們的活動失去了信心，壹定程度上阻礙了我們活動的開展。這是我們活動中的壹大不足。
2.在賽事預算的使用上，我們的宣傳預算明顯不足，這也是我們在此次賽事中對外宣傳效果不理想的主要原因之壹。另外，這次活動我們沒有為參賽選手提供紙張等用品，很多想參加的同學都不能參加活動，這是我們以後要註意的。
九。摘要
本次書法大賽規模雖小，但影響深遠，反響良好，充分體現了學生對藝術的堅持和熱愛，此次活動充分調動了學生各方面的積極性，是壹次大展身手的機會，讓學生在展示自己好的壹面的同時，也認識到自己的不足，在以後的學習過程中揚長避短，目標更加明確。通過書法比賽，主辦方收獲很大，也發現了自己的不足。為以後的書法學習和教學活動積累了經驗。我們要不斷從實踐中總結經驗，發揚成績，克服不足，以利於今後活動的組織和參與。
浣花學院團練企業部
20xx 165438+10月15