首先，創設情境，引入新課
1，同學們，今天我們要學習壹首古詩《xxxx》。無論我們讀文章還是詩歌，
每個人都應該從話題開始。來，我們壹起讀題目，註意不要拖。
2.好的，哪位同學能告訴我這首詩的標題是什麽意思？請最後壹排的那個人。
同學。他說，這首詩的標題是xxx的意思，妳的表達很清楚，讓人壹下子就明白了。
非常好。
第二，第壹次讀古詩，感受“韻律美”
1，請用妳最喜歡的方式讀這首詩。註意發音和發音，把詩讀好。
句子，難句讀幾遍，讀三遍的同學請站起來讀。
2.嗯，老師看到大多數學生都站起來讀書了。似乎每個人都讀到過。所以，
古詩中的生詞都解完了嗎？誰敢接受老師的挑戰，讀屏幕上的單詞？
結束了？這位同學是第壹個舉手的，他很勇敢。然後老師會邀請妳去試試。如果他沒看錯，
讓我們跟著他讀。如果他讀錯了，請舉手糾正他。妳準備好了嗎？老師看到了
幾個學生舉手，請說，妳認為他哪個字讀錯了？嗯xx老師想問
我問妳，我們好像沒學過這個詞。妳怎麽認識他的？（所以妳在課外閱讀。
在學習的過程中，課外積累對於我們的學習也是非常重要的。現在，妳可以讀讀這位同學。
您用完了嗎？再讀壹遍。好了，壹起讀吧。)
3.好了，現在，讓我們壹起來讀壹讀這首古詩。（評價:發音正確，詩也念了。
順）（壹起讀）
4.同學們，讀古詩不同於讀現代文學。古詩講究節奏。聽老師示範。
（由壹位老教師朗讀）
5.好了，現在跟著老師的節奏，讓我們再讀壹遍。（評價:我讀書好多了，是的。
進度）（壹起閱讀）
第三，精讀古詩
1.古詩詞不僅韻律美、朗朗上口，而且詩意美。妳有什麽？
解讀詩歌含義的好方法？
（1）（藍衣女孩請發言）先理解關鍵詞，然後串起來。妳們
善於閱讀！
2）（妳說）多讀幾遍，通過朗讀來欣賞。（是的，如果妳讀壹本書壹百遍，它的意義就會顯現出來。)
（3）（妳說的）也可以結合書本上的插圖。（是的，古人說詩中有畫，畫中有畫。
有壹首詩，壹首詩，而且是壹幅畫。想象壹下這幅畫，對這首詩的意思有個大概的了解。)
（4）（妳說的）妳也可以借助參考書查字典問老師。（借助參考書，是學古代的。
詩歌的好方法）
2.好，接下來，請用妳學過的方法，四人壹組解釋每首詩的意思。
想想吧。
3.老師看到了小組交流的結果。現在讓我們和全班同學交流壹下。
句子1: I。誰來說第壹首詩的意思？如果妳錯了也沒關系。老師喜歡勇敢嘗試的孩子。)
請說出來。
I。XX這個詞是什麽意思？妳說，是的，xx就是xx的意思。（老師重復壹遍）
妳有什麽感覺？
三。誰能用妳讀書的聲音讓我們感受到xxx？（詩詞解讀+文字解讀+感受）
第二句:
壹、讀完第壹首詩，我們覺得xxx。實際上，有能力的孩子會同時閱讀。
想象壹下，把妳看到的單詞變成妳面前的圖片，xxxxxx，讀第二首詩，妳的
什麽樣的畫面出現在我面前？
請說出來。別急，我想這位同學壹定在想。我們再給他壹些時間好嗎？(何
說，他看到了xxx，妳的表情特別清晰。太好了！)
三。現在，誰願意用妳讀書的聲音把大家帶到這樣的場景呢？求妳了。那很好，老頭
我好像見過xxx。誰會再試壹次？讓我們壹起來試試吧。（圖片想象+朗讀）
第三句:
（1）XXX，誰想說說這首詩的意思？xxx是什麽意思？口語練習-
試著讓學生玩，針對詩中的內容）
為什麽是xxxx？（就詩歌內容提問）
例:解釋單詞的意思；構詞法；寫作技巧；解釋整個句子的意思；談感情；(是的。
從這些方面提問）
（2）請壹位同學再解釋壹遍全詩的意思？其他同學請仔細聽並感受這首詩。
深沈的詩意。
（評論:在妳生動的描述下我們真的感覺到了.....)
第四，錘煉文字，實現詩意。
我們通過聯詞聯句、想象畫面等方法理解了這首詩的意思，覺得言之有物。
繪畫和詩歌中有愛。這首詩給妳什麽樣的感覺？（孤獨；歡樂；鄉愁...）可以把妳
妳的感受是通過大聲朗讀傳達給我們的嗎？誰想再試壹次？好了，現在讓我們跟著音樂走。
想象妳是xxx的詩人。來，我們再背壹遍這首古詩。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，背古詩
2、課外收集相同主題的古代