既然現代社會的發展為我們的終身學習提供了這麽多的便利，提供了這麽豐富的壹餐，那就請充分利用，只要需要就享用吧！
三、自主素養——打開書世界大門的金鑰匙
“我要去上學”，“我要讀書”，“我要學習”...不知道大家還記不記得剛進小學，成為小學生時的那種激動。現在，妳必須認識很多單詞，讀很多書。語文課程標準要求妳認識小學常用漢字3000個。實現了嗎？
●讓詞匯表發揮作用。
可能在妳平時的學習中，語文書上附錄的生詞表並沒有引起妳太多的註意；也許妳只有在詢問的時候才會用到它。現在，我建議妳用這些列表來測試妳認識多少漢字。
盡量把自己用的語文書都找出來，和好同學組成學習小組，做聽寫，看自己能寫對幾本。但是需要註意的是，聽寫的時候要邊寫邊組詞，因為很多漢字要在詞語等語言環境下才有意義，因為我們學漢字是為了用。
如果妳在這個過程中發現壹個單詞妳記不正確，妳要多想想怎麽記。如果“德”字比較復雜，可以用“十四人壹心”來記，記住是“十四人”所以不要寫成“單面”。比如有同學把“吉”字分成“北-天-* * *”三部分。有同學用“只要壹下雨，潮濕就容易發黴”這句話來記住“發黴”這個詞。有同學用“人死葬在草中間”來體現“葬”字的字形和含義。看看妳對自己有什麽看法。
另外，可以找壹些硬紙，剪成撲克大小的卡片，在上面寫上妳認為不容易掌握的單詞或短語，課間休息的時候玩玩。妳可以用它們來組成單詞，說話，讀出來，讓壹個人說意思，其他人猜...遊戲規則由妳決定，不知不覺就復習了這些單詞。
●願意生活的人，可以在生活中讀書。
在我們平時的生活環境中，我們隨處可見文字:街道、商店、交通工具、電視、報紙、廣告牌等...如果妳不知道或不了解，註意不要放過:問別人，妳會獲得知識；查閱參考書，妳會獲得更多的知識。
有同學從電視上的“天氣預報”節目中得知，“郴州”中的“陳”原讀作“chēn”。
有同學在吃榨菜時看到包裝袋上的地名“涪陵”。當他們查字典時，才知道這是壹個地名，“福”字讀作“fú”。
有個同學在看歷史書的時候，知道宋朝有個皇帝叫“趙匡胤”，讓父母在知道“殷”這個字的情況下讀“殷”，父母卻不知道這個字的意思，直到查了字典才知道是“子孫、繼承人”的意思。
也許妳沒有註意到，但在生活中積極識字的意義並不亞於按部就班地跟著書本走。
●有趣的學習遊戲
識字也要講究方法。可以做和玩很多有趣的漢語活動，比如“同音字”和“多音字”的比較練習，同義詞和反義詞的比較練習；“加偏旁部首成新詞”、“加減筆畫成新詞”，為漢字編“順口溜”、“填字遊戲”。妳壹定也喜歡以下遊戲:
“猜”:因為漢字中有很多形聲字，所以遇到不認識、不了解的字，可以根據形聲字“註音、形聲字”的規律來猜，然後驗證。
“中樞開花”的遊戲:以某個偏旁為中心，可以復習同壹個偏旁的單詞；以某個“字”為中心將單詞分組，是對單詞使用的練習和鞏固。
“單詞接龍”遊戲:以壹個單詞為“龍頭”，用兩個單詞或成語玩接龍遊戲，可以豐富妳的詞匯量。
甚至經常從工具書裏翻出壹些常用詞或者詞語來給身邊的同學“刁難”，對大家都有好處。
幾個學生走到公園，覺得很無聊，於是他們排隊去玩成語接龍的遊戲。誰最快學會壹個成語，誰就作為領隊跑到隊伍前面。於是，隨著公園的臨近，領隊不斷更換，詞匯的積累也越來越豐富。
看到了嗎？只要妳動動腦筋，妳就會使妳的生活豐富多彩，使妳的學習有趣。認識的單詞多了，閱讀能力自然就增強了。無形中，妳手裏就有了壹把打開圖書世界的“金鑰匙”！
回復:小學語文畢業復習指導系列
既然現代社會的發展為我們的終身學習提供了這麽多的便利，提供了這麽豐富的壹餐，那就請充分利用，只要需要就享用吧！
三、自主素養——打開書世界大門的金鑰匙
“我要去上學”，“我要讀書”，“我要學習”...不知道大家還記不記得剛進小學，成為小學生時的那種激動。現在，妳必須認識很多單詞，讀很多書。語文課程標準要求妳認識小學常用漢字3000個。實現了嗎？
●讓詞匯表發揮作用。
可能在妳平時的學習中，語文書上附錄的生詞表並沒有引起妳太多的註意；也許妳只有在詢問的時候才會用到它。現在，我建議妳用這些列表來測試妳認識多少漢字。
盡量把自己用的語文書都找出來，和好同學組成學習小組，做聽寫，看自己能寫對幾本。但是需要註意的是，聽寫的時候要邊寫邊組詞，因為很多漢字要在詞語等語言環境下才有意義，因為我們學漢字是為了用。
如果妳在這個過程中發現壹個單詞妳記不正確，妳要多想想怎麽記。如果“德”字比較復雜，可以用“十四人壹心”來記，記住是“十四人”所以不要寫成“單面”。比如有同學把“吉”字分成“北-天-* * *”三部分。有同學用“只要壹下雨，潮濕就容易發黴”這句話來記住“發黴”這個詞。有同學用“人死葬在草中間”來體現“葬”字的字形和含義。看看妳對自己有什麽看法。
另外，可以找壹些硬紙，剪成撲克大小的卡片，在上面寫上妳認為不容易掌握的單詞或短語，課間休息的時候玩玩。妳可以用它們來組成單詞，說話，讀出來，讓壹個人說意思，其他人猜...遊戲規則由妳決定，不知不覺就復習了這些單詞。
●願意生活的人，可以在生活中讀書。
在我們平時的生活環境中，我們隨處可見文字:街道、商店、交通工具、電視、報紙、廣告牌等...如果妳不知道或不了解，註意不要放過:問別人，妳會獲得知識；查閱參考書，妳會獲得更多的知識。
有同學從電視上的“天氣預報”節目中得知，“郴州”中的“陳”原讀作“chēn”。
有同學在吃榨菜時看到包裝袋上的地名“涪陵”。當他們查字典時，才知道這是壹個地名，“福”字讀作“fú”。
有個同學在看歷史書的時候，知道宋朝有個皇帝叫“趙匡胤”，讓父母在知道“殷”這個字的情況下讀“殷”，父母卻不知道這個字的意思，直到查了字典才知道是“子孫、繼承人”的意思。
也許妳沒有註意到，但在生活中積極識字的意義並不亞於按部就班地跟著書本走。
●有趣的學習遊戲
識字也要講究方法。可以做和玩很多有趣的漢語活動，比如“同音字”和“多音字”的比較練習，同義詞和反義詞的比較練習；“加偏旁部首成新詞”、“加減筆畫成新詞”，為漢字編“順口溜”、“填字遊戲”。妳壹定也喜歡以下遊戲:
“猜”:因為漢字中有很多形聲字，所以遇到不認識、不了解的字，可以根據形聲字“註音、形聲字”的規律來猜，然後驗證。
“中樞開花”的遊戲:以某個偏旁為中心，可以復習同壹個偏旁的單詞；以某個“字”為中心將單詞分組，是對單詞使用的練習和鞏固。
“單詞接龍”遊戲:以壹個單詞為“龍頭”，用兩個單詞或成語玩接龍遊戲，可以豐富妳的詞匯量。
甚至經常從工具書裏翻出壹些常用詞或者詞語來給身邊的同學“刁難”，對大家都有好處。
幾個學生走到公園，覺得很無聊，於是他們排隊去玩成語接龍的遊戲。誰最快學會壹個成語，誰就作為領隊跑到隊伍前面。於是，隨著公園的臨近，領隊不斷更換，詞匯的積累也越來越豐富。
看到了嗎？只要妳動動腦筋，妳就會使妳的生活豐富多彩，使妳的學習有趣。認識的單詞多了，閱讀能力自然就增強了。無形中，妳手裏就有了壹把打開圖書世界的“金鑰匙”！