從理論上講，漢語和漢字具有形象性、隱喻性、隱性和信息冗余性。屬於漢藏語系的漢泰語系與印歐語系有很大不同，不能簡單地用西方語言學家的觀點來分析漢語和漢字。漢語教學應根據中國語言和文字的特點，探索適合中國人文化觀念、思維方式和審美情趣的教學方法，而不是死板地照搬外語教學模式。以漢字教學為例。我們知道，漢字是中國語言文化的基石，是中國語言的縮影。漢字蘊含的豐富思想文化內涵，成為中華文化的起源和源泉。漢字不同於拼音文字，具有以形表意的特點，這使得漢字超越了語音的束縛和時空的限制，成為可以直接閱讀的“活化石”文字。這種表意性體現了漢字“以意定形、以形寫意”的規律，使每壹個漢字都蘊含著豐富的思想文化信息。
以最簡單的象形文字“水”為例。想象壹下，現實中存在的水的形式數不勝數，包括江河湖海的汪洋和溝渠溪流池塘的寧靜；既有大浪的壯闊，又有“秋水* * *天壹色”的輝煌，可謂豐富多彩。面對如此變幻莫測的水世界，古人沒有被豐富的表象所迷惑，而是大膽地拋棄了那麽多外在的感性經驗，深刻地把握了水的流動性這壹根本特征，將水描繪成流動的。因為在古代，人們接觸到的最廣泛的液體是水。因此，在未來，大多數代表液體的單詞都以三分水為部首。可見，象形文字不是像鏡子壹樣機械地描繪客觀事物，而是蘊含著極其豐富的創造性思維活動和深刻的思想文化內涵。此外，“水”字的形狀還體現了漢族的審美特征:壹是對稱美，二是曲線美。