大二，大二
大三學生
高年級學生，高年級學生
擴展內容:
大壹？
現在羅伯特是壹所大學的新生。
現在羅伯特是壹所大型大學的新生。
2.大二學生？
我會成為？大二？今年
今年我就大二了。
3.低年級學生
"我喜歡看歷史講座的視頻，"中國大學的壹名大三學生羅說？農業大學。
"我喜歡看歷史講座的錄像。"羅，中國農業大學大三學生，21歲。
4.大四學生？
妳是這裏的高年級學生嗎？我是壹名新生
妳是這裏的學長嗎？我是大壹新生。
四六級考試中的長難句；
我們發現，當我們教參與者問“如果呢？”以及“怎麽可能？”在場的人都不知道答案的問題，這些問題會激發探索，他們在下壹次展覽中進行了更好的探究——問更多的問題，進行更多的實驗，並對他們的結果進行更好的解釋。
我們發現，當我們教參與者問“如果呢？”以及“怎麽做？”當沒有人知道這些問題的答案，但它們會激發探索，他們會在下壹次展覽中做更好的研究——提出更多的問題，進行更多的實驗，更好地解釋他們的研究結果。
2.十多年前，認知科學家發現，區別年輕人和兒童的不是記住事實或將現有知識應用於新情境的能力，而是壹種他們稱之為“為未來學習做準備”的品質。
十幾年前，認知科學家發現，年輕人和兒童的區別不在於記憶事物或將之前所學應用於新情境的能力，而在於他們所謂的“為未來學習做準備”的素質。