帶壹個去找另壹個。壹個學生說:“妳看妳看，我的好朋友在哪裏，誰是我的好朋友。”搭配其他同學的卡片，說:“我是妳的好朋友。”找錯了就說:“錯了，錯了，趕緊找個好朋友。”②去超市。老師讓學生把收集到的商標、廣告和自制的標有漢字的卡片放在桌子上，學生們分組去櫃臺，看誰拿到的多。遊戲要求學生正確閱讀課桌上的識字材料。這個遊戲檢查學生的課外素養，讓他們感受到學習的樂趣。3猜。讓學生猜單詞、字母、故事、謎語等。第三，動手操作調動了課堂氣氛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧唾手可得。”這句話的意思是，孩子多動手操作會促進智力的發展。從大腦的結構來說，在人類大腦皮層的各種感覺和運動部分中，控制手的部分占據了很大的面積，所以手的運動可以訓練大腦很大的面積。動手操作的過程調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開行動。動手操作是智力的源泉，是發展的起點，激發學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的形象思維是學生的直觀學習，讓書本內容生動，讓語文學習更生動。課堂學習氛圍不再是說和聽的形式。比如學生在課後進行剪報，刪減所用的知識和句子，增加記憶力，把學習變成壹堂有趣的活動課。4.制造懸念導致課堂氣氛由於應試教育的長期影響，壹些老師不願意活躍課堂氣氛，也不知道如何活躍課堂氣氛，生怕壹勞永逸，形成灌輸式教育。學生們聽從老師的講課。整節課下來，老師說的多，學生說的少。課堂上，老師在唱獨角戲，下面的學生靜如壹潭死水，被動接受知識，缺乏師生互動，課堂氣氛沈悶，導致教與學脫節，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氛圍，讓學生成為學習的主人。教師可以設置壹些有趣的、有挑戰性的、有懸念的情境來調動學生的參與熱情，使課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下有認知矛盾，有探究問題的欲望，有意識地思考、分析、解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發學生思維，迸發靈感火花。總之，良好的課堂氛圍可以促進師生之間的有效互動，使教師的教和學生的學達到最大的效果。而小學生活潑好動，註意力不持久。營造良好的課堂氛圍尤為重要。如果課堂氣氛不合適，呈現消極枯燥的局面，學生的思維就會感到壓抑，窒息智慧的火花，缺乏學習的熱情。反之，學生學習情緒高漲，智力活動處於最佳狀態，能充分調動學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，需要我們在教學中不斷發現和總結。我相信這樣的教學可以帶領孩子進入自由的學習世界，讓他們愉快地邀請他們在知識的海洋中暢遊。如何營造和保持良好的語文課堂氛圍良好的語文課堂氛圍可以營造富有感染力的教育情境，為教師順利開展語文教學創造積極的條件，有效激發學生的學習興趣，促使他們積極探索知識，在知識、能力、情感、思維等方面不斷獲得收獲，取得良好的學習效果。如何營造良好的課堂氛圍？眾說紛紜，很多同事。
在理論和實踐上進行了有益的探索，提出了許多有價值的見解和看法。以下是筆者對營造良好課堂氛圍的粗淺體會。壹、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氛圍。在中學語文教學中，師生關系是否和諧，決定著語文教學的課堂氛圍是否和諧。和諧的師生關系不是靠鐵的紀律和揮舞的教鞭“敲打”出來的，而是有賴於教育思想和觀念的轉變，教師角色的轉變，民主平等的師生關系的建立。因此，在初中語文教學中，教師應擺脫“師道尊嚴”，將強調學生尊重教師的單向要求變為師生相互尊重的雙向統籌，建立民主平等的師生關系。改變傳統教學中的專制或權威型，成為合作或夥伴關系。在語文教學中，要尊重學生的人格和權利，努力營造民主氛圍，實現民主對話和交流，呈現協商、清風徐來的良好師生關系氛圍。摘要:在語文教學中，教師要樹立學生觀，因材施教，以高尚的人格魅力激勵學生，以淵博的知識激勵學生，以飽滿的激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氛圍中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善語文教學中不和諧的師生關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調動學生在學習活動中的積極性，營造以學生為中心的課堂教學氛圍，實現語文教學改革的目標。二、註重教學方法和教學組織形式，激發學生興趣，營造積極活躍的語文課堂氛圍“興趣是最好的老師”是促進學生自主學習的直接動力。在語文教學中，沒有“興趣”的保證，不可能實現學生學習方式的轉變，也不可能充分調動學生的學習興趣。只有全面激發學生的學習興趣，營造積極活躍的課堂氛圍，才能實現學生自主探究、參與合作的轉變。(壹種生動的教學語言，點燃了學生學習的熱情之火，古語雲:“有字無句不遠。”教師的語言感悟，教師的語言生動而富有文采，猶如富礦中閃爍的璀璨明珠，光彩奪目，令人賞心悅目。在教學中，講故事、講典故、講趣聞、讀美文，千百年來壹直圍繞萬裏，以豐富新穎的內容吸引學生，以靈活多樣的形式打動學生，把學生引入語文的廣闊世界。如果每壹節課都是精心設計的，語言和表達都是華麗的、多彩的、機智的、真誠的，給人以美的享受。比如《春天》的導語說:“壹提到春天，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內心的喜悅，萌動的老人，孩子，男女都出來了；壹些人散步、放風箏、耕作和插秧...多麽新春的氣息……”同學們聽到這裏不禁熱血沸騰。教師的教學語言既要生動形象、催人奮進、富有感染力，點燃學生心中的情感之火，又要講究輕重緩急的節奏，內容豐富多彩，抑揚頓挫、抑揚頓挫，富有美感，“言之有理，動之以情”。