首先，自上而下的閱讀方法經常被使用。
自上而下閱讀以全文為基礎，側重於通過文本符號獲取信息，即根據文章給出的標題推斷文章的內容和意義，理解作者想要表達的意思。
運用自上而下閱讀法的關鍵是培養學生對文章內容和意義的預測和推斷能力，從而提高學生的閱讀理解能力。
通過看文章的整體結構或文章的標題來預測文章的內容和深層含義，我們可以從以下幾個方面進行推測:
1.文章的內容是什麽？
2.作者將從哪些方面進行闡述？
3.內容將如何發展？
閱讀時註意不同的英語文體，因為文體對信息的組織和布局模式有很大影響。訓練和掌握各種英語文體的結構特征有利於總結文章和邏輯推理。例如，敘事必須有三個要素:情節、人物和背景。劇情的發展大多基於時間和地點的轉移。因此，在閱讀記敘文時，必須把握時間線索，以人物為中心，弄清故事的發生、發展和結局。另壹個例子是，議論文和說明文有壹個* * *相似性，即大多數段落都有主題句（主題句大多出現在段落的開頭或結尾）。我們應該把握主題句，探索每個主題，並找出文章的中心論點，以便更詳細地預測文章的內容並徹底理解整篇文章的表面和深層含義。
第二，正確處理精讀和泛讀的關系。
精讀和泛讀是閱讀中的兩種主要方法，兩者相輔相成，不可偏廢或替代。
1.註意閱讀材料的選擇。
選擇合適的精讀材料是提高英語閱讀的重要手段。建議選擇200字左右的閱讀材料，然後做練習。閱讀材料的體裁應該多樣化——敘事類、科普類、討論或解釋類、廣告類等等。註意文章的實用性。所選材料的難易程度應在60% ~ 70%，生詞量不超過4%。
2.精讀和泛讀是相輔相成的。
與泛讀相比，精讀是壹個點。應分析壹些具有壹定難度的精心撰寫的文章，並總結作者的寫作意圖，想法和中心論點，以獲得詳細的信息和深入的內容。如果說精讀是壹個點，泛讀就是壹個面。只有大量閱讀才能積累大量的單詞、結構和句型，擴大知識面，培養語感，提高對單詞的反應能力。泛讀時要提高根據上下文猜測生詞的能力，不要壹看到生詞就查字典，要找出文中指示代詞和人稱代詞所指的對象。在有限的時間內自己閱讀。壹篇200字左右的閱讀文章難度適中，盡量在6分鐘內完成閱讀理解題。閱讀時要多積累英美等國家的社會、歷史、地理、文化、風俗等方面的知識，有利於提高閱讀水平。我們應該培養良好的閱讀習慣。閱讀時要看意群，不要逐字逐句地讀，也不要壹邊用筆或手指指著壹邊大聲朗讀，這樣會妨礙對文章意思的理解，影響閱讀速度。
閱讀是壹個綜合的過程，閱讀能力的提高是壹個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈地改進閱讀方法，培養閱讀興趣，才能事半功倍。
影響閱讀理解的因素可分為智力障礙和非智力障礙。知識壁壘包括:1。詞匯障礙。語法障礙。背景知識壁壘。非智力障礙包括:1。心理障礙2。閱讀習慣3。閱讀速度4。閱讀技巧。
（壹）註重英語詞匯和習語的積累
美國語言學家Driller（1978）指出，如果我們認識25個最常見的英語單詞，我們將平均認識每頁33%的單詞；如果妳認識135個常用詞，那就是50%；如果妳認可2500，那就是78%；如果妳認可5000，那就是80%；壹旦妳記住10 000，它可以達到92%。可見，閱讀能力的高低與詞匯量的大小密不可分。目前，大多數學生的詞匯量很小，這是影響閱讀能力提高的主要因素。那麽如何才能提高學生的詞匯量呢？
1.構詞法記憶法
據估計，英語單詞有654.38+0萬到654.38+0.2萬個，但大多數是通過構詞法形成的。構詞法包括派生、合成和轉換。在教學中，讓學生掌握常用前綴的含義和用法（un/dis/im/il /super。）和後綴（ly/ less/ ful/ ment…），使他們能夠從已知單詞中猜出其派生詞，從而達到擴大詞匯量的目的。例如，如果前綴“super”具有超過和超越的含義，則可以猜測“超市”、“超自然”、“超人”和“超級明星”等詞的含義。。
2.聯想記憶法
將壹個單詞與相關或無關的單詞相關聯，例如看到live vi的生活，與其他詞類和用法相關聯，例如live broadcast，live和其他含義。
3.大量閱讀和記憶
名言“要想讀得好，妳需要壹個強有力的聲音...要建立強大的發聲能力，妳需要好好讀書。”講述閱讀和詞匯之間的關系。要流利地閱讀，妳必須有豐富的詞匯。大量閱讀可以豐富妳的詞匯量。
（二）牢固掌握語法知識
近年來，NMET閱讀理解作文的句子結構趨於復雜，語法知識在閱讀中的作用凸顯。如果在閱讀中遇到難以理解的長難句，可以借助語法對句子進行適當的分析，明確各部分之間的關系，從而準確理解整句話的意思。以決策思維為例，它不像撲克，它不僅關系到妳的想法，還關系到別人對妳想法的看法以及妳認為他們對妳想法的看法。（NMET 2000年）為例。這句話中的29個詞包括主語從句、賓語從句、復合句和破折號連接的附加解釋。其中，復句中有復句，復句中有復合句。只有逐個整理句子的成分，才能把握句子的意思。
（3）積累壹定的文化背景知識和生活知識。
英語閱讀能力的提高不僅需要壹定的語言知識，還需要壹定的文化背景知識和生活知識。例如，在NMET2003中，閱讀理解A涉及地理，並介紹了兩個最遠/最遙遠的有人居住的島嶼，壹個是被吉尼斯紀錄認可的特裏斯坦達庫尼亞島；另壹方面，復活節島的文章中有許多專有名詞，這會幹擾閱讀經驗不足的學生，但對了解復活節等背景知識的學生來說會更好。此外，在C章中，還有書號。如果妳熟悉這些，妳會減少很多閱讀困難。
（四）養成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧。
養成良好的閱讀習慣，要求平時多閱讀、背誦精彩的段落和文章，培養語感。此外，壹些學生在閱讀時大聲朗讀、點擊或回讀，這些都會影響閱讀速度和對文章的理解。因此，必須克服這些不良習慣，不要回讀、默讀和點擊閱讀。只有這樣才能加快閱讀速度，提高理解的準確性。
除了良好的閱讀習慣，我們還應該掌握正確的閱讀技巧。教師要引導學生形成正確的思維方法。壹般閱讀應註意以下幾點:
1.略讀是快速瀏覽全文，把握文章的主旨和主題句，闡明作者的態度和意圖。
2、跳繩（Skipping）就是快速找到壹個相關的信息，看十行看壹眼，並傳遞無關的內容。
3.猜測新單詞。在閱讀的過程中，妳不可避免地會遇到生詞。如果妳在字典中查找壹個新單詞或跳過它，它將影響妳對文章的理解。所以我們必須猜測新單詞的意思。單詞在不同的上下文中有不同的含義。因此，我們應該根據上下文線索和構詞法進行猜測。
“冰凍三尺非壹日之寒”提高閱讀能力不是壹朝壹夕就能完成的。只要我們堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，養成良好的閱讀習慣，我們的閱讀理解能力就會逐步提高。
英語閱讀理解技能
新的高中英語教學大綱明確規定:“重點提高閱讀能力”。縱觀NMET近幾年的英語試題，我們不難看出閱讀理解能力是NMET的重點，自始至終占據主導地位，並且有逐年增加的趨勢。毫不誇張地說，做好閱讀理解是高考英語拿高分的關鍵！
閱讀理解測試的主要要求是:
1.閱讀材料的主旨和大意，以及用來解釋主旨和大意的事實和細節。
2.理解具體事實和抽象概念。
3.理解字面意思和深層含義，包括作者的態度和意圖。
4.不僅要理解壹句話或壹段話的意思，還要理解整篇文章的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5.我們不僅可以根據提供的信息進行了解，還可以結合中學生應該具備的常識。根據這五個要求，我們可以將閱讀理解選擇題分為以下類型:細節理解題、單詞理解題、主題和主題題、猜測詞義題和推理判斷題。下面筆者結合平時的教學經驗談談做英語閱讀理解題的技巧和策略。
首先，先看問題，帶著問題讀文章。
也就是先看試題再看文章。讀題幹首先要掌握題型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以直接從文章中找到；主觀判斷題考查文章的情感基調、作者未言明的觀點以及對貫穿全篇的中心主題的理解等。這類問題必須經過作者的態度和意圖以及整篇文章的深層推理。其次，要知道試題的題幹和每個選項所包含的信息，然後有針對性地掃描文章，快速定位相關信息，然後對相關信息進行整合、識別、分析和比較，從而排除幹擾項，選擇正確答案。這種方法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確性，節省了寶貴的時間。它特別適合於圖形和表格主題的理解。
第二，快速閱讀全文以理解主旨和主題。
閱讀的目的是獲取信息。壹個人的閱讀能力決定了他能否快速高效地吸收有用信息。閱讀能力壹般指閱讀速度和理解能力。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有壹定的閱讀速度，妳就無法順利輸入信息，更不用說使用英語了。近幾年高考的閱讀速度是每分鐘40字左右。考生必須運用略讀、掃讀、跳讀等技巧，在非常有限的時間內快速閱讀，搜索關鍵詞和主題句，捕捉時空、順序、情節、人物和觀點，理清文章脈絡，把握文本精髓。
抓住主題句是快速掌握文章主旨的主要方法。主題句壹般出現在文章的開頭和結尾。在用歸納法寫的文章中，表達細節的句子排在第壹位，概括的句子排在最後。此時，主題句是文章的最後壹句。通常用演繹法撰寫的文章大多遵循從壹般到個別的寫作程序，即從概述開始，然後進行詳細解釋。這時，主題句就是文章的第壹句。當然，也有壹些文章沒有主題句，需要讀者自己總結。主題句往往起到提示、啟發、概括和歸納全文的作用。主旨、概括和中心思想題往往可以直接從主題句中找到。
試試看。妳能在下面的文章中找到主題句嗎？
熊貓是壹種受歡迎的動物。關於華盛頓動物園熊貓的報道總是頭版新聞和電視新聞的重要內容。毛絨熊貓是最受兒童歡迎的玩具之壹，動物園禮品店的熊貓明信片總是很搶手。
不難看出，文章的第壹句話是主題句，後面的句子都是圍繞著這句話展開的。
第三，仔細閱讀細節，理順思路和文章脈絡。
壹篇文章絕不是壹堆毫無關聯的句子。作者是壹部有脈搏可循的文本。例如，記敘文以人物為中心，以時間或空間為線索，根據事件的發生、發展和結局展開故事；討論式包括論點、論據和結論三個要素，並通過解釋和實例闡述觀點。根據文章特點，可以詳細閱讀細節，找出以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索的關鍵詞，運用“畫列表法”勾畫出完整清晰的文章主題和細節認知圖。
第四，邏輯推理，做好深度理解。
在實際閱讀中，有時作者沒有表達他的意圖。讀者應該根據字面意思並通過文本的邏輯關系來研究細節的暗示，仔細觀察作者的態度並理解文章的含義。這就是通常所說的深刻理解。深度理解主要包括歸納概括題（中心思想、加標題等。）和推理判斷題，這是閱讀理解中的難點。深度理解是壹種創造性的思維活動。它必須忠實於原作；基於文章提供的事實和線索，我們應該在已知的基礎上推斷未知，而不應該憑空想象和隨意推測；它要求讀者對文本的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，而要壹概而論。只有徹底理解文章的字面意思，推理才有前提和基礎。
推理題中常用的詞語有:推斷、暗示、暗示、指示等。
例如，高考試題:
熱處理
退火是壹種通過加熱金屬然後讓其緩慢冷卻來使其變軟的方法。如果金屬被加熱，然後迅速冷卻，例如將其浸入水中，它將非常堅硬但也非常脆-也就是說，它很容易破碎。經過退火的金屬很軟，但不容易斷裂。通過退火，可以使金屬變得如所希望的那樣硬或軟。金屬被加熱，並在壹定時間內緩慢冷卻。加熱的金屬慢慢冷卻的時間越長，它就變得越軟。退火也可以用於其他材料，如玻璃。
1.為什麽人們把熱金屬放進水裏？
A.讓事情變得困難。b .使其變軟。
C.讓它變酷。d .使其變脆。
2.在退火過程中，金屬所需的硬度取決於__。
A.用水量b .金屬的溫度
C.金屬的柔軟度d .操作的時機
3.正如課文所建議的那樣，怎樣才能使玻璃不那麽易碎？
A.它可以被加熱，然後迅速冷卻。
B.它可以冷卻，然後慢慢加熱。
C.它可以被加熱，然後慢慢冷卻。
D.它可以冷卻，然後快速加熱。
1，答案是a，此題屬於推斷和歸納。文章中的第二句話是說，如果金屬被加熱，然後迅速放入水中冷卻，它會變得非常堅硬，但也會變脆。努力是過程的主觀目的。脆性是伴隨的客觀結果，因此選擇A而不是D項明顯錯誤；c項是手段，不是目的，所以可以排除。
2.答案是d，這是壹個壹般性的歸納問題。時機是對時間的選擇。答案基於5和6個句子，“金屬被加熱，……時間長度。”而且“時間越長……它就變得越柔軟。”涼的時間是可以控制的，時間越長越軟，也就是硬度越低。由此我們可以得出結論:金屬的硬度受退火過程中冷卻時間的影響。
3.答案是c .此題為推理判斷題。文章提到了“金屬”。最後壹句話是說退火工藝也可以用於玻璃等其他材料。在本文中，我們知道“退火”意味著“加熱”，然後“慢慢冷卻”。推斷C是正確的。
第五，猜詞悟義，掃除閱讀障礙。
猜詞是英語應用的壹項重要能力，也是高考中的常見題型。它不僅需要準確理解上下文，還需要有大量的泛讀和掌握或知道更多的課外詞匯。要學會“循跡而行”，通過構詞法、語法、定義、同位語、比較、因果、常識、語境等線索確定詞義。
A.定義方法
例如:退火是壹種通過加熱金屬然後慢慢冷卻來使金屬變軟的方法。
句子給了退火壹個明確的定義，那就是“退火”。
它會很硬，但也很脆——也就是說，它很容易破碎。
從下面的解釋中，我們可以知道brittle的意思是“脆”。
這位放羊的牧民年收入約為650元。
定語從句中的Looks after sheep表明herdsman的意思是“牧羊人”。
同位法
比如:
他們走了很長壹段路，最後到達了壹座城堡，這是壹座古代的大型建築。
古代的大型建築給出了castle的確切含義，即“城堡”。
本周我們上夜班——從午夜到早上8點。
兩個破折號之間的短語清楚地表明night shift的意思是“夜班”。
C.比較法
她通常上課都很準時，但今天她第壹節課上到壹半就到了。
這個詞可是有轉折的，所以前後的意思可是正好相反。後半句的意思是她今天“第壹節課中途來了”，所以可以通過反向推理得出她總是“準時”的結論。
D.構詞法（前綴、後綴、復合詞、派生詞等。)
也許，我們可以看到未來五十年的壹些可能性。但是接下來的壹百年呢？
可能性是可能的同義詞，因此可以判斷確定的可能性就是“可能性”。
E.因果關系方法
缺乏運動導致肌肉變弱。有時弱點是永久性的。所以這位運動員再也不能參加這項運動了。
從後來的結果“再也不運動了”，我們可以推斷永久。