作文題目(有猜約0)600字左右。

我的班主任“老師是勤奮的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味的蜂蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生的方向。“每當我想起這些贊美老師的詩詞，我總會想起我們的班主任。我的班主任和藹可親，是學校的語文老師。壹雙瓜子臉，鑲嵌著紫葡萄般的大眼睛，看起來炯炯有神。櫻桃小嘴，笑起來露出珍珠般的牙齒，老師真可愛！就在幾個月前，發生了壹件感動全班的事。那是壹個炎熱的六月早晨。全班到齊，班主任遲到。平時來的早的老師今天怎麽會遲到？大家都有各種各樣的猜測，有的認為:老師是不是有病？有些納悶:是不是昨天老師批作業批得太晚了？”丁玲玲。”鈴聲響了，學生們等待著班主任的到來。當老師還是沒來的時候，班上引起了壹陣騷動。班長帶著我和徐麗去學校門口看看老師來了沒有。終於，壹個身影搖搖晃晃地出現在我們的視線裏。身材和班主任很像。我們三個沖出了校門。我們壹看，真的是老師。我們跑過去幫助她進了教室。幾個學生把椅子排成壹排，讓老師躺下。學生們拿起課本，使勁扇老師。老師臉色蒼白，手心冰涼。壹看就知道是中暑了。有同學拿著手帕沖進水裏給他擦臉。老師的臉變得紅潤，她的手很溫暖。十五分鐘後，老師清醒了。第二節課的鈴響了，老師帶著疲憊的身體繼續給我們上課。此時教室裏壹片寂靜，只聽見老師低沈而略帶沙啞的讀書聲。事後才知道，班主任是因為休息不好中暑了，因為深夜批改作文生病了。是啊！我們的班主任就像壹根蠟燭，自己燃盡，照亮別人。我把自己獻給了學生。我的英語老師我從小學開始就喜歡英語課，所以對英語老師有壹種獨特的感情。老師們把壹切都獻給了教育，把最深的愛獻給了學生，留給自己的卻是太陽穴上的秋霜。七年級的英語老師給我印象最深。他是女老師，姓左，頭發烏黑發亮！小眼睛總是散發出柔和的光芒，壹個微笑就讓學生們感到親切。學生們都叫他“左老師！”“笑聲很美。但在我心中，左老師的笑容是最美的。之前我覺得老師是最讓我害怕的。但是左老師幾乎每次上課都會對我們微笑，讓我突然明白老師不是嚇人的，而是讓我們覺得可親！左老師的微笑，為他生動的英語課堂增色不少。因此，我們都愛聽他的講座。但左先生有時會生氣。記得有壹次，數學老師布置完作業後，學生們開始大吵大鬧:有的站起來說話；有的在教室裏隨意走動；甚至坐在座位上的學生也加入了興奮的行列。教室裏真的擠滿了人。這時，左老師走進了教室。當學生們看到左老師的笑臉突然變得嚴肅起來時，他們變得安靜起來，教室裏頓時變得鴉雀無聲。左老師嚴厲地說:“誰叫妳這麽吵？”學生們沈默了。"幫我抄寫第七課的課文，快！"大家似乎都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄襲。最後，也許是左老師不忍心讓我們抄，就阻止了我們。他語重心長地說:“同學們，時間是妳們的，浪費時間也是妳們的事。但是，妳有那麽多時間鬧，不如拿出書來讀，可以節省時間，提高學習效率。”啊，這就是左老師對我們的期望。他想讓我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。我壹有時間就會看書，學習很多課外知識。說實話，這麽好的老師誰不想做呢？願左老師甜美的笑容永遠留在她的臉上！每當看到他慈祥的笑容，我就想唱壹首歌，唱出我對左老師的愛！我的老師在我的學習生涯中上過無數的課。隨著時間的推移，他們中的許多人已經從我的腦海中消失了，但有壹堂課仍然記憶猶新，難以忘懷。“新學期又到了。不知道這學期哪個老師教我們。”我心裏嘀咕著。“貝爾……”鈴聲把我從沈思中喚醒。“上課！”隨著同學們的喊叫聲，我直起身子，決定給新老師壹個好印象。咚，咚，隨著沈重的腳步聲，老師來了。“進來吧！進來吧！”我盯著教室的門，“嘿！真無聊，原來是個臭老頭！”我突然像泄了氣的皮球，趴在桌子上。“今年是六年級，是小學階段最關鍵的壹個學期。我多麽渴望見到壹位好老師啊！但是現在……”我越想越難過。“我叫吳俊，吳有壹張好嘴和壹匹漂亮的馬……”“看，這位老人在自我介紹！”我低聲對自己說。“雖然我年紀有點大，視力也不太好，但是不戴眼鏡看不清楚。人們可能不太喜歡我，但我比年輕教師更有教學經驗。”“妳看，還挺臭的。”我看了壹眼老人，漫不經心地想。“我雖然老了，但還是很勤快，老婆從來不洗衣服。”“哈哈！”全班哄堂大笑，老人卻不生氣，接著說:“我剛來妳們班，自然要給妳們留個好印象。”之後我在黑板上寫了“魚”和“魚”兩個字，說:“很多同學分不清這兩個字。現在我告訴妳竅門。”之後，他用不同顏色的粉筆在黑板上寫下“漁夫”和“吃魚”兩個字，並說:“為什麽“漁夫”的“釣”是壹點點水呢？”這壹下把我們難住了，同學們滿腹疑惑，不停地翻字典。這時，老人開口了:“因為漁夫在釣魚，魚還在水裏，所以有三分水。”學生們不斷點頭，他們都很驚訝。“那為什麽‘魚’不吃魚有三分水？”突然教室裏全是小手，老頭指著我說:“妳說說這個同學吧。”我站起來理直氣壯地說:“因為‘吃魚’的‘魚’已經打出來了，自然沒有三分水。”老人滿意地點點頭。然後，老人生動地講述了新課。我坐直，豎起耳朵。在我知道之前，我已經在那裏了。“貝爾……”鈴聲響了，學生們不情願地走出教室。我覺得今天的40分鐘是那麽的短暫，那麽的充滿樂趣，那麽的懷舊，老人又是那麽的博學。從那時起，我稱呼他為吳老師，從那時起，我迷上了語文課...我和梅小姐認識七八年了。還記得那堂課，我們小手拿著彩色粉筆來到操場，梅老師手拉手教我們畫出心中的高樓。那是小學第壹節美術課，梅老師是我的第壹個美術老師。梅老師又高又瘦，有壹雙大眼睛。她的臉上總是掛著令人欣慰的笑容，充滿陽光。似乎每個學生都喜歡他的美術課。四年級的時候，梅老師讓我加入美術組。每天放學後練習畫畫。記得當時美術室掛著壹幅人像素描，是梅老師畫的。我非常欽佩他的繪畫技巧。於是，我下定決心要學好畫畫。每天我去練畫的時候，梅老師總會問我:“妳的畫好了嗎？”其實這根本沒有催促責備的意思，只是關心和理解學生而已。當我把畫給他時，他總是仔細地看著，然後逐壹指出畫中的缺點，然後讓我修改。遇到難的地方，他總是先示範，然後讓我練習。這樣壹來，我的繪畫技巧也逐漸提高了。五年級的時候，梅老師帶我去參加市比賽。我在場上緊張的打球，梅老師在場外緊張的等著，時不時的給我壹些指導。比賽前，梅老師在我身上花了很多心思:找資料，修改，給我出主意。但我最終還是讓他失望了。只拿了優秀獎，無緣前三。梅老師鼓勵我說:“這次沒關系，‘初生牛犢不怕虎’！明年的比賽繼續努力！”聽到老師的鼓勵，我又振作起來了。不過在我參加第二次比賽之前，梅老師已經轉學去別的學校教書了。之後我們會參加壹個集體繪畫比賽，梅老師會回來學校指導我們。我覺得特別開心，練得特別努力。但那次之後，我再也沒有見過梅小姐。今天我還是那麽喜歡畫畫，還是那麽努力的學習畫畫。每當我畫畫的時候，我都會想起梅老師，是她把我帶入了繪畫的世界，給了我繪畫上的巨大支持和鼓勵。如果沒有梅老師，也許就沒有今天的我。不管能不能再見到梅老師，我都想對他說——謝謝妳，梅老師！他們在我的成長過程中扮演了極其重要的角色；他們，在我取得壹點點成功，哪怕只是進步的時候，露出欣慰的笑容；他們，在我失意或沮喪的時候，用那種親切的話語鼓勵我；他們幫助我壹步壹步走向成功...回憶。沈老師等人都是很努力的老師。從我六七歲開始，老師就成了我生命中另壹個重要的人。在我模糊的記憶裏，我看到了無數敬愛的、親愛的、可愛的老師。是的，教師是太陽底下最光輝的職業，我愛他們！印象最深的是我小學六年級的班主任沈老師。沈老師是壹位非常年輕的教數學的女老師。數學方面，沈老師要求的是理解。沈老師不僅漂亮，而且心靈美。那次生病了，因為早上起來才意識到，所以沒來得及請假。第二天去上課，她問我為什麽，我如實回答。她沒有責怪我不請假缺課，還關切地問我身體狀況。六年級的時候，我是班長，班裏的大事小事都要管，哪怕是雞毛蒜皮的小事。因為時間倉促，經常忙得顧此失彼，班級工作也處理得不是很好。沈老師並不怪我不善於管理班級，而是耐心的輔導我，壹步壹步的教我怎麽做班級工作。那壹次，沈老師收到學校發的大隊成員選舉通知，第壹時間通知我，讓我做好準備。因為當時沒有太多經驗，所以很匆忙，連自我介紹都沒有。後來當然是沈老師出面幫忙了。我進了我們學校少先隊最高級別後，和13不同年級不同班級的隊友(都是班裏的班長)相處的很好，有不懂的就問...在旅部，我不僅交到了好朋友，更重要的是提高了工作能力。而這些都離不開沈老師。沈老師給了我那麽多，那麽多，我怎麽三言兩語就能說完？！無論在學校，生活還是工作，沈先生都是我的頂梁柱。有千言萬語要說。沈老師-謝謝妳！他的名字叫“老師”。2007年7月下旬，壹位老師帶領學生在崇明東灘附近開展科研活動。他們已經在潮灘上測量了12天的海流。科研項目需要收集大量數據，必須24小時測量漲潮和退潮時的水流。37℃的高溫和變幻莫測的暴風雨般的“脾氣”...那個老師早就習慣了，因為他是“地理人”。只是那壹天，潮水來得太快太突然。瘋狂的汛期充滿了令人恐懼的恐怖和深刻的神秘，它肆無忌憚地沖擊著海岸。大家立刻慌了。老師見狀，立即將學生轉移到安全地帶，卻發現身後還有壹名學生被潮水擋住，在水中拼命掙紮。他立即返回水中，逆著洶湧的潮水向遇險學生遊去，但潮水幾次將他沖上岸，已經消耗了他壹部分體力。然而，長期從事地理研究的何寶根並非不知道這種危險。在潮水高漲的時刻，他怎麽會有那麽大的勇氣選擇回頭？當人生只有壹條線的時候，他為什麽能如此義無反顧？因為他的名字叫“老師”。從教23年，何寶根在很多學生心中和藹可親，令人尊敬。他總是樂呵呵的，是個熱心腸的老師，所以大家都親切地叫他“寶貝老師”。與此同時，學生已經在他心裏紮下了根。作為老師，每個學生都把他當成自己的孩子；作為老師，如果學生有任何困難，他們都樂意幫忙。所以，在命懸壹線的時刻，他依然在為學生著想，哪怕放棄自己的生命。他用自己的行動詮釋了“老師”這個崇高稱號所承載的責任。老師不是壹個表面的職業名稱。壹個學期後妳叫不出班裏所有學生的名字，就不叫老師了。那些整天忙於自己的未來，卻不在乎傾聽學生心聲的人，不叫老師；我只知道如何教育學生，但我和學生沒有導師關系，更談不上老師。“寶貝老師”，希望妳下輩子當老師。