“看看下雨的‘雨’。裏面有四個點，就像雨滴壹樣，滴落；大象之象，最早的甲骨文，壹眼就能認出長長的象鼻！其實孩子不用音標就可以直接認字。奧爾人文藝術學院院長、首屆《》教育創新百名教師洪長期推動漢字教學，將中國造字的基本規律《六書》變成壹個有趣的遊戲，帶孩子從形象、解構形音義的方式認識漢字，增加孩子的字感，避免長大後寫《火星文》。
“現在的孩子很早就學會了註音，但閱讀能力並沒有得到提升，尤其是到了中學需要寫作文的時候，往往會出現令人啼笑皆非的同音字”，這是洪持續推動創新漢字教學法的最大原因。她觀察到，在目前的漢語教學體系下，漢字的教學是分散式的，每個字都要獨立記憶，學習起來很困難。所以需要用註音來增加識字量，但問題是孩子雖然會發音，但可能不知道“清”和“清”這兩個字的區別。
她以“分”字為例。當加入不同的部首時，雖然讀音相同，但所代表的意思卻完全不同。加“米”成“粉”，指大米磨成食物；加“逵”的部分與絲線有關，“分”的意思就像壹根線，表示混亂；加上“臭”的部分，妳就知道這個字和花草有關，“芬”就是花草的香味。所以在教漢字的時候，她會從認識偏旁部首的部件開始，然後再教生字，這樣可以更好的理解字的意思，也更容易擴大自己的識字量。
洪指出，只要學會漢字的500個基本部件，就可以通過不同的排列組合擴展出2000多個漢字。“很多偏旁部首都是獨特的象形文字，由圖畫演變而來。對於學齡前的孩子來說，具象的象形文字往往比抽象的音標更容易學習。”她舉例說，“‘水’字由水演變而來，用作部首時，放在左邊，三分如噴。“肉”字裏的兩個“人”不是要吃人，而是肉上的紋路。”看著她拿出壹張代表該字意思的圖片卡片，與漢字進行對比，再加上通俗易懂的解釋，就能立刻加深印象。