教師活動綜述1青年教師是教育的未來和希望，肩負著培養新世紀人才的歷史使命。本學期，我與劉風偉老師結成了互幫互助的學習對象，並從結對活動中受益匪淺，現總結如下:
第壹，通過交流活動提高教學質量
我深深體會到結對交流活動的重要性。因此，這學期我經常和劉風偉先生保持密切聯系。除了教研和備課的交流與合作，我們在其他時間也經常保持聯系，比如* * *討論壹些與教育教學相關的話題，解決教學中的壹些相互困惑。我們還互相聽課，* * *壹起評課，促進了彼此的專業水平。
第二，通過團隊交流促進教研活動
我們確定了自己的小課題，經過壹段時間的實驗，取得了初步的研究成果，對本組大課題的研究起到了很好的推動作用，成為其他教師學習的榜樣。從結對交流活動中，通過合作，我真正感受到了這次活動的意義。我們互相學習，互相補充，真正發揮了彼此的聰明才智。我們都取得了不同程度的進步，我們將長期開展這項活動。
第三，由點到面，* * *同進步
除了劉老師之外，我還主動幫助其他成員取得進步，因為我真的意識到集體教研對每個人都有好處，這是他們相互學習和共同進步的好機會，因此受到了領導的好評。此外，我利用集體教研時間指導教師登錄教育網站，及時收集各類教育資料，極大地促進了教研組的活動質量。
四是註重經驗積累，積極為今後工作做準備。
我深深地意識到我們應該從結對交流中積累經驗，以便更好地做好未來的工作。因此，我和劉老師經常寫壹些教育隨筆和論文來交流我們的經驗並取得良好的效果。
在結對交流活動中，我感覺自己這學期真的受益匪淺，不僅學到了壹些知識，而且彼此都有不同程度的提高。今後我會再接再厲，把這項活動辦得更好。
教師活動總結Part 2“全人教育導師制”註重教育教學管理理念的轉變，以現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生地位平等、全面發展、有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量提升，取得了顯著成效。主要表現在:
1，增強了教師的“育人”意識，提高了教師素質。
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。在傳統的教學模式下，教師以傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽視了對學生情感和態度的關註和培養。師生關系處於縱向單向管理狀態，師生平等地位和互動關系缺失，“育人”意識淡薄。學校實行“全員導師制”後，我的教育教學理念發生了明顯變化。在學生管理中，我註重將心比心，及時與學生交流溝通，充分了解每壹位學生的家庭、學習和生活情況，有針對性地幫助學生解決問題，培養學生健全人格，育人責任感明顯增強。
2.它促進了學生的全面健康成長，特別是學生健康人格的培養。
“導師制”以“整體性”的教育理念培養學生，倡導教師在關註學生學業進步的同時，註重學生道德品質的培養，讓學生成長為壹個自尊、自信、寬容的人，學會學會學習、學會生存、學會生活。導師制實施以來，經過師生和家長的共同努力，學生各方面素質明顯提高，得到了家長的廣泛認可。
3.改善家校聯系。
美國學者科爾曼在他的報告《教育機會平等》中首次提出，學校教育只是影響學生學習成績的壹個小因素，學生的家庭背景對學生學習成績的影響更大。這壹方面引起了我們對學校教育的懷疑，另壹方面也啟示我們，我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭和社會的聯系，了解學生各方面的個人情況並給予個性化教育。“導師制”在這方面做出了實踐探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中，規定了導師的職責和導師工作的常規制度。
4.教師的教育方法得到改進，師生關系明顯改善。
在開展工作中，我們主要遵循以下原則:
（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。
（2）尊重、理解、熱情期待和嚴格要求相結合的原則。
（3）目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。
我的工作方法主要包括:
（1）“身教”育人，陶冶人格。在教育活動中，我重視自己的人格修養，註重個人榜樣，把自己的模範人格作為學生進步的目標，用自己的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生人格的塑造起著潛移默化的作用。
（2）溝通和心理兼容。我經常與學生交談，通過各種方式與他們交流，走進他們的內心，建立心理認同，實現心理兼容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自身特點和學生特點，可以采用有特色的溝通方式，如有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧應用於導師制，運用行為科學的可操作技術糾正學生的問題行為；還可以通過日記、書信與學生進行“書面對話”，幫助學生解決問題，培養健全人格；有時通過在線交流，我們可以了解學生的想法並分擔他們的擔憂。
（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生的自我調節能力。
動機通過學生對自身心理和行為的主動自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學方式的改變，師生的平等地位得到了充分體現。師生相互學習，在平等中實現及時的心與心的交流，徹底改變了傳統教育教學模式下教師主導、學生被動接受的局面。
5.學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“取長補短”的導師制，重在教育觀念的更新。
通過師生之間的平等互動關系，改變教師的教育方式，全面提高學生的道德和智力素質。導師制是壹項整體工作。該系統的實際應用促進了師生之間的“雙贏”。教師得到了實踐的錘煉，業務素質不斷提高。同時，我把“全人教育”作為壹項日常工作和壹個研究課題。我記錄並分析指導過程和效果，撰寫案例分析材料，定期開展討論，促進理論與實踐的交流與完善，不斷提高“指導”水平。就學生而言，中學生成長導師制凸顯了“以人為本”的現代管理理念，盡可能關註人的需求成為教師教育管理的本質。“全員導師制”作為推進個性化、家庭化德育的有效載體。強調個性化、情感性、漸進性和有效性原則，以學生為本，因人而異，以人為本，尊重個性，面向全體。著眼於學生的全面成長和發展，關註學生的精神生活質量和個性化學習需求，滿足不同學生的多樣化發展需求，讓每個學生的個性得到張揚，享受成功的快樂。在新的教育管理模式下，學生得到全面、和諧、可持續的發展。“取長補短”的局面在導師制下得到有效體現。
教師活動總結3為豐富和提升學校文化氛圍，提高教師綜合素質，促進教師基本功的提高，我校組織開展了“天天規範練字”活動。經過壹段時間的練習，教師的硬筆書法有了很大的提高。為了展示教師在舞臺上的成就，開展了這次展示活動。本次活動統壹了時間、地點，統壹了紙張類型，展現了教師硬筆書法的風采。
教師在寫作過程中緊張但積極。老師們熱情洋溢，認真品味漢字的藝術魅力，濃墨重彩，娓娓道來。他們書寫的字體或大氣、或秀氣、或蒼勁，在硬筆書法方面盡展身手，充分展現了我校教師紮實的基本功。硬筆書法比賽弘揚中華優秀書法文化，為教師提供展示硬筆書法藝術水平的平臺，豐富教師校園文化生活，加強基本功訓練和文化素養，進壹步提高專業技能，提升學校文化品位。
字跡漂亮是對教師的基本要求。書法練習不僅充分提高了個人的書寫技能，還為大家提供了壹個相互學習、相互交流的平臺。老師們再次認識到書法作為壹項基本功的重要性，將努力加強書法練習並將其運用到教育教學中。
通過組織此次硬筆練習，教師提高自身修養的意識大大加強，同時對提升教師教學基本功起到了積極的促進作用。
教師活動總結4為了進入xx的著名小學，我們應該由著名教師或特級教師帶領，進入優秀教師的課堂，就教育理念、教學風格和有效教學進行交流和討論，並進行深入的在職學習。滲透到xx的知名小學，觀摩體驗學校班級管理和校園文化建設的特色。提高自身教育教學能力。作為廣州市基礎教育系統“百千萬人才培養工程”小學名師培養對象，我到xxxx區實驗小學進行了在職學習培訓。這次在職學習活動收獲頗豐。
雖然到達xx時已是淩晨，但第二天壹早我們就趕到了xx區實驗小學。在這次在職學習活動中，我們* * *聽了五節課案例，聽了專家的講座和課案例分析，並參加了評課和討論。21上午，導師給我們播放了壹段學校成長和校本科研的視頻，當場解決了我們的困惑和疑問。讓我們知道學校的教學和研究可以這樣進行。下午，我們觀察了兩節積分單元設計課。被學校的校園文化、學生的英語水平和教師的敬業精神所感動。我們看到的是老師們務實的教學和對學生細致的關註，老師們對教學方法和教材的研究和討論，以及xx區實驗小學英語教師的團隊精神，從集體備課和教學設計到給學生上壹堂示範課或講座，都顯示了他們的智慧和用心。看著孩子們精彩的表演，聽著他們純正流利的英語，無數個瞬間讓我對眼前的老師和孩子們印象深刻。xx區實驗小學的老師和孩子們都很棒！我從妳身上學到了很多。這些天的辛苦是值得的。看著他們發給我們的整體教學設計，聽著他們精彩的示範課，那壹刻我很感動。我相信裏面的每壹個字，每壹個句子，甚至每壹個標點符號都是經過深思熟慮後敲進去的。老師的每壹個環節都是精心設計的。
在這次培訓活動中，我們大部分時間都在聽課。給我印象最深的是孩子們能用英語流利地表達他們的想法。這些孩子知識面很廣。說起這次培訓，對我來說無疑是壹次洗禮。雖然我在高年級時壹直從事教學工作，但我未能像他們的老師那樣擴大知識面，並提供那麽多材料和課文供孩子們學習。這可能就是群體的力量和智慧吧！
1，在知識的傳授上，教師不再壹味地傳授，而是通過感知能力的培養，通過壹系列的活動，利用錄音和錄像，培養學生的學習策略，並讓學生在課堂上體驗學習策略，讓學生自己學習，並把大部分時間交給孩子說英語和使用英語。老師只是組織者。
2.從教學內容上來說，通過全英語段的單元設計和單元與其他資源的整合，內容相對輕松簡單的課文內容有了很大的提高，更符合學生的英語水平！學生們不會感到無聊，而是充滿激情地用流利的英語講述自己的願望和幻想，每節課都成為了“思維碰撞”的課堂。
3.從課堂活動的角度來看，教師使用了許多方法，例如使用關鍵詞讓學生說出完整的句子，學生之間的小對話，看圖說話和觀看關鍵詞等。這些活動設計合理，難度符合孩子的外語水平和實際情況，激發了孩子的興趣。
4.從每壹次班級評價中，我更為他們團隊的凝聚力和對職業的不懈奮鬥和追求所折服。讓我對單元的整體教學設計有了進壹步的了解，使我們對今後單元設計的具體步驟有了明確的指導。我也深深地理解了團隊的力量。
為進壹步提高我校課堂教學質量，鼓勵教師通過多種方式加大課堂教學投入，積極推進教學方法和手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校優秀教學傳統，本學期由骨幹教師帶隊的兩輪開放式教學活動已圓滿結束。本次教學活動以做好常規課堂教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為中心，為教師提供了挑戰自我、展示自我的舞臺，為專業成長提供了綠色平臺。
全體教師十分珍惜每學期壹次的校級公開課活動，將其視為自身培訓和展示的絕佳機會，認真備課，並按要求使用多媒體教學手段，多媒體教學手段的使用取得了前所未有的成效。不僅熟練，而且使用得當。可以說每個班都有適合每個人的新東西，都有值得借鑒的優點。它真正實現了我們通過教學活動相互學習、相互提高的目標，取得了良好的效果。可以說，本學期的教學活動，從某壹個方面表明了我校教師的教學能力和教學水平得到了更快的提高，展現了我校教師朝氣蓬勃、熱情進取的良好精神風貌。
壹，教學活動的亮點
本次活動中每位老師的教學各具特色，突出了各自學科的教學特色。教學過程合理，教學重點突出，課堂氣氛更加活躍，展示了我們教研活動的亮點:
1，領導重視，通力合作，全程服務。
本次教學從校長到副校長都非常重視，並得到了後勤李主任的協助和支持。組織的每壹個細節，學校領導都非常關心。李校長親自為大家錄像、拍照，並制作了教學記錄光盤。在學校經費相當緊張的前提下，徐校長盡可能獎勵每壹位參加活動的老師，可見學校領導的高度重視和大力支持教導處認真組織實施。從課堂教學準備到評課總結，校領導全程參與，教研組年級組給予全方位幫助，評委認真聽課評課。正是由於領導的高度重視和全體教師的積極配合，教學比賽取得了圓滿成功。
2.要有正確的態度，做好充分的準備，展示自己的風采。
活動中，我們看到老師們態度端正，高度重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了提升和改善，老教師們受到了觸動和啟發。活動中，教研組教師相互配合，研究教材、探索教法、分析學情、享受資源，合作意識強，展示了良好的效果。老師們精心準備教案和教學課件，充分體現了鉆研、學習、進步的精神和互助合作的精神，展現了良好的素質。例如，語文組的張艷紅老師在聽取組內老師意見的基礎上反復修改教案和課件，張中民在課件不太熟練的情況下積極參加了這次活動。教師的求知和探索精神正在形成。可以說，每壹堂課都是教師心血和汗水的結晶，是教研組集體智慧的結晶，也是壹次精彩的展示。
3.打造精品，展示特色，精彩紛呈。
在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師都體現了自己獨特的教學方法，展示了自己的優勢。活動激活了教師的潛能，壹些新的教學人才脫穎而出。本次比賽充分展示了青年教師的成長和進步，發現了壹些有潛力、有能力的教師，欣賞了壹些好課。李修偉老師真的用心靈貼近學生，用靈魂感染學生。她的舉手投足、壹言壹行都傳遞著她對學生的關心。她培養了學生各方面的能力，有針對性地訓練學生的基本技能，使外語課超越課本，貼近生活，激發了學生的學習潛力和興趣。這是壹堂難得的生動的外語課。（http://精心提供）比如張Z老師的語文課，教學設計清晰，課堂節奏輕松，教師動作示範到位，教學雙邊活動把握得當，學生上課學習興趣濃厚，始終保持強烈的學習欲望。每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂學習的新課程理念。Z老師的化學教學語言簡潔流暢，知識掌握到位，正好趕上區化學教研員來聽課。她高度評價了她的班級，稱贊她的班級是馬玉紅老師的“滴水不漏”的數學課，它將枯燥變得具體而明智，貼近生活，使學生學會學習，享受學習並善於學習。她從容大方的教學態度和迷人的親和力充分體現了課堂教學的風格。可以說十六個班都有自己的個性，各顯特色，精彩紛呈。
剪紙作為壹種傳統民間藝術，歷史悠久、風格獨特、題材廣泛，深受國內外藝術愛好者的喜愛。當代小學生可以在動畫片和漫畫的影響下成長，他們對外國動畫文化了解很多，但對自己的傳統藝術卻知之甚少。因此，如何讓小學生了解和掌握剪紙藝術的技巧是小學美術教學中的壹個重要課題。剪紙的特點是簡潔、樸素、線條簡練、粗獷健康、線條與塊面結合度高、裝飾豐富、生命力強、藝術價值高。在剪紙實踐中，運用各種方法使作品的色彩變化多樣。不僅讓學生了解剪紙作品的制作全過程，還讓他們受到美的熏陶和心靈的凈化，並充分發揮色彩在剪紙中的作用，使作品更加美麗，讓學生在創作中享受色彩美的過程，在欣賞中體驗剪紙作品的快樂。讓我們用我的實踐和經驗來談談在小學剪紙實踐中滲透色彩教學的研究。
壹、前期工作——為色彩在剪紙中的滲透奠定基礎。
教師準備:（1）收集學生喜歡的民間剪紙作品；（2）雕刻、臨摹壹些兒童剪紙作品；（3）用油印刻制壹些圖紙或樣品，發給學生復印參考；（4）根據學生的知識水平和接受能力制定切實可行的教學計劃。
學生準備:（1）準備剪紙材料:復寫紙、各種顏色鮮艷的蠟紙、標語紙、鋁鉑紙、彩色卡紙和繪畫工具。（2）制作工具:用美工刀當刻刀，磨鋒利。使用木板、層壓板、紙板等。做墊子。（3）協助教師收集民間剪紙材料。
二、應用實例——巧用彩紙剪紙
舉例是直觀教學的有效手段，是美術課不可或缺的教學方法之壹。通過以各種主題、不同形式、豐富多彩的剪紙作品為例，引導小學生仔細觀察剪紙的特點，進而直觀地講解剪紙的特點、形式、方法和步驟。老師會親自示範，然後讓學生按照老師講解的方法和步驟進行裁剪。切割後，他們將對照“示例”進行檢查。此外，例子的直觀性還可以增加學生的理解、記憶和想象力。通過實例，可以引導學生多觀察、多動腦、多動手，激發想象和創造。例如，您可以通過多種方法來剪雙喜玉。壹種是將壹張正方形的紙對折後再對折，然後剪出字體飽滿、筆畫正確的雙喜字；第二步，將方形紙對角對折三四次，按照圖案折剪法剪出喜字圖案。學生掌握基本的折疊和裁剪方法後，教師應在此基礎上啟發學生進行聯想和創造。此外，還可以將人物變形為圓形和長形，並在人物兩側添加圖案，如梅花、喜鵲、蓮花、鴛鴦、雙鳳和龍鳳等。再比如，喜字的方口可以變形為心形，即“O”字稱為心連心喜字。高年級的學生可以在“嗨”字上添加花朵和葉子來改變單詞。同時，還可以使用多色紙板來剪紙，並且可以在裁剪後使用繪畫工具添加顏色；還可以在裁紙之前先給紙染色，裁出的作品色彩鮮艷。
第三，剪彩結合，剪出彩色的紙
剪紙既能體現民族特色，又能反映現實生活，抓住現實生活中最動人、最有表現力的形象，以誇張變形的手法和簡潔的線條創造出裝飾性的藝術花朵。剪紙的裝飾性不像繪畫那樣細致，但通過對剪下的花朵和人物進行繪畫，剪紙變得豐富多彩，栩栩如生。
在剪紙教學中，僅憑單色剪紙會讓學生感到厭煩甚至厭惡剪紙。例如，在輔導小學生剪“平安幸福”時，哪些部分應該剪，哪些部分應該連接，剪紙時應該註意的問題以及設計圖案時的布局和結構安排都應該向學生解釋清楚。如果用紅紙剪出壹幅作品，會讓人覺得單調無味。這時，教師鼓勵學生勇敢地想象和創造，讓學生在感興趣的時候設計和加工，用水粉顏料上色，並剪出色彩鮮艷的紙作品，使剪紙錦上添花，栩栩如生。
第四，自我展示——剪紙色彩的相互滲透
剪紙是壹種造型藝術，為了展示或增加其美感，我們必須依靠色彩。而且剪紙有襯、套、拼、染、填等制作方法，需要色彩的地方很多。在小學美術剪紙實踐中，可以采用簡單的方法使剪紙與色彩相互滲透，即當學生完成剪紙作品時，教師和學生分別將其作品粘貼在自己喜歡的“作品展”上。例如，在作品展中設計壹件帶有紅色、黃色和藍色蝴蝶的黑色毛衣，或者在作品展中設計壹件帶有紅色團花的白色背心，在背包上放壹匹奔騰的馬，並在藝術教室的窗戶上貼上“幸福”和“快樂”的字樣，並讓每個小組派壹名代表講述他們的創作意圖:在上面穿上壹件黑色的中式毛衣。背包上附帶的奔馬更能體現主人的個性；蝴蝶愛心花圖的創作意圖是為壹幅小學美術剪紙創作海報，孩子們手牽著手像蝴蝶壹樣翩翩起舞。
總之，每件作品都能展現學生的創造力。學生不僅可以看到自己的剪紙作品，還可以在剪紙的實踐中滲透色彩之美，並從內心產生成就感。
教師活動總結7通過前段時間“三講”活動的宣傳發動，我校各班積極行動起來，以班級為單位的學生講學活動開展得有聲有色。各班推薦前兩名學生參加全校“學生說學習”活動。
5月20日下午，第三季度，全校師生在教學樓前舉行了壹場熱鬧的“學生大學習”活動。參賽選手分別總結了各自的學習方法和學習效果。他們引用經典作品使演講生動活潑。經過65，438+0.5小時的比賽，* * *授予4名學生壹等獎，8名學生二等獎，65，438名學生三等獎。
此次活動的成功為我校學生找到了許多學習方法和技巧，形成了善於學習、善於學習、善於學習的學習氛圍。