壹篇小學壹年級語文《水滴之旅》原文，
我是壹個旅行者，去過地球上很多地方。我去過世界上的山峰，寒風把我變成了美麗的雪花。我去過茫茫大海，很多海豚在我身邊嬉戲。我也去過綠色的草原，落在壹匹駿馬的背上，和它壹起奔跑。
昨晚壹場雨把我帶到了公園。我和我的朋友們聚在壹起，形成了壹個小水坑。早晨，太陽出來了，水坑裏映著天空和雲彩。
二小壹年級語文“水滴之旅”教案
教學要求1，認識本課生詞，並將生詞寫在田字格，兩條綠線以內；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二段；
3.了解水滴的旅程，感受旅行的快樂，激發探索；
教學時間
第壹類
壹、話題的引入
1，對話介紹:小朋友，妳喜歡旅遊嗎？
2.今天，我們來學習壹篇新課文，水滴的旅程。寫在黑板上，壹起讀，提醒學生“大隊”的首字母是l。
3.引導性問題:看完題目妳想知道什麽？
水滴去了哪裏？
它是如何旅行的？
水滴如何旅行？
二、第壹次閱讀指導
1.借助拼音自由朗讀課文，標註自然段落序號，圈出生字，讀準讀音，讀好課文。
2.檢查自讀情況。
(1)展示單詞，命名，正確發音。
世界希望從其廣泛的夥伴那裏獲得水蒸氣。
旅遊高峰帶聚集在昨晚的放映現場。
越來越高，新的雲，海洋，草原的溫度
(2)去掉拼音閱讀。
(3)按姓名讀長句，註意停頓。
我去過世界上的山峰，寒風把我變成了美麗的雪花。
時間/壹點點過去，氣溫/越來越廬山，我想/化作水汽，開始/我新的旅行。
(4)按姓名朗讀自然段落中的課文，糾正發音，理清文章脈絡，填空。
()永遠先寫水滴。他是壹個旅行者。
()詳細描述水滴旅行到不同的地方。
()總結全文，寫水滴就要開始新的旅行。
第三，學習第壹自然段
1.自由閱讀第壹段，思考:什麽樣的人可以稱之為旅行家？水滴為什麽稱自己為旅行者？
2.討論交流:因為水滴到過地球上很多地方。
引導學生掌握“在地球上，很多”這幾個字，認識到水滴的去處很廣，是名副其實的“旅行者”。
3.壹起讀第壹段。
第四，記憶壹些新單詞來指導寫作。
1，展示生詞:世界，世界，重要性，理解詞義。
2、指導寫作、範文寫作。
(1)世界:單字符。重點讓學生觀察筆畫順序，明確第二、三筆為豎，第四筆為短橫，最後壹筆為豎折。
書寫時註意豎畫的高度，從左到右依次舉起豎畫的筆，註意豎畫之間的距離相等。
書寫要點:主要橫長，勻空白，豎畫左下右略高。
(2)邊界:學習新部首田字頭，上寬下窄，略扁。下面的人腦袋短，立場堅定。
(3)學習新部首西文前綴。引導學生看清偏旁西文的寫法不同，中間有兩個豎字。
上下結構，下面的女字要寫得又平又寬，重心要穩。寫作要點:上下擺放，橫畫舒展，以女性人物為支撐。
3.學生塗上紅色和素描單詞，並給出反饋和評價。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，朗讀課文。
2.抄寫新單詞。
第二節課
首先，查看導入
1，壹起看題目。
2.展示三組單詞，火車讀。
世界山峰大海草原公園
旅行在倒影中變得奔跑和聚集。
許多美麗，廣闊和綠色。
3.壹起讀第壹段。
第二，精讀課文第二段(第二段和第三段)
1，學習第二段。
(1)按名字讀第二段。閱讀並思考:水滴去過哪裏？有哪些變化和感受？
(2)討論交流。
①出示插圖，欣賞珠穆朗瑪峰峰頂，讀句子:寒風把我變成了美麗的雪花。讀出壹種自豪的語氣。
從課文中的插圖感受大海的浩瀚，想象水滴和海豚玩耍的快樂，練習朗讀。
③展示草原圖片，朗誦詩歌:茫茫草過平原，隨四季來來去去。想象水滴變成雨滴，馬壹起自由奔跑，讀著自由自在的感覺。
相機板書:山峰上美麗的雪花
海浪嬉戲
草原雨滴奔跑
(3)小組競賽讀三句話。看完這壹段妳有什麽發現？
引導學生將三個句子連接起來，從內容和表達的角度進行討論和交流。
內容:水滴在不同的地方有不同的變化和感受。表達:句式相似，每句都以“我去過”開頭，第三句比前兩句多了壹個“歡”字。
以“我去過…我去過…我去過…”的句型練習口語，理解如果句型相同，應該用“還”字表示最後壹個。
(4)小結:這壹段寫的是活潑好動的水滴。(板書:動筆)帶著感情讀第二段。
2.學習第三段。
(1)學生自己讀課文。想著:昨晚水滴去哪了？妳感覺如何？
(2)溝通理解文字。
水坑:雨後因路面不平積水形成的小水坑。相聚:相聚，聚精會神。
倒影:人或物的形象倒映在水面上。
板書:公園水坑的倒影
(3)讀句子:壹場雨帶我去了壹個公園。
寒風把我變成了美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。
(4)看著天空和雲彩的倒影，水滴有什麽感覺？(愉快，快樂)
壹起讀第三段，讀出心中的喜悅。
(5)小結:這壹段寫的是安靜的水滴。(板書:靜態)
三、精讀課文第三段(第四段)
1，按名字讀。
2.展示句子，閱讀並比較。妳更喜歡哪句話？
(1)時間壹分壹秒過去，溫度越來越高，我又要化作蒸汽，開始新的旅行了。
(2)時間過去了，溫度上升了，我又要化作蒸汽，開始新的旅行了。
3.交流:文章中的句子用“壹點點，越來越高”這樣的詞語，寫出了太陽下溫度逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體也會發生變化，開始新的旅程。
4.壹起讀第四段，讀出水滴對新征程的向往。
第四，總結全文，拓展延伸。
1，壹起讀課文。
2.分組作業，想象發言:滴滴的新旅程會去哪裏，會有什麽美好的體驗？
五、背壹些生詞，指導寫作。
1，展示生詞:廣、巴、門、齊、組詞，理解詞義。
2、指導寫作、範文寫作。
(1)廣:用大家熟悉的“工廠”這個詞進行對比記憶。
書寫要點:橫短縱長，點畫不要落在橫畫上。
(2)讓學生觀察“巴、門、氣”字的* *同特征，左右結構左窄右寬。
放:左邊把手旁邊寫細長，右邊把巴字縮小。學生:左邊的單直立人高壹點，豎畫是直的。
蒸汽:三滴水，弧形，最後五筆，橫斜勾，不能寫成“B”
3、學生畫紅，素描單詞，反饋評價。
對小學三年級語文“水滴之旅”教學的思考
在講授關於水循環的科普課文時，我提了壹個問題引起孩子的興趣，引入了話題:壹滴水怎樣才能永不幹涸？孩子們被我迷惑了，各種回答，他們發現好像只有壹滴水不能蒸發。然後我引導孩子們復習上壹本書學過的壹首兒童詩《雨滴》，問他們這雨滴是不是也是壹滴水。最後去了哪裏？孩子們突然意識到，如果妳把這滴水放進小溪，放進河裏，放進海裏，它就永遠不會幹涸。有了這樣壹個有趣的開頭，在分析課文的時候，我進行了解釋，並讓孩子們進行比較:這篇課文中的水滴去了哪裏，它變化了多少種形式？根據這個思路，同學們總結出:在世界的山峰上，是壹片雪花；在海裏，它是浪花；在草原上，是馬身上的壹滴汗水；今天，它在離我們不遠的壹個公園裏，和它的朋友們壹起享受藍天白雲。
接下來，我拋出了另壹個問題。這個小水滴會永遠留在公園的水坑裏嗎？未來它將走向何方？以什麽形式？根據第四段的描述，孩子們開始運用他們的想象力。有的說變成蒸汽了，又輕又小，我們看不見，和我們玩捉迷藏。有人說，變成蒸汽後，許多小水滴聚集在壹起，變成白雲，和空中的鳥兒壹起飛來飛去。這種啟發性的想象力也給了孩子很好的言語拓展鍛煉。