學術目標
1.閱讀並背誦虞雯的課文。
2.了解並積累壹些文言文實詞。
3.理解作者通過描寫“世外桃源”表達不滿的黑暗現實，追求理性。
想想社會的想法和感受。
重點和難點
關鍵點:
(1)文言文閱讀背誦。
(2)了解和積累壹些文言文實詞。
(3)理解文章的敘事線索。
困難:
了解故事的曲折，懸念，引人入勝的寫法。
授課時間為兩個小時。
教學過程
第壹類
首先，預習
1.查字典，正確讀出下列重音。
忽(霍)忽(尤)忽(易)
2.好好讀課文，查字典，參考課文筆記，試著翻譯課文。
第二，進口
1.作者:
陶淵明生於東晉末年，出身於壹個沒落的地主官僚家庭。他年輕時很強壯。
野心，博學，任性，不羈。當時社會動蕩，他的野心無法展露。當過小官，
因不滿官場醜惡，他棄官回鄉。此時他四十壹歲，從此過上了“辛苦”的生活。
“隱居首都。煩惱、饑餓、寒冷、疲勞、勝疾壹起折磨著他，63歲去世。
後來叫靖傑先生。
他的詩詞歌賦多描寫農村生活，展現美麗的自然風光，抒發。
他熱愛農村生活，願意與農民交往，不願意與統治者同流合汙。
情懷；然而，它也包含著樂觀的認識生活和消極的適應世界的因素。在形式上，它與時尚相反
偽文風，清新明朗，樸實自然，善於抓住客觀事物最突出的特點，輕
幾筆傳神，表達其形象，簡潔含蓄，韻味十足，對後世作家意義重大。
的影響。
這篇文章的寫作時間大約是宋永初二年(421)，陶淵明五十歲。
七歲。他拒絕與劉戈即將上臺的政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於
他貼近農民，理解他們追求理想社會的願望，所以寫了這首詩。
2導聯:
學生們學過“世外桃源”這個成語嗎？是晉代陶淵明在桃花源寫的。
壹個與世隔絕，不受戰爭影響的和平美麗的地方。現在
讓我們跟隨漁夫來到這個天堂。
第三，文本分析
1.大聲朗讀課文。(或者聽老師範老師聽錄音後壹起讀課文)
2.請試著翻譯這篇課文。(每個學生翻譯壹句話)
3.掌握課文筆記中的單詞。(補充說明如下)職業:以此為生。邊緣:沿著。三明治:將溪流兩岸夾在中間。雜:別的。
好吃:明亮漂亮。不同:驚訝。貧窮:疲憊。放棄吧，放棄吧。突然:
開放明亮。開朗:開朗。平坦寬敞:平坦開闊。屬:類。
註:全部。相信自己:喜悅，知足。妳從哪裏來的？鹹:都有。
詢問:詢問信息。祖先:祖先。老婆:老婆孩子。彜族:老鄉。
永遠不要回來:永遠不要再從這裏出去。燕:，從這裏。間隔:與過去隔絕
走吧。全體:全體。嘆息:嘆息，後悔。y:請吧。告訴(他)。
不足:不值得。已經開始了。做個記號。易:訪問，撒謊...害怕。諸如
這個:像這樣。發送:發送。樂意效勞:樂意效勞。
四。摘要
1.古今含義。
新鮮美味
古意:明亮，美麗，美味。
含義:(品嘗)新鮮
交通
古意:縱橫交錯的交通
現代含義:運輸
夫人
古意:妻兒帶領妻子和人民來到這個絕望的地方。
現代意義:指男方的配偶和妻子。
絕望的處境
古意:壹個與世隔絕的地方來到這個絕望的地方。
今天的意思:無路可走。
無論什麽
古意:不說了，更別說是不是魏晉。
今天的意思；不管(連詞)
這樣的
古意:這樣說。
今天的意思:像這樣
邊緣
古意:沿著小溪邊走
含義:原因，命運
耽擱
古意:請其余人歸家。
現代意義:延伸。延長
口水/天津的簡稱
古義:這裏的渡口指的是遊覽。之後就沒人管了
現代意義:口服液
2.壹詞多義
放棄:棄舟而尋:找到自己想要的。
房子房子好像快死了。
池:到處都是記號。池:先找準方向。
標記妳要找的東西，然後看著對方。
3.判決判決
南陽劉子驥，高尚氏也。
南洋的劉子驥是壹個品德高尚的人。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
我課後練習。
2.選擇課堂作業的最佳設計。
第壹堂課作業的優化設計
(-)下列增加的詞語之壹是()
a會得到壹座山(得到它)和得到它的船(找到它)
B.放棄船(放棄，拋棄)房子是嚴格的(房子)
C.去元西壹趟(坐船)走十步(步行)
D.武陵人的漁業(as)不足為外人道(對，對)。
(2)選擇下列與其他三個句子用法不同的句子: ()
壹個漁民是非常不同的。那裏有肥沃的土地和美麗的竹子
C.接吧。d .聞壹聞，愉快地跟隨它
(3)下列旬標點不能用“都”解釋為()
A.男人和女人穿得像陌生人
B.我在村裏聽說過這個人，就來打聽打聽。
C.經常提問，回答問題。
D.這個人-我為我所說的和所聽到的道歉。
(4)翻譯以下文言句子。
1.建築裏的交通，狗和雞互相聽見。
2.把妻子引向這種絕境。
3.這個人——壹個是通過文字聽到的。4外人做人道主義是不夠的。第二節課
第壹，引導人
上節課我們已經把文章的意思講清楚了，這節課我們將壹起分析文章的內容。
二，文本分析
1.大聲朗讀課文，並試著背誦。
2.將文章分段，總結段落的意思。
根據漁夫的行蹤分為三部分。
第壹部分(section 1)描述了壹個漁夫如何在釣魚時偶然發現了壹片桃花林。
第二部分(第2 ~ 3節)描述漁夫遊覽桃花源及其言論。
去的過程。
第三部(第四節至結尾)寫漁夫離開桃園後，太守陸續派人去探望。
桃園不成功的局面。
3問題:漁夫是怎麽發現桃花源的？
討論總結:溪邊，忘路之遠，忽遇桃花林。再往前走，就想窮了。
森林沒水了就弄個山，山有小口，好像有光。舍舟，從口。初始極點很窄，
只有通過人。走幾步，妳會豁然開朗。
4.問題:作者如何描述桃花林的自然風光？
討論總結:岸邊有幾百級臺階，裏面沒有雜樹，草很好吃，英語很豐富多彩。
5.問題:作者如何描述桃花源的生活環境？
討論總結:土地平坦寬敞，房屋自然，有良田，有漂亮的池塘，有桑樹，有竹子。虎爪角
童，雞犬相聞。
6.問題:作者如何描述桃花源人的好客？
討論總結:妳得回家擺酒殺雞當飯吃。村裏聽說了這個人，賢就來打聽。
其余的人各回各家，都吃了喝了。
7.問題:為什麽桃園人看到漁民會「害怕」？
討論總結:寫出桃源人給陌生人的驚喜，說明桃源與世隔絕已久。
很遠。
8.問題:漁夫——為什麽桃園人“皆嘆”是因為聽過、聽過？
討論總結:我很遺憾，桃園之外的世界如此動蕩黑暗。
人們後悔沒有過上安定祥和的生活。
9.問:這句中國俗語在外人看來不夠用的原因是什麽？
討論總結:不希望外人打擾這裏的生活。要不要給下面的人再找壹個天堂？
我們必須打好基礎。
10問題:壹個漁夫出了桃園，“到處瞄”。他回去為什麽要“找”？
失去了，不再得到這條路”？
討論總結:作者寫作的目的是讓人覺得桃源是壹個看似空蕩，
在那裏它看起來真實又不真實。暗示桃園是虛構的。
11.問:為什麽桃花源是當時的理想社會？我們今天應該做什麽？
評價？
討論總結:作者想象中的天堂與作者生活的現實社會是對立的。
有人了。這裏風景優美，土地肥沃，資源豐富，民風淳樸。這裏沒有壓迫，沒有
戰爭，社會平等，和平安寧，確實是當時人民乃至整個封建社會的理想。
這個世界。這種理想在壹定程度上反映了廣大人民群眾的願望，但在當時的條件下，
不可能實現，所以只是空想。
三。摘要
全文以武陵漁民出入桃園的行蹤為線索，把桃園的發現放在桃中。
源頭的所見所聞所經歷，離開桃源後找到桃源的情形，都貫穿其中。故事
之字形循環。它虛構了壹個與黑暗的現實社會相對立的美好境界，放置了自我。
他們的政治理想反映了廣大人民的願望。(中心思想)
第四，黑板設計
發現桃花源:沿岸數百步，無雜樹，芳草鮮美，繁花似錦。
(美麗的風景)
進入桃花源
妳能看到的:土地平坦，房屋森嚴，土地肥沃美麗，
樓裏車水馬龍，雞犬相聞。(環境好)
享受生活(過穩定的生活)
我所聽到的:我躲避秦朝的混亂，來到這個令人絕望的地方(很久了)。
歷:我將歸鄉，設酒殺雞為食(淳樸民俗)，離開桃花源。
引導自己的野心，就會迷失，就會迷失方向。
肯去，失敗，找病。
調查者
似乎不在
理想社會
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.課後鍛煉。
2.選擇課堂作業的最佳設計。
第二課堂作業的優化設計
閱讀下面的文字，回答最後的問題。
()看到漁夫，我驚呆了。問問妳沒做過什麽？()每個縣都有自己的。
()我得回家擺酒殺雞當飯吃。聽說村裏有這個人，就過來打聽，我就過去了。
入秦時，天下大亂。沈的妻子，彜族人，來到這個絕望的地方，沒有回來。他們與外人隔離。()問
當今是什麽世道，不知道有沒有漢人，不管魏晉。這人話多味雜，()都嘆氣。
嘆氣。其余的人各回各家，都吃了喝了。停幾天，()辭職。這種中文
正所謂“別人人道還不夠。”
1.加括號的地方省略了主語，請填上。
2.文中的“瑤”讀為_ _ _ _，文中的“劍”讀為_ _ _ _。
3.這篇文章加的“麽”是_ _ _ _，這段話裏還有另外壹種表達。
表示這個意思的詞是_ _。
4.“妻子”在現代漢語中是指男人的配偶，其詞性是_ _，
在文中，它指的是_ _ _ _，這是壹個_ _ _短語。
5.翻譯句子。
外人看不夠:_ _ _ _ _ _ _。
6.桃源人“皆嘆”的原因是:_ _ _ _ _ _ _。
7.在本文中，用波浪線畫出壹幅簡單的時裝，展示了桃花源中人們的熱情好客。
聲明。
(附譯文)
東晉元年，武陵人以捕魚為生。他(有壹天)沿著小溪劃船。
船，忘記距離。忽見(壹)桃花林，(桃樹)兩岸有溪流，長。
幾百步，中間沒有別的樹。草明麗，花落。漁夫不對
經常驚訝。再往前走，想走到這片森林的盡頭。
溪水發源處(桃)林已去，其上有山。
壹個小洞，好像有光。他離開了船，從洞裏走了進去。晉楚
當時洞口很窄，只能壹個人通過。我又走了幾十步，突然豁然開朗。
是的。土地平坦開闊，房屋整潔，有肥沃的田地，美麗的池塘和
桑葚，竹子之類的。田間小路盤根錯節，(村與村之間)雞犬相聞。
人們來來往往種田勞作，男男女女的穿著打扮和桃花源外的世界壹模壹樣。老年人
孩子們充滿了喜悅，顯得很滿足。
當(裏面的人)看到漁夫時，他們很驚訝，問(漁夫)從哪裏來。(漁夫)
給了他壹個詳細的回答。(那人)邀請(漁夫)到他家準備酒殺雞做飯。
(娛樂他)。村裏的人聽說有這麽個人，都來打聽消息。(他們)說祖先
(為了)避秦之禍，把老婆孩子鄰居都引到這個與世隔絕的地方。
方，不再從這裏出去，所以他切斷了與外面人的聯系。(他們)問起了禮物。
是哪個朝代？我都不知道有漢朝，更別說魏晉了。這個人(對他們來說)
詳細介紹了他們所聽到的，他們都感嘆。其他人也被邀請了。
當(漁夫)來到他家時，每個人都拿出酒和米(招待他)。(漁夫待在這裏)幾天。
離開就離開吧。這裏的人告訴(他):“(這裏的情況)不值得對待外人。
說出來。"
(漁夫)出來後，找到他的船，沿著老路(回來)到處(壹路上)做。
做了標記。回到郡裏，去拜訪太守，報告了情況。太守立即派人和他壹起。
我去尋找我上次做的標記，但是我迷路了，再也找不到路了。
劉子驥，南洋人，是貴族名流。聽到這裏，他打算高高興興的去，但是沒有現實。
現在，他很快就病死了。從那以後，沒有人問路。