首先，小學數學模塊分為幾何、代數和統計。其中，代數中，最重要的是比和比，小數的加減乘除，分數的加減乘除，整數的概念，以及運算法則。幾何形狀分為平行四邊形、矩形、正方形、角形、圓形和三角形。統計是壹個簡單的統計圖表。小學數學就是壹個閱卷的過程，基本上套用公式代換就可以了。而且小學老師講課更生動。教學設計註重變化形式和創設情景。小學培養孩子形象思維，老師會帶領孩子壹起學習，然後復習強化鞏固。但是從數學三四年級開始，要學會做錯題本，整理考試錯題。讓孩子學會總結問題，為初中做準備。
初中以後數學模塊也是代數、幾何、統計的初級，然後會加壹個函數。初中開始過渡到抽象思維，比較比重的概念和定理。教師在教學中更註重實證分析和理論化。有些孩子如果不習慣可能很容易分心，而且隨著課堂內容的增加，老師也沒有時間帶領孩子復習和鞏固。增強了知識點之間的邏輯性和連貫性。高壹高二高三的知識點環環相扣。高壹的知識點比較簡單，但是高壹的基礎沒有打好。高二的幾何和高三的二次函數更難學，如果高二加壹節物理課精力會相對分散。當孩子到了二年級，二年級和壹年級的數學難度就不是壹條水平線了。二年級的知識是小學六年的兩倍，60%的考點需要在二年級學習。最難的幾何輔助線加法也是在二年級學的。因此，從初二開始，時間會非常緊張，因為到了初三，老師很快就會結束課程並進去復習狀態。並在三年級開始學習化學。從初二開始，青春期到來，孩子將面臨家庭關系，同學關系將更加敏感，孩子將開始註意打扮，以及異性關系，這將影響孩子。
初中應該註意什麽？
在整個初中階段，我們應該有計劃地安排學習時間，否則會出現偏科的情況，而且到了初中階段，我們應該有計劃地隨時查漏補缺。壹旦出現故障，就很難學好，因為時間點已經習慣了。培養妳進入初中後的自覺學習能力，因為小學老師緊，初中後老師松。因此，如果孩子們沒有自制力，壹旦有差距，對困難的恐懼就會出現。如果孩子們找不到根本原因和解決方案，他們可能會自我安慰或放棄自己。初中開始就要學習自主解決的精神，為高中打基礎，不能靠老師反復講解。在獨立解決之前，我們不知道如何使用它。
初中的數學思維比較抽象，不能像小學那樣死記硬背，學習不深入。隨著學習內容難度的增加，會出現預習不知從何說起、錯題雜亂無章、講課抓不住重點、試卷批改後不知如何運用等問題。因此，我們應該了解記憶概念的定理，然後知道概念是如何產生的，有哪些知識點與之相關聯，並形成知識結構。還需要知道如何總結問題。很多孩子在課堂上可以理解老師的講課，但當他們自己做時，他們不能，他們沒有想法。那是因為孩子沒有做過題型歸納，任何題型都有壹般的解題思路和技巧。我們應該學會做好習題冊。經典題目，要學會提煉，知道這道題講的是什麽知識點，運用了哪些定理和定律。寫出解決問題的思路和步驟。與此同時，是否有可能應用其他數學問題？而初中的難度是3:5:2。最難的大題都是綜合應用，都是基於3.4基礎知識點。這需要紮實的基礎，我們可以從壹個知識點找到突破口，並將每個知識點的性質和定義相互聯系起來，找到方法和思路。
試卷分析，首先要橫向比較，看看孩子在班級和年級的位置，再縱向比較，看看孩子的成績有沒有提高。
我們做錯題目往往是因為三個原因:1對概念的記憶不準確，理解不全面。面對這個原因，我們應該加強對知識點的復習和鞏固。2我沒有概念，不知道從哪裏開始。面對這方面，主要是題型太少。既要掌握某壹類型題型的答題要點，又要把握個體特點。3因為計算錯了，或者答案對了，但是做題的過程不完整，或者做題錯了。面對這方面，要學會規範答案，仔細計算，學會把握關鍵詞。
在整個初中階段，我們應該始終關註孩子的心理，培養他們努力勤奮的性格。養成紮實高效的學習習慣。讓他們掌握正確的學習方法，相信他們會通過努力學好。讓孩子保持良好積極的心態。
備註:概念不清，不能遷移，有歧義，聯系模糊，方法模糊，不能應用，不能對已知和未知進行推理、聯想和分析。