第壹，創設情境，學習新課。
1.介紹
課前觀察，分組玩耍，為二三組的紀律汲取智慧。)
老師:今天，智慧爺爺要帶孩子們乘坐時光飛船去體驗壹年四季。孩子們想去嗎？
生:對！
老師:妳知道壹年中的四季是哪四季嗎？
生:春夏秋冬。
2.在春天播種希望。
(1)老師:我們第壹站是春天。課件展示了春天的景色。春天來了，田野壹片綠色。每年3月12日是植樹節。在這壹天，人們必須種很多樹來綠化我們的環境。現在陳老師將帶我們壹(2)班的孩子們去植樹，好嗎？
生:好！
(老師打開黑板上的紙，有兩排樹。)
老師:讓我們數壹數我們想在第壹排種多少棵樹。
健康:8棵樹。
老師:第二排呢？
生:6棵樹。
(2)老師:看到這張圖後妳能提出什麽數學問題？請快速轉過頭，舉手回答陳先生的問題。
生:有多少棵樹？下面有多少棵樹？有多少棵樹？
老師:妳真了不起！有什麽問題嗎？
生:第壹棵樹的右邊有多少棵樹？
老師:妳真棒！但是妳的第壹棵樹是在第壹排還是第二排？(老師指著樹問)
生:第壹排。(老師獎勵學生1和2朵小紅花)
老師:哦，第壹排第壹棵樹的右邊有多少棵樹？
生命值(全部):7棵樹。
老師:有問題嗎？
生:還有多少棵樹？下面少了多少棵樹？
老師:妳的回答很好，但是不完整。誰能幫助他？
生:上面比下面多多少棵樹？下面比上面有多少棵樹？
老師:妳們都很棒，問了很多問題。那個* * *裏有多少棵樹？誰來做配方？
健康(全部):8+6=14。(老師板書8+6)
老師:哦，妳們都知道他的分數，但是陳老師不知道怎麽算。我想讓妳幫我解決這個問題，好嗎？
(3)老師:好了，現在讓孩子們拿出棍子來蕩壹蕩。8+6是多少？怎麽算的？妳有多少種方法？當音樂開始時，妳應該停下來坐直。準備，開始！(老師指導壹些學生放棍子)
(4)老師:把妳的想法告訴妳的同桌。(音樂響起，示意學生坐直)
老師:現在，請告訴孩子們，妳們用了什麽方法？
生:8+6=14。這裏數八棵樹，那裏數六棵樹。
生:我數過了。
老師:太好了！如果下次妳聲音再大壹點，我就送妳壹朵紅花。
生:6給出8對(6分為2和4)，2加8得到10，10加4得到14。
老師:妳的方法真巧妙！(操作演示，移動黑板上的樹)
老師:把6除以2和4，2加8得10，10加4等於14。(壹邊板書壹邊重復)還有別的辦法嗎？
生:8棵樹，9，10，11，12，13，14，1 * * * 14。(由老師數)
老師:嗯，太牛逼了！還有別的辦法嗎？
生:把8分成4和4，6和4加起來是10，所以總數* * *是14棵樹。(老師板書)
老師:妳的方法也很好！
生:9+6=15，8+6=14。
哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。(老師板書)
生:7+6=13，8比7多1，8+6比13多1，等於14。
(5)總結
老師:今天1 (2)班的小朋友都很棒，想出了這麽多方法。看哪壹組坐得最直！(給1和2組的小朋友畫智慧果)
老師:動物也有自己的做法。我們來看看(打開課件):兔子喜歡把6分成2和4，8加2得到10，10加4得到14；(課件卡住了，我只能看黑板。)
老師:熊，他喜歡把8除以4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的辦法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。(課件回收)
只要能快速準確的計算出結果，兩種方法都可以。
(6)小白兔說它有壹首我懷念的數學童謠給大家聽。請仔細聽壹下:8加幾，別怕，借兩個，湊成十個，正確又快速。我們壹起來讀吧！(引導學生讀兩遍，比手指“2”和“10”好)
第二，自主探索，鞏固練習。
1，夏花盛開。
(1)老師:春天種了很多樹。夏天來了，花兒開了，許多蝴蝶在美麗的花叢中飛舞。妳能問壹些數學問題嗎？(課件顯示有壹些錯誤，與教材上蝴蝶的數量有出入)
健康:8+8=16
老師:哦，妳已經列出公式了。妳能告訴我問題嗎？
生:壹個* * *，有多少只蝴蝶？
老師:請打開第75頁的第二個問題，然後做。(教材蝴蝶是8+7=15)
(2)老師:我還在花叢中發現了蜻蜓。請看這張圖片，編壹個數學故事，講給妳的同桌聽。
生:左邊4只蜻蜓，右邊8只蜻蜓。壹個* * *裏有多少只蜻蜓？
生:右邊的蜻蜓比左邊的多幾只？
老師:蜻蜓，我們只用單位。妳能再說壹遍嗎？
生:右邊的蜻蜓比左邊的多幾只？
老師:妳觀察得很仔細。那個* * *裏有幾只蜻蜓？妳是如何計算的？
學生(全部):8+4=12(打開課件)
老師:我還能做什麽？
健康(部分):4+8=12
2、金秋豐收希望(摘星遊戲)。
(1)夏天過後，我們來到了秋天。不知道大家有沒有註意到，秋天的夜空很美。今天，我們壹起來玩摘星遊戲。(備課語言:看——閃爍的星空，星星在向孩子們招手，他們說要和孩子們壹起玩摘星星的遊戲。)
老師:請打開桌面上的口語卡。當妳算出答案後，請舉手選擇星星。
老師:哪壹組表現最好，我請這壹組來挑星星。
老師:請先到第三組。
老師:請輕輕地拿著它，輕輕地回到妳們的座位上。
老師:妳的答案是什麽？
健康:14。
老師:妳能告訴我們整個公式嗎？
健康:8+6=14
老師:第四組。
老師:第二組。
老師:第壹組。
老師:摘星星妳開心嗎？把星星收起來，放在抽屜裏。
(每個孩子都去舞臺上撿星星。場面有些混亂，但所有的孩子都愉快地回到了座位上。)
(2)玩小手遊戲，重新整理孩子的紀律。
老師:拍拍手。
生:我跟妳壹起拍。
老師:請和我壹起做。(拍拍肩膀)
生:我陪妳做。
老師:請和我壹起做。(拍著腰)
生:我陪妳做。
老師:請和我坐在壹起。(正確的姿勢)
生:我陪妳坐。
老師:這次第壹組和第四組動作最快，給他們加智慧。
3.冬天儲存糧食。
(1)老師:秋天已經過去了，現在是冬天。冬天真的很冷。孩子們應該多穿點衣服，以免感冒。看，小螞蟻來搬食物了。他搬了這麽多吃的，卻找不到自己的門牌號。妳能幫助這只小螞蟻嗎？
生(全體):是的。
(2)老師:請打開教材第75頁第4題的螞蟻地圖。讓孩子們開始連接他們的書。(老師下去檢查學生的完成情況)
(3)老師:讓孩子看大屏幕。陳老師也幫助螞蟻找到他們自己的家。不知道對不對。請過來看看。(課件演示)
學生大喊:2+8螞蟻找不到家了，我給它畫了壹個門牌號10。
老師:嗯，妳真了不起！
第四，總結延伸。
老師:今天，我們壹起學習了8加幾的進位加法。孩子們想出了很多方法。只要計算速度快，計算正確，可以用不同的方法。所以，陳老師想問，妳今天學了什麽？
生:我學過童謠。
生:學會了加8。
生:我學會了摘星。
生:我會幫助螞蟻找到壹個家。
生:我學會了找棍子。
生:學了春夏秋冬。
老師:請把妳今天學到的數學知識和妳的父母告訴孩子們。
板書:8+6 = 14 9+6=15
/ \ 8+6=14
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8 + 6 = 14 7+6=13
/ \ 8+6=14
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教學反思
第壹，教學設計的前夜。
接到上級通知，再過壹周就要在基地學校上實驗班了，極度焦慮:該選什麽題目？壹節課下來，我咨詢了壹年級和三年級的數學老師，最後確定了題目“壹共有多少棵樹”。但是，計算課對我來說確實很難，但我也決定了題目。
周末好不容易熬過來了，最後寫了粗糙的教學設計。集體備課時間結束後，我以講座的形式簡單介紹了壹下我的教學設計。數學組的老師提出他們的觀點和建議，我反復修改。直到周四中午，我才重新設計了摘星環節，告別了教學設計的苦日子。
設計壹個項目需要靈感，靈感有時會壹閃而過。數學老師的創新就是努力讓自己的數學課保持活躍。
二，教學反思
1.本課通過學習“8加幾”的進位加法，進壹步感受計算方法的多樣性，同時突出“補十法”的最優計算方法。介紹“春夏秋冬”的情況和孩子熟悉的生活環境，培養孩子綠化環境的教育。在教學中，我註重培養學生獨立提問、解決問題和動手操作的能力，同時培養學生的數學語言表達能力。比如展示“有多少棵樹”，引導學生仔細看圖，讓學生提出數學問題；學習如何計算8+6，讓學生拿著棍子擺姿勢，和同桌交談；在鞏固練習中，引導學生編數學故事，培養孩子完整表達數學語言；設計壹個摘星遊戲，讓所有學生參與其中，培養孩子對數學的興趣。
2.在這個班級裏，孩子們在學校和中學玩耍，班級非常熱鬧。很多家長和老師都跟著，但學生們並不膽怯，他們仍然敢於用自己的語言表達自己的想法。因為孩子們在課前基本上都知道如何計算“8加小數加法”，每個孩子都有自己的計算方法，充分體現了計算方法的多樣性。但我還是更喜歡讓孩子優化計算方法，所以我用數學童謠來體現優化計算，讓孩子在算法的多樣化中找到簡單的做題方法。
3.缺點:
1)四季“春夏秋冬”銜接不到位，備課時缺乏細致的考慮。
2)突破難點時，時間不到位，應增加3分鐘。
3)算法多樣化是數學課程標準的重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。但是，我還是有自己學習水平的偏見。我期待學生更傾向於“補十法”，這有點扼殺孩子開放的數學思維。但這也是我思考的壹個方向，如何更好的融合兩者？
4)對學生不夠重視，按自己的想法教學，忽略了最重要的學習情境。
4.課堂插曲
正當我在談論“夏天”的美景時，壹位家長從後面走了過來。她帶著大半個教室走到女兒面前(女兒坐在前排靠墻)，抓起女兒的玩具，走回自己的凳子。這個時候我站在第三排，她女兒就在我後面。
我忘了當時的表情，我楞了至少10秒。看到父母走回來，我已經進入角色去講課了。
周日，我發消息咨詢觀摩教學的家長。請給予您寶貴的意見。
上面這位家長回復我:陳老師妳好，我周五去了妳的課，覺得課堂非常生動有趣，讓每個學生都投入到學習中。以前的教學方式能更好的開啟孩子的思維，現在學習的環境和設備那麽好，讓我覺得孩子在這樣的環境裏學習真的很開心！我最想說的是，陳老師真的是壹位年輕漂亮又有才華的好老師，很受孩子們的歡迎。我和女兒都很喜歡妳。我發現王孟奇不懂八加幾，借了幾，但她能算出這道題，她能算出來。好了，陳先生就這些了。周末愉快！88王孟奇的母親
在我的教學生涯中，我第壹次真的不知道如何處理這樣的情況。可能他即興發揮的能力很差吧。但當時我真的沒有在她孩子手裏發現什麽，這也讓我產生了壹個疑問:如何在課堂上用兩只眼睛關註50個學生的壹舉壹動？
多少棵樹(進位加8加幾)教學設計
教學內容:北師大版數學上冊第74頁“8加幾”的進位加法及其8加幾進位加法定律。
教學目標:
1.使學生在已有經驗的基礎上，獨立探索計算8加幾的各種方法，體現算法的多樣性；使學生進壹步理解“加十法”，並能正確、熟練地計算8加幾；
2.培養學生的動手操作能力和初步的觀察比較能力；
3.培養學生合作學習和數學應用的意識；能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，能應用已有的知識、經驗和方法解決問題。在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點:進壹步理解“補十法”，能夠正確、熟練地計算8加幾；
教學難點:對“十點法”的再認識:根據8加小數加法定律，正確熟練地計算8加小數；
教具準備:多媒體課件、口算練習卡、圖片；
學習輔助準備:棒
教學過程:
第壹，學新課。
1，簡介:今天，智慧爺爺要帶著孩子們乘坐時光飛船去體驗壹年四季。孩子們想去嗎？妳知道壹年四季是哪四季嗎？
我們的第壹站是春天。春天來了，
2.春天來了，田野壹片綠色。每年3月12日是植樹節。在這壹天，人們必須種很多樹來綠化我們的環境。現在陳老師將帶我們壹(2)班的孩子們去植樹，好嗎？
(1)老師:我們來數壹數第壹排要種多少棵樹。(老師先貼上去，把紙撕在外面)那第二排呢？(八個學生，六個學生)
(2)老師:看到這張圖後妳能提出什麽數學問題？請快速轉過頭，舉手回答陳先生的問題。(引出:壹個* * *，會種多少棵樹？)
誰能做出這道題的公式？(學生:8+6，老師黑板8+6)哦，妳們都知道他的數學，但是陳老師不知道這個數學怎麽算。我想讓妳幫我解決這個問題，好嗎？
(3)老師:好，現在我們先請小朋友做壹個鐘擺。擺之前，請仔細聽要求:用手中的木棒代替小樹，擺，8+6是多少？怎麽算的？妳有多少種方法？把自己的想法告訴同桌。當音樂開始時，妳應該停下來坐直。準備，開始！
(4)(音樂響起，示意學生坐直)現在請大家說說自己的算法:
學生可能有以下情況:
1)從8數到8，9，10，11，12，13，14；
2)將6除以2和4，8加2得到10，10加4得到14；
3)將8除以4和4，6加4得到10，10加4得到14；
4)9加6是15，8小於9乘1，15減1得到14；
5) 16是6加65438得到的，8是2小於10，14是16減2得到的；
(5)總結:妳有很多方法。老師真的為妳驕傲！動物也有自己的做法。我們來看看:大白兔喜歡把6分成2和4，8加2得到10，10加4得到14；熊喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的辦法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。
只要能快速準確的計算出結果，兩種方法都可以。
(6)小白兔說它有壹首我懷念的數學童謠給大家聽。請仔細聽壹下:8加幾，別怕，借兩個，湊成十個，正確又快速。我們壹起來讀吧！(引導學生讀兩遍，告訴他們怎麽做。)
第二，鞏固練習。
1，夏花盛開。
(1)老師介紹:春天，我們種樹，夏天來了，院子裏鳥語花香，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。請打開第75頁的第二個問題。花叢中有8只蝴蝶，7只蝴蝶在飛翔。妳會問什麽數學問題？有多少只蝴蝶？)
有多少只蝴蝶？怎麽做公式？(8+7=15)
(2)我還在花叢中發現了蜻蜓。請看這張圖片，編壹個數學故事，講給妳的同桌聽。
(3)說出自己的數學故事和公式。(盡量讓學生暢所欲言)(以前是4只蜻蜓，來了8只蜻蜓。有多少只蜻蜓？)
哇，1 (2)班的孩子表現真的很好。陳老師好開心！
2、金秋豐收希望(摘星遊戲)。
(1)夏天過後，我們來到了收獲的秋天。不知道大家有沒有註意到，秋天的夜空很美。看——閃爍的星空，星星在向孩子們招手，它說要和孩子們壹起玩摘星星的遊戲。請打開桌面上的口試卡，算出答案後請舉手摘星。
(分組在講臺上摘星)(45口算牌，45顆星)
(2)玩小手遊戲，重新整理孩子的紀律。
3.冬天儲存糧食。
(1)導讀:冬天來了，勤勞的小螞蟻在忙碌。原來，他們是在準備過冬的食物，但在匆忙中，他們忘記了回家的日期。孩子能幫他們找到自己的家嗎？
(2)請打開教材第75頁第4題的螞蟻地圖。讓孩子們開始連接他們的書。
(3)讓孩子看大屏幕。陳老師也幫螞蟻找自己的家，妳也壹起幫陳老師找。
(4)思想教育:只有通過努力才能嘗到收獲的喜悅，才能過上幸福的生活。
第四，總結延伸。
今天，我們壹起學習了8加幾的進位加法。孩子們真的想出了很多辦法。只要計算速度快，計算正確，可以用不同的方法。所以，陳老師想問，妳今天學了什麽？
黑板:8+6 = 14 8+6 = 14
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