語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。
語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。
課程目標按照9年總體設計，按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。
課程總體目標為***10，第三條要求培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
語文課程標準把原來的初高中學生寫記敘文，改成能寫簡單的紀實作文和想象作文。
語文課程標準的基本特征是工具性和人文性的統壹。
新課標第壹學段的目標是掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首。
在新課標章節的閱讀目標要求中，第二節提出了《學會閱讀》第七條的大意。
閱讀教學過程是學生與教師對話的過程。
為了培養學生的口語交際能力，應該鼓勵學生參與各種教學活動和日常生活。
關於新課標的基本理念，正確恰當的表述是全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，努力構建開放的、充滿活力的語文課程。
1時期讀寫新課標上，提出讀寫是讀寫的基礎，壹二年級要讓學生多認少寫，引導學生掌握基本的書寫技能，初步感受漢字的形體美。
各個時期的閱讀都要註意朗讀和默讀。
對學生作文修改的評價應關註學生作文修改的內容、態度、過程和方法。
課程標準與教學大綱的對比分析表明，第壹，新課標在識字方面的質量大大增加，小學1段的識字教學明確為多認少寫，可以避免，第二條四遍的要求會造成學生學習負擔重。今天上午，他為學生開始閱讀打下了基礎，提出了培養學生的認知興趣，這是教學大綱中沒有的。其次，在書寫方面，大綱有掌握筆順的規則，限價的結構，可以對漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首和結構分析以及英語協議記憶字形做出明確的要求，新課標中的要求是掌握漢字的基本筆畫和筆順中常見的偏旁部首。在這次新課程標準中，提出了學生的自主素養。他們可以在漢語拼音的幫助下識別漢字，他們可以通過使用詞序和部首檢索來學習獨立識字。這不在教學大綱裏。可見，新課標對學生自主學習能力有了明確的要求，為學生打下了堅實的、可持續的素養基礎。