2.學習本課的生詞和短語，註意積累單詞。了解作家和作品。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
焦點
難度1。抓住老麻雀的神態和動作，體會愛情的偉大。
2.引導學生明白“壹種強大的力量”就是愛的力量。
教學
兩個課時
麻雀
我打獵回來，走在陰涼的路上。獵狗跑在我前面。這事發生在何時何地？]
段介紹:說明獵犬出現的時間、地點、出現的時間。
突然，獵犬們放慢了速度，安靜地向前走著，好像嗅出了前面有什麽東西。【②這裏的“野東西”是什麽意思？“突然”和“嗅”這兩個詞用得好嗎？為什麽？]
引言:這段自然的文字說的是獵狗放慢速度，聞到了野獸的味道。
風猛烈地搖動著路邊的梧桐樹。【3】《猛烈搖晃》寫了什麽？我順著林吟路望去，看見壹只小麻雀站在地上，無助地拍打著小翅膀。它有壹張亮黃色的嘴，頭上有毛茸茸的毛。很明顯是剛出生就從窩(cháo)掉下來了。【④“嘴角發黃”和“頭發蓬松”是什麽意思？妳從“平淡”、“無奈”這些詞中學到了什麽？]
簡介:這段自然段說“我”看見壹只小麻雀從窩裏掉下來。
第壹部分(第1~3段):獵狗打獵回來的路上，發現壹只小麻雀倒在地上。
獵犬慢慢靠近麻雀，嗅了嗅，張開嘴，露出鋒利的牙齒。]導讀:獵狗雖然動作緩慢，但很可能具有攻擊性。麻雀的情況令人擔憂，獵狗的危險與其緩慢的行動形成鮮明對比。】【⑤從對獵狗行動的描述中，妳有什麽看法？突然，壹只老麻雀從樹上飛下來，像石頭壹樣落在獵狗面前。【6】“突然”這個詞表示什麽？為什麽作者把壹只老麻雀比作壹塊落下的石頭？它豎起羽毛，絕望地尖叫。【7】動物在什麽情況下會“紮羽毛”？“絕望中的尖叫”是什麽意思？]
這段自然的話說的是，就在獵狗想要傷害小麻雀的時候，老麻雀迅速出現在獵狗面前，絕望地尖叫起來。
老麻雀用自己的身體罩住小麻雀，想救自己的寶寶。但因為緊張，它顫抖著發出嘶啞的(s和y m:)聲。【句子介紹:這句話寫的是壹只老麻雀“開戰”的緊張姿勢。】【8老麻雀為什麽顫抖，發出嘶啞的聲音？它站著不動，準備戰鬥。Pánɡ在它看來，這只獵犬是多麽巨大的怪物啊！然而，它無法安全地站在高高的無害的樹枝上，壹股強大的力量讓它飛了下來。【⑨這種強大的力量意味著什麽？]
這壹段自然說的是老麻雀要和獵狗進行生死搏鬥。
獵狗呆住了。它大概沒料到老麻雀會有這麽大的勇氣lènɡ慢慢地，慢慢地退卻了。[⑩獵狗呆住了，慢慢後退，因為害怕？]
這個自然段寫的獵狗被老麻雀的勇氣嚇到了。
第二部分(第4~6段):寫獵狗要傷害小麻雀，老麻雀飛下來保護小麻雀。
我趕緊喚回我的獵犬，帶著它走開了。【“我”為什麽連忙喚回獵犬，帶著它走開？]
簡介:這個自然段說的是“我”，匆匆喚回獵犬，帶著它走了。“我”被老麻雀偉大的母愛感動了，小麻雀的危險解除了。
第三部分(第七段):寫“我”，匆匆喚回獵犬，帶著它走開。
1.學習本課的新單詞和短語。
2.能夠正確流利地閱讀課文。
3.理解課文內容，能夠按照事物的發展順序將課文分為三部分。
麻雀和獵狗的照片。
壹次進口
上課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片。
(老師指著圖片說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物。他們給妳留下了什麽印象？讓學生用文字或壹兩句話描述壹下。黑板上的關鍵詞。)
學生甲:麻雀弱小，獵狗龐大。
學生B:和獵狗比起來，麻雀特別弱小，獵狗看起來很兇。
弱小的麻雀和巨大的獵狗之間會發生什麽故事？這節課，我們將學習第13課《麻雀》，選自俄羅斯作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》描述了壹個獵人的狩獵經歷，以散文的形式出現，包括25篇短篇小說。
第二遍讀課文
1.自學課文，根據詞匯表自學新單詞和短語。
2.小組交流:妳學到了哪些新單詞和短語？
3.反饋學習情況。
(1)按名字讀生詞，隨時糾正發音。
吳彤天鵝絨掩蓋了嘶啞和啞的危險。
(2)多種形式的閱讀:帶讀、對照讀、分組讀、結合生活理解單詞。
妳知道哪個詞和“嗅”相似嗎？
鳥巢妳見過“鳥巢”嗎？是什麽樣的？
拯救-拯救
課文中誰“救”了誰？
嘶啞——嘶啞，嘶啞
什麽情況下會發出「嘶啞」的聲音？
戰鬥-戰鬥
妳見過“打架”的場景嗎？讓妳有什麽感覺？課文中誰想和誰“打架”？
巨-龐楞住
“驚呆了”應該是什麽表情？誰在文中“僵住”了？
(3)寫作指導。
①絨:右邊是“絨”而不是“環”，註意不要寫得更“豎”。
②節拍:左邊是“牽手”，註意與“博”的區別。
③龐:“龍”字在“廣字”之下。記住不要把撇號弄丟了，寫成“妳”。
(4)分段讀課文，檢查對發音的掌握情況。
第三，自己讀課文，整體感受。
(1)文章中出現了誰？他們之間發生了什麽？
文章裏有小麻雀，老麻雀，獵狗，還有“我”。獵狗想吃麻雀，老麻雀想盡辦法保護麻雀。獵狗被勒死，忍不住後退，於是“我”趕緊把獵狗叫回來。)
(2)根據提示把課文分成三部分。
第壹部分(1~3段):我的獵狗發現了壹只倒地的麻雀。
第二部分(第4~6段):老麻雀竭盡全力救自己年幼的孩子，攔住了獵狗。
第三部分(第七段):“我”帶著獵狗匆匆離去。
(3)明確閱讀課文時有哪些不懂的問題，並做好標記。
學生在自習中問不懂的問題，比較容易的問題由學生邊問邊答；難題可以在下節課解決。
四個結核
面對巨大的獵犬，老麻雀完全忽略了自己可能面臨的危險。它究竟為什麽要這樣做？下節課我們將繼續學習課文。
1.教師要根據本學期的訓練重點和學生的特點，通過結合關鍵詞和經驗，不斷引導學生抓住主句和理解課文，逐步培養學生抓住關鍵詞和感受句子意思的能力。比如在教學之初，讓學生自己讀課文的第三段，然後讓學生說:妳覺得這只小麻雀是什麽樣的麻雀？妳在哪裏看到的？讓學生從書中找到相應的單詞，並談論他們的經歷。通過閱讀，有的同學意識到:這是壹只剛出生的小麻雀；是壹只從樹上掉下來的小麻雀；是壹只無助的小麻雀...這些內容可以從書本上找到對應的單詞，然後進行總結。這樣可以訓練學生抓住關鍵詞，理解文章。
2.之後老師引導學生了解獵狗的形象和老麻雀保護小麻雀的方式。
3.這個教訓對於老麻雀保護小麻雀心愛的兒子來說是觸目驚心的。動物界能有如此令人敬佩的感情，我們人類更應該有。為了讓不懂得關心別人的學生被愛感動，感受到別人對自己的愛，學會關心別人，在教學的最後(學生體會到老麻雀對小麻雀的愛後)，教師引導學生找到自己的家庭成員去關心他們，從而感動他們，從文字中陶冶他們，升華他們的思想，感受愛的偉大，從而教育他們學會用愛去關心別人。
1.把握老麻雀的姿態和動作，體會愛的偉大，明白“壹種強大的力量”，即愛的力量。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第四段和第五段中描寫老麻雀的句子和表現老麻雀保護小麻雀的漫畫。
壹次進口
通過上節課的學習，我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗和“我”(黑板:老麻雀、小麻雀、獵狗，“我”)之間發生了壹件非常感人的事情，誰能簡單說說這是什麽？獵狗要吃麻雀，老麻雀拼命保護麻雀。獵狗被勒死，“我”趕緊把獵狗叫回來。)
第二，研究文本
1.獵狗想吃什麽樣的麻雀？讓學生閱讀課文中的相關內容。
(1)出示空格，請先填空，然後說說自己的感受。
我順著林吟路望去，看見壹只小麻雀站在地上，無助地拍打著小翅膀。它的嘴角是黃色的，頭上長滿了(絨毛)，顯然是剛出生沒多久就從窩裏掉下來的。
(2)集體交流。
學生甲:我覺得小麻雀特別可憐。
學生乙:小麻雀剛出生，嘴巴是黃色的。它還不會飛，所以需要特別的幫助。
學生丙:麻雀壹定很害怕，但是她不知道該怎麽辦。
(3)帶著感情讀第三段。
面對如此嬌弱的麻雀，獵犬張開了嘴，露出了鋒利的牙齒。老麻雀在這個關鍵時刻做了什麽？自己讀第四段和第五段，畫出妳感受最深的句子，並簡單點評。
3.集體交流，說說自己的經歷，然後大聲朗讀。(根據學生所說的展示句子)
(1)第壹句:
突然，壹只老麻雀從樹上飛下來，像石頭壹樣落在獵狗面前。它豎起所有的羽毛，絕望地尖叫。
①對比閱讀(課件展示句子)，談感受。
突然，壹只老麻雀從樹上飛下來。
突然，壹只老麻雀從樹上飛下來，像石頭壹樣落在獵狗面前。
(《像石頭壹樣落在獵狗面前》生動地表現了老麻雀飛下來時的速度和力量，反映了老麻雀焦慮緊張的心情，表現了它的勇氣。)
(2)老麻雀“把自己所有的羽毛都紮起來”是什麽樣子？根據現實，老麻雀“絕望地尖叫”。既然“絕望”了，為什麽會尖叫？
老麻雀不確定她是否能阻止獵狗，但她仍然盡力尖叫以警告獵狗和保護她的孩子。)
③播放老麻雀落在獵狗面前的漫畫，再次加深學生的感受，大聲朗讀這句話。
②第二句話:
但因為緊張，它顫抖著，發出嘶啞的聲音。它站著不動，準備戰鬥。
老麻雀緊張什麽？真的壹點都不怕嗎？
②老麻雀此刻在想什麽？
讀這句話。
(3)面對如此危險的情況，老麻雀很可能失去生命。那麽，它能不飛下來嗎？(是)那它為什麽會飛下來？
課件展示句子:
然而，它無法安全地站在高高的無害的樹枝上，壹股強大的力量讓它飛了下來。
“強大的力量”是什麽意思？
這種力量就是對孩子的愛。是愛情的力量讓老麻雀絕望，讓自己身處險境。)
4.“愛”的力量是巨大的。結果如何呢？壹起讀最後兩段。
(1)獵犬為什麽會“僵住”“慢慢後退”？
觀點1:獵犬害怕了。
觀點二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
(2)為什麽“我”匆匆喚回獵犬，帶著它揚長而去？
第三，總結全文
1.看完這篇課文，妳最大的收獲是什麽？
2.麻雀是壹種很普通很常見的鳥。它沒有漂亮的外套，也沒有動聽的聲音。通常沒人願意多看壹眼。然而，在這只平凡的鳥身上，卻有著如此令人敬佩和感動的精神。強烈的愛拯救了麻雀，征服了獵狗；強烈的愛感動了“我”；濃濃的愛意也打動了每壹位讀者的心。