大家好！
很高興和大家壹起探討畢業班復習的相關問題。我今天教的內容是閱讀專題復習——如何理解單詞。隨著新課改的步伐，我經歷了小學壹年級到五年級的整個語文教學過程。這是我第壹次帶畢業班。對於畢業復習，我壹直在思考。收到這壹課後，我思考了很多復習內容，比如單詞積累，古詩詞積累，閱讀復習等。壹開始，我決定讀《書評——如何閱讀壹篇文章》。當時的設計思路是，課堂閱讀引導學生總結閱讀壹篇文章需要解決哪些問題，有哪些方法可以解決，然後在掌握方法的基礎上自主閱讀，提高學生的閱讀理解能力。通過試講發現，復習目標大，內容多，而且每壹個知識點都是走馬觀花，復習不紮實，針對性不強，忽略了學生的復習重點，所以這節課就失去了復習的意義。在姜老師的指導下，我們教研組和校領導又坐下來重新審視了這堂課。有人說:“既然是復習，就應該檢查壹下學了什麽。”有的說:“要根據復習內容適當設定復習目標，這樣復習才有針對性。”還有人說:“授人以魚不如授人以漁。”在大家的指導下，我調查了同學們對復習的看法，想復習什麽，了解了孩子們的弱點，最終確定了這個閱讀專題復習——理解單詞。
詞是文章最基本的語言單位。文章中的很多詞語都是作者精心挑選、推敲出來的，不僅形象生動，而且體現了作者強烈的情感色彩，在文章中起著非常關鍵的作用。在閱讀教學中，單詞教學不是語文教學的點綴。準確理解詞義，掌握壹些基本的理解詞語的方法，有助於學生加深對語言的理解，有助於學生深刻理解課文內容，提高理解和運用語言的能力，這也是提高學生語文素養的重要內容。在語文課程標準中，每個學段都對單詞的理解提出了相應的要求。第壹階段要求學生結合語境和現實生活理解文中單詞的含義，在閱讀中積累單詞。第二階段，要求能夠聯系上下文，理解單詞和短語的含義，體會關鍵單詞和短語在文中表達感情的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。第三階段要求學生借助詞典進行閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的情感色彩。能夠聯系上下文和自己的積累，推斷文中相關詞語的意思，體會它們的表達效果。
根據課程標準的要求，我設計了單詞的理解要分兩節課完成。第壹節課是復習常用的理解單詞的方法，並靈活運用，這是今天復習的內容。第二節課將復習詞語的使用，體驗詞語在語言環境中的表達效果。
因此，本課的復習目標是:
1，引導學生歸納總結理解單詞的方法，使知識系統化。
2.學生能夠運用所學的方法正確理解單詞，知道在上下文中理解單詞是閱讀中最常用也是最重要的方法。
3.培養學生歸納總結學習方法的良好學習習慣，提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力。
復習的重點是引導學生總結歸納理解單詞的方法，靈活運用各種方法正確理解單詞的意思。
復習的難點是掌握在上下文中理解單詞的方法。
根據復習目標，我采用的教學方法是:
1，組織歸納，引導學生發現問題，總結方法，鞏固提高。
2.激勵法，用鼓勵的語言和活動鼓勵學生自主復習。
3、閱讀法，讓學生在語言環境中閱讀句子、短文，理解單詞。
4.練習方法，及時鞏固練習總結出來的學習方法，並加以拓展和提高。
學生的學習方法有:
1，合作法，小組內合作學習，讓復習面向全體。
2.比較法，通過這種方法我們可以了解到，在不同的語言環境中，詞語有不同的含義。
3、發現法，通過具體的典型案例發現問題，並運用學習方法解決問題。
整個教學過程分為四個部分:
壹、話題的引入
提出本節課的復習內容和目標，讓學生知道本節課要做什麽，要達到什麽目的。
第二，總結方法，鞏固練習
這是本課的主要環節，旨在引導學生總結出三種常用的理解單詞的方法:查閱工具書、聯系語境和聯系實際生活，並在實踐中加以運用。語境是閱讀中理解單詞最重要的途徑，也是本次復習課的重點。在復習的形式上，就是引導學生通過實踐發現問題，然後復習課堂上學到的方法，總結規律，最後解決問題。
第三，綜合實踐，拓展推廣
第四，總結這節課的復習內容和同學們的復習情況，提出下節課的復習內容。
在這節復習課的設計和教學中，我們努力做到以下幾點:
1，制導方法，外推
素質教育不僅要求教師的教學方法靈活多變，學生的學習方法也不容忽視。俗話說，過河需要橋，學習需要得當。復習課的時間有限，不能讓孩子壹次做完所有的題。要達到省時高效的復習效果，教師不僅要註重教學方法，還要引導學生總結學習方法，使復習達到事半功倍的效果。同時培養孩子學會及時總結學習方法的好習慣，從而提高學習能力。這節課，我重點講的是理解單詞的方法，這個方法貫穿了整節課。
2、精讀多練，重在實踐
復習課上的知識都是學過的，不需要像新講課壹樣講解。“精讀”就是教師花在復習主要內容上的時間少，尤其是復習的重點、難點、關鍵問題。強調教學中的缺失或薄弱點。“多練”是指在教師的指導下，學生要充分運用口、手、腦進行多種形式的針對性練習。通過更多的實踐，使學生牢固掌握所學知識，培養觀察力、思維力和想象力，提高學習能力，形成技能和技巧。
3.查漏補缺，溫故而知新。
復習的目的是再現知識體系，形成知識網絡，消除知識盲點，培養良好的學習習慣，提高能力。在平時的學習過程中，由於各種因素的影響，學生往往沒有學好某壹部分知識。這些漏洞和不足往往在學習後面的新知識時被忽略。復習的時候，是查漏補缺的好時機。在這次復習課之前，我在對學生的調查中發現，學生對借助詞典理解單詞的掌握程度很高，能夠快速準確地找到自己要找的單詞。但是，用字典理解單詞是非常困難的，很難知道如何選擇合適的含義。所以我在復習的時候沒有復習字典，而是著重訓練孩子如何準確選擇單詞的含義，彌補缺失的知識，從而通過復習過去來學習新的東西。
4、面向全體，自主發展。
面向全體，自主發展，不同層次、不同特點的學生都能參與學習活動，得到提升。在課堂上，我通過合作學習、自選學習內容、自選學習方法等復習形式，鼓勵學生積極參與學習，讓不同層次的學生得到鍛煉和提高。
5、適當的遷移、擴展和推廣。
適當的知識遷移和擴展，可以使學生所學的新知識與舊知識聯系起來，培養學生舉壹反三、學壹反三的學習能力，有助於提高學習效率，發展學生的綜合語言能力。在這節課中，將練習從課內拓展到課外，靈活運用所學方法，進壹步提高學生的閱讀理解能力。