壹、區分象形文字:理解-分析
表意文字是用“描繪事物形狀”的方法創造的，這種方法接近繪圖，與實物非常相似。在區分字形相似的象形文字時，我遵循了“理解-分析形狀”的模式。首先，展示漢字的古老形式，並明確漢字是如何用象形方法制作的；然後展示漢字的演變過程，分析楷書與客觀事物的對應關系，達到區分相似字的目的。
例如，在區分“瓜”和“爪”時，學生將理解“瓜”字中的“”像“瓜苗”，“厝”像藏在瓜苗中的“瓜”。爪（）這個詞看起來像手向下（後來它的意思是鳥類和動物的腳）。這樣就很容易區分“瓜”和“爪”這兩個字的形狀和含義，而且在寫“爬行和抓取”這兩個字時，“爪”也不會寫成“瓜”。另壹個例子是在區分“兔子”和“豁免”時。在展示了“兔”字的演變過程後，學生們明白了“兔”字是指兔子的短尾。再寫“兔”字時，學生不會把兔子的短尾巴扔掉，寫成“免責”。同理，在區分“鳥”字和“烏”字時，學生就會明白“鳥（）”是由有頭、有尾、有腳、有羽毛的鳥的側面形象演變而來，“三”是指鳥的眼睛。據悉，由於烏鴉的羽毛和眼睛都是黑色的，不容易看到烏鴉的眼睛，所以當“吳（）”壹詞不表示眼睛的“三”時，學生們對我們的漢字感到驚訝，同時也掌握了它們之間的區別。
第二，區分參考符號:明確參考符號——理解導向作用
指示詞是通過“符號或在象形文字中添加提示符號來表示壹個詞”的方法創建的。在區分字形相似的指示字時，我遵循“明確指示符號-理解引導功能”的方法。首先，引導學生明確指稱詞中的指稱符號是什麽；然後了解指示符號的導向作用；學生可以區分相似的字符。
例如，在區分“刀”字和“刃”字時，讓學生明白“刀（）”是壹個象形字；然後讓學生明白“刃（）”字中的“三”字是指事物，其作用是指出“刃”在“刀”上的位置，以便學生區分這兩個相似的字符。又如區分“本”字和“末”字，讓學生明白“目（）”是象形字，本義指樹；在樹的下部添加壹個橫條，表示根的意思是“Ben（）”；在樹的頂部添加壹個水平條，表示樹的頂部表示“end（）”。學生可以很好地區分這兩個詞，並對“本末倒置”這個成語有深刻的理解。
第三，區分有意義的單詞:整體-部分-整體
由兩個或兩個以上的單詞組合而成的表達新意思的單詞稱為會意字。在區分字形相似的漢字時，我遵循“整體-部分-整體”的步驟。首先，讓學生感知漢字由哪些部分組成；然後，引導學生理解各部分的含義；最後，通過組合漢字的幾個部分並了解它們與整個漢字的形式和意義的關系，可以區分相似的字符。
例如，在區分“即”和“已”時，讓學生明白它們都是由兩部分組成的。同樣的部分最初寫為““，這是壹個盛放食物的容器，裏面裝滿了食物。單詞“即（）”的右半部分是壹個人跪坐在地上面對食物。“即”的本義是“準備吃的食物”；引申義大多表示“尚未開始”，如“接近、接近、立即、馬上”等。“比（）”字的右半部分也是壹個跪坐的人，但他的頭向後轉，不再看面前的食物，這表明他已經吃飽了，準備離開。“畢”字的本義是“完成、完成、結束”等；引申義多表示“已經發生並結束了”，如“已經”。知道了造字的方法，就很容易區分這兩個會意字。即字的右半部分（jí）是兩幅圖，讀第二聲；由於單詞（j √）的右半部分是四個圖片，因此讀第四個聲音。這純粹是巧合，但記住這兩個單詞的發音是壹個訣竅。
再如，在區分“扣”和“關”時，讓學生理解“扣（）”由三部分組成:“密（）、元（）和壹（）”。主人住在自己的房子裏。突然，壹名男子從外面進來，用棍子打了店主的頭，並開始作案和搶劫...進來的這個人是幹什麽的？”寇“！“寇”的原意是“襲擊、搶劫和入侵”，但現在它的意思是“強盜、侵略者和敵人來入侵”。然後讓學生分析“guān”由三部分組成:“Yi（）、Yuan（）和Cun（）”。妳用手在頭上戴什麽東西（英寸）？帽子！皇冠的本義是“帽子”，如張觀·戴笠等等。這樣，學生對區分相似的字符感興趣，效果很明顯。
第四，區分形聲字:利用構詞法
用“壹個新詞由壹個表示詞義的部件（語音部分）和壹個表示單詞發音的部件（語音部分）組成”的方法創造的詞稱為形聲字。在區分字形相近的形聲字時，我用的是形聲字“部首表意，基本字表音”的構詞規律。
1.發現構詞規律，學習形聲字。
通過引導學生分析“請、晴、情、清、清”這組詞語，可以發現它們的讀音大多與基本詞“清”有關，它們的含義大多與各自的形式“福、太陽、雲、目”有關。通過對“分、分、分、非、盤、分”和“才、踩、不理、色”等組詞的分析，可以發現形聲字的構詞規律:“部首表意，基本字表音”。這壹規律的發現對學生學習形聲字很有幫助。
需要向學生強調的是，由於漢字的長期演變，許多形聲字中的基本字已經不能準確地表達發音，您在閱讀時不能犯“秀才只能讀壹半”的錯誤。
2.利用構詞法區分形聲字。
利用形聲字的構詞規律，我們可以通過關註不同的“偏旁（音旁）”或“基本字（音旁）”來快速區分形狀相似的形聲字。如“墓、募、幕、衷、暮”，這組形聲字聲側（mo）相同，區別主要體現在形側:“墓”與“土”有關，“土”字在“墓”的下方；“帳篷”與“布帛”有關，“巾”字在“簾”的下方；要“養”財產或士兵，必須大力宣傳和征求每個人的意見。“養”之下是“勁”字；“嫉妒”是壹種心理活動，而“欲望”之後是“心”它是“心”的變形；“暮”意為“傍晚”，與太陽有關。在“黃昏”這個詞的下面是“白天”...
了解漢字的構詞方法，區分漢字的相似字，可以激發學生學習漢字的濃厚興趣，培養學生主動識字的習慣。學生在掌握漢字的同時，也能感受到我們中華文化的豐富和博大，增強民族自豪感。