“鉛筆”幼兒園大班教案1這次骨幹教師培訓班有幸在鎮海幼兒園參加了兩次教學活動，可以說受益匪淺。現在，我結合自己的意見，對大班科學活動“鉛筆寶寶”作如下評論。本次活動由壹位陽剛的男老師彬彬老師授課。教學語言精煉，指令清晰，體現了壹名男教師的獨特魅力。在整個教學活動中，孩子們總是表現出濃厚的興趣和積極的探索欲望。
壹、材料的選擇
教師可以從壹只兒童非常熟悉的極其普通的鉛筆入手，以如何制作鉛筆架為主線設計這壹科學活動，借用鉛絲，讓兒童在與鉛筆的互動中逐步提高，並理解平衡的知識點。應該說選材來源於兒童生活，內容符合大班兒童的年齡特點。
二、評價目標
在制定目標時，教師可以從兒童的角度制定知識目標:利用材料感知物體的平衡和重量之間的關系；能力目標:在尋找保持物體平衡的方法時，大膽地用語言表達自己在操作中的探索結果和感受；情感目標:體驗和探索成功的快樂。目標設定比較全面，也符合大班幼兒的年齡特點。
三、評估準備
在這次活動中，老師為每個人準備了壹支鉛筆。在鉛筆上，老師把鉛筆分成三段，從上到下貼上藍色、黃色和紅色的小貼紙。壹根鉛絲，中間圍著壹個圈，剛好讓鉛筆鉆進去不掉出來，兩端向下彎曲；壹些塑料夾子。老師讓孩子們自由探索後找到鉛筆能立起來時鉛筆上鉛絲的位置，並讓孩子們通過使用小貼紙清楚地說出這個位置——鉛筆的底部。然而，教師在教學過程中可能會感到緊張，並沒有要求孩子用鉛筆上的小貼紙嘗試所有這些位置，這違反了科學活動允許孩子大膽探索的原則。
四是評價環節
本次活動* * *有三個環節。在第壹個環節中，通過拋出問題來激發興趣，如何讓鉛筆立在手指上可以很好地引起孩子的探索欲望。第二個環節是第壹次嘗試:借助鉛絲制作筆架。在這個環節中，老師提前準備好了纏繞在圓圈上的鉛絲。孩子們只需要將鉛絲放入鉛筆中，然後上下滑動即可。在這個環節中，老師很不耐煩，並沒有讓孩子們探究鉛筆芯在鉛筆中的不同位置。相反，在發現壹個孩子成功後，他被邀請去展示，其余的孩子被邀請去學習。因此，大多數孩子沒有探索就得出結論。第三個環節的第二次嘗試:使用輔助材料來平衡引線。在這個環節中，老師剛好抓住了陷阱，在幾個孩子保持平衡後，他們上來解釋原因，再次剝奪了孩子們自由探索的機會。
動詞 （verb的縮寫）我的建議
活動時長僅15分鐘，完全脫離了大班幼兒的課程時間。這種情況主要是由於教師沒有給兒童充分的探索機會，教學活動的內容簡單。新《綱要》提到，要為幼兒實際參與探究活動創造條件，教師要給幼兒充分的時間和機會去探究和操作，讓幼兒自己去探究結果，而不是在教師的主導下被告知。
1.增加難度
作為壹個大班的孩子，我認為可以讓孩子們嘗試將鉛絲纏繞成實驗需要的樣子，因為鉛絲彎曲的程度不同，平衡點也不同，這增加了探索的難度，也可以提高孩子們的動手能力。在第二次探索中，教師可以使用多種材料讓孩子嘗試並找到平衡；或者記錄壹個表格讓孩子記錄並比較為什麽引線的壹側被另壹側的兩個夾子夾住以保持平衡。
2.接觸生活經驗
科學活動的最終目的是為生活服務。因此，在科學活動的最後壹個環節中，我們通常將其延伸並與生命活動聯系起來。在這項活動中，平衡的原理實際上與走鋼絲和平衡秤的原理相同。老師可以考慮回歸生活，通過視頻讓孩子了解平衡在生活中的應用。
3.應該開展科學活動
科學活動是非常嚴謹的，應該用孩子們能夠理解的語言給他們灌輸正確的科學概念。因此，在每個環節之後，建議老師進行簡單的活動，幫助孩子整理經驗。
設計意圖《鉛筆》幼兒園大班教案2份；
很快大班的孩子們就要畢業了，成為光榮的小學生。最近，當我們發起“我想上小學”的主題時，我們發現許多孩子在使用橡皮時總是劃傷他們的書。用卷筆刀卷鉛筆時，鉛筆總是斷的。鑒於這些問題，我產生了向您介紹鉛筆盒中的朋友的想法。
活動目標:
1.了解文具盒中的各種學習工具及其用途，並正確使用。
2、通過操作，讓孩子體驗成為小學生的榮譽感。
活動準備:
1，請家長為孩子準備1個鉛筆盒，裏面有鉛筆、轉筆刀、橡皮、尺子等文具。
2.兒童對使用上述文具有經驗。
活動流程:
首先說:鉛筆盒裏的朋友
價值取向:知道文具盒裏的朋友是誰。
老師:三個月後我們就要上小學了。我們的父母為我們準備了上小學的學習用品。前段時間，因為手足口病，我們把所有的書包都帶回家了。今天，我們都帶了鉛筆盒。
關鍵問題:請告訴孩子們通常在鉛筆盒裏的朋友。他們有什麽技能？
小朋友:鉛筆盒裏有鉛筆，可以用來寫字；（小鉛筆，壹筆壹劃寫）
還有壹個橡皮擦，可以用來擦掉錯字；（方形橡膠，擦幹凈換成真幹凈）
尺子，可以用來量東西，也可以用來畫直線；（長尺子，水平和垂直畫壹條直線）
卷筆刀可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉動筆尖）
……
老師總結:我們的鉛筆盒裏有很多好朋友，比如鉛筆、橡皮、尺子和轉筆刀。這些東西可以幫助我們學習。我們給它們取了壹個好聽的名字叫文具。所以我們的鉛筆盒也可以叫做文具盒。
二、如何正確使用文具
價值取向:通過欣賞兒歌，我們可以了解文具盒中的各種學習工具及其用途，並正確使用它們。
教師轉場:原來我文具盒裏的朋友有壹首好聽的兒歌。讓我們壹起來聽聽。
（壹）教師朗讀兒歌《鉛筆盒裏的朋友》供幼兒欣賞。
（2）討論和操作。
1，握筆姿勢和坐姿
老師:剛才老師念的兒歌中第壹個提到的是誰？。
老師:我們為什麽要帶鉛筆？
關鍵問題:我們很快就要成為壹名光榮的小學生了，壹年級的我們每天都要寫作。妳知道如何正確握筆嗎？誰來介紹壹下？
請壹個孩子示範書寫，並請其他孩子觀察他的坐姿。
老師總結:正確的握筆姿勢和坐姿。記住:壹尺壹拳壹寸。
2、尺子的用途和正確使用方法。
老師:童謠裏也提到了，長尺子橫著豎著畫壹條直線。妳能用尺子畫壹條直線嗎？請壹個孩子上來畫畫。
重點問題:請告訴我用尺子畫直線需要註意什麽。
孩子們:a .按住尺子。b .尺子不能動，否則線會歪。
教師總結:如果我們想畫壹條直線，我們應該按住尺子，然後用鉛筆沿著尺子的壹側輕輕地畫壹條直線。
3.操作:
老師讓孩子們用妳最喜歡的文具。有壹些要求:
A.請使用正確的方法進行操作。
B.請告訴我妳用了什麽，手術後妳做了什麽。
（幼兒操作，教師巡回指導。)
孩子:剛才我用鉛筆和尺子畫了壹條直線。
我剛才用卷筆刀卷了壹支鉛筆。……
4.使用卷筆刀時的註意事項
請告訴我們用卷筆刀卷鉛筆時應該註意什麽。
老師總結:用卷筆刀卷鉛筆時要註意:卷鉛筆時要用壹點力，但不要太用力。稍微卷壹下，看看它是否準備好了。如果壹直卷著，筆芯會斷，也會造成浪費。
5、使用橡膠的註意事項
老師:剛才，老師發現有些孩子把直線畫歪了。我該怎麽辦？我們可以向誰尋求幫助？用橡皮擦幫忙。
老師:當我們使用橡皮擦時，我們應該如何清潔它並使紙張光滑？
幼兒:用手握住書本，然後用橡皮擦輕輕擦拭。
老師總結:原來我們的文具盒裏有這麽多朋友。他們都有自己的技能，使用方法也不同。
老師:老師發現我們的孩子在剛才的操作後已經把文具放好了，我們的孩子也養成了愛護文具的好習慣。（如果妳發現有些孩子沒有收集，及時提醒他們。)
三、延伸活動:
價值導向:激發孩子進壹步探索的興趣，產生更多有價值的問題。
孩子們在區域活動中練習整理鉛筆盒中的學習用品。
附錄:
鉛筆盒裏的朋友
鉛筆盒，長正方形，
藏在學習包裏，
輕輕地打開盒蓋，
每個朋友都來幫忙。
小鉛筆，壹筆壹劃地寫；
長直尺，橫平豎直畫直線；
卷筆刀，轉動筆尖；
方形橡膠，擦壹擦就換了。真的很幹凈！
作業完成了，我的朋友把它送回了家。
輕輕合上鉛筆盒，
我會更愛她。
“鉛筆”幼兒園大班教案3活動目標:
1，欣賞故事，理解文具盒中文具對話的含義，並表達聽完故事後的感受。
2.懂得愛護文具，養成愛護文具的好習慣。
3.願意在不同的角色中表演簡單的故事情節。
4.通過閱讀理解故事。
活動準備:
1，掛圖8號；童書，我要上小學了；磁帶和錄音機。
2.鉛筆盒和鉛筆盒裏的各種文具。
活動流程:
第壹，創設情境，引起興趣。
（老師展示了鉛筆盒和各種文具。）這是我們小學時每天都需要的東西，但有壹天，文具盒變成了醫院。發生了什麽事？我們壹起來聽聽。
第二，孩子聽故事錄音，完全享受故事。
1.鉛筆盒裏發生了什麽？請根據故事告訴我。
2.文具盒為什麽會變成醫院？
第三，結合掛圖，分段講述故事，幫助孩子理解故事。
1，老師先講故事的第壹段，問:文具盒裏有什麽文具？這個小男孩要上小學了。妳如何表達這些文具？孩子們根據故事回答。
2.老師故事的最後兩段:問題:第二天早上他去上學了。發生了什麽事？這個小男孩完成作業了嗎？為什麽？
第四，看圖講故事
1.讀《童書我要上小學了》第19~24頁。仔細觀察圖片並閱讀故事。老師引導孩子們理解文具盒中的文具對話的含義，並鼓勵他們學會講述文具對話。
2、老師和小朋友* * *總結:我們要愛護文具盒裏的文具。
第五，遷移經驗，拓展想象和談吐。
討論:如果妳是文具盒的小主人，妳會怎麽做？
課後反思:
“文具盒變成醫院”活動的目標是讓孩子欣賞故事，理解文具盒中文具對話的含義，並在聽完故事後表達自己的感受。懂得愛護文具，養成愛護文具的好習慣。
活動壹開始，我展示了我的文具盒和各種文具，由此引出主題:這是我們在小學每天都需要的東西，但有壹天，文具盒變成了醫院。發生了什麽事？我們壹起來聽聽。隨後老師和孩子們壹起欣賞了故事錄制。聽完錄音後，我鼓勵孩子們自由談論鉛筆盒裏發生的事情，並對故事有了初步的了解。在掛圖的幫助下分段聽故事，幫助孩子進壹步理解故事。最後，我還引導孩子們看圖講故事，並討論:如果妳是文具盒的主人，妳會怎麽做？讓孩子知道他們應該愛護文具。
在活動中，孩子們可以認真聽故事，有的孩子可以完全根據故事內容回答老師的問題，有的孩子舉手回答的積極性還不錯，理解故事的能力有待進壹步培養。
“鉛筆”幼兒園大班教案4活動目標
1，能夠安全使用鉛筆。
2.知道如何避免提醒妳的同伴不安全使用鉛筆。
3.在生活中探索和發現鉛筆的多樣性和特點。
4.引起孩子學習鉛筆的興趣。
要準備的活動
1，畫壹張紙。
2.壹支鉛筆已經削尖了。
3.安全CD。
活動過程
首先，開始部分:
猜燈謎，激發孩子參與活動的興趣。
老師:“老師帶了壹張信紙。孩子們，猜猜這是什麽。”
——穿著華麗的衣服，他又細心又長，寫字畫畫，都得益於他的幫助。（答案:鉛筆。)
二、基礎部分:
1，帶領孩子討論交流如何安全使用鉛筆。
老師展示鉛筆:“鉛筆長什麽樣？有什麽用？用鉛筆要註意什麽？”
總結:鉛筆又細又長，可以幫助我們寫字和畫畫。使用鉛筆時註意安全。不要和妳的同伴玩鉛筆。當妳不用鉛筆時，把它放入筆筒。
2、引導孩子談論鉛筆使用不當造成的危害，並鼓勵孩子發現同齡人的不安全行為。
老師:“如果妳發現壹個孩子嘴裏叼著壹支鉛筆，把它當作玩具，用鉛筆掏耳朵，戳鼻子等，妳該怎麽辦？？（提醒他或告訴老師）”
3.讓孩子們觀察圖片並回答圖片中的孩子們在做什麽。
老師:“圖中的小朋友做對了嗎？如果不是，妳做錯了什麽？怎麽改正？”
第三，結尾部分:
繪畫活動，讓孩子們通過實際操作掌握如何安全使用鉛筆。
以安全使用小鉛筆為命題，讓孩子用鉛筆在畫紙上自由繪畫，老師會巡回指導、提醒孩子安全使用鉛筆。
“鉛筆”幼兒園大班教案5活動目標:
1.感受鉛筆圖案的多樣性，初步學會用各種線條和圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現的欲望。
2.能夠與同行協調合作，友好交流，體驗分工合作的樂趣。
3.培養孩子的技能和藝術氣質。
4.感受繪畫的趣味和創作的快樂。
活動準備:
老師用鉛筆、5大塊紙板、壹些剪刀和雙面膠、壹些裝飾材料、毛筆、水粉顏料、調色盤等制作了5幅插圖。
活動流程:
首先，欣賞鉛筆，感受鉛筆圖案的多樣性。
1.歡迎並坐下，3個孩子壹組。
給我看看鉛筆:老師有什麽？（鉛筆）
妳通常用鉛筆做什麽？（寫作、繪畫等。)
2.仔細觀察鉛筆的圖案
（1）今天老師帶了很多鉛筆，都很不壹樣。稍後，每個孩子將選擇壹只妳最喜歡的鉛筆，並看看圖案是什麽。
每個人都有壹支鉛筆。告訴我妳鉛筆上的圖案。孩子說老師展示了圖片。
（3）展示老師制作的鉛筆圖標。
第二，小設計師
這些鉛筆都是別人設計的。今天，讓我們做壹個設計鉛筆的小設計師。
1.如何制作觀察提供的材料？（如圖剪下圓錐體粘成帽子，然後裝飾壹下；在紙板的兩側剪兩個圓圈，模特的手臂從其中伸出；設計師開始在模型上繪畫）
2.討論:誰想成為設計師？誰將成為模特？提醒孩子們，如果壹個好的設計師沒有穿它的模特，那麽他就沒有用。
3.孩子們應該三人壹組。
要求:畫筆不能蘸壹種顏色。如果妳想改變顏色，清洗刷子，然後蘸上另壹種顏色。
3.鉛筆秀（音樂:快樂崇拜）
分組展示t臺，讓孩子們談論設計的圖案。
謝謝大家的掌聲。鉛筆展覽結束了。感謝您的光臨！
活動反映:
鉛筆狂想曲是兒童自發的活動，因此兒童非常活躍，願意與同齡人合作和交流。但是在分配角色的過程中出現了壹個問題:我讓三個人合作，壹個是模特，也就是當作品完成後，我帶著作品上臺走秀，另外兩個是設計師，也就是設計和繪畫。許多孩子不想當模特。我反思了原因:模特的挑戰性不如設計師。設計師不僅要很好地合作和協調，還要設計出新穎獨特的圖案，並註意在繪畫過程中不要打破紙張和模糊所畫的圖案。於是我及時調整了策略:三個人都是設計師，壹起在地上鋪紙板畫畫，完成作品後選壹個代表作模特。誰知話音剛落，孩子們紛紛舉手表示同意。然後孩子們自由合作，壹起完成工作。最後壹個環節
在優美的音樂中，模特代表戴著壹支設計新穎的鉛筆出現在舞臺上。突然教室裏響起了掌聲，我很不開心。所以這次活動給我最大的感受，就是只有孩子感興趣的、適合孩子的活動才是最好的。
“鉛筆”幼兒園大班教案6活動目標:
1.感知鉛筆的特性，知道它是小學生的主要書寫工具。
2.我對使用鉛筆感興趣，並且知道如何保護它們。
活動準備:
許多不同的鉛筆、轉筆刀、紙筆套和未削尖的白紙。
活動流程:
1.送孩子上小學的禮物:
（1）、鉛筆選擇:讓孩子拿出自己的鉛筆盒，從老師準備的鉛筆中選擇兩支不同的鉛筆放入鉛筆盒中。
（2）感知鉛筆的形狀和結構特征:
——“妳選了什麽樣的鉛筆？它看起來像什麽？鉛筆有什麽用？”“妳現在能使用手中的鉛筆了嗎？”
2.銳化:
（1）、介紹卷筆刀的使用:
老師演示了用卷筆刀削鉛筆的操作。
（2）、兒童觀看削尖的鉛筆:
——“削尖的鉛筆筆芯是什麽？我現在可以用它寫字嗎？”
（3）、在老師的幫助下，孩子嘗試用卷筆刀削鉛筆，明知鉛筆芯容易折斷。
（4）看對方削好的鉛筆。
3.用削尖的鉛筆書寫:
（1）用兩支筆在紙上寫上妳的名字或學號。
（2）觀察字跡並交流使用鉛筆的感受。
（3）將鉛筆放在紙筆套上，輕輕放入文具盒中，用實際行動與鉛筆交朋友。
“鉛筆”幼兒園大班教案7活動目標:
1.學會用鉛筆做各種手勢。
2.大膽嘗試，體驗創造的快樂。
3.培養孩子良好的繪畫習慣。
4.提升參與環境布局的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備:
鉛筆、橡皮泥、牙簽、手工鉛絲、膠水、剪刀、紙和筆。
活動流程:
第壹，導入活動，激發興趣。
1，問題:小朋友，妳知道鉛筆可以用來做什麽嗎？
2.老師總結孩子們的回答說:鉛筆真的很有用。今天，趙老師把鉛筆變成了別的東西。妳想知道是什麽嗎？
第二，欣賞2~3個例子，了解鉛筆娃娃的特點。
1.欣賞用橡皮泥和牙簽在鉛筆上塑造的鉛筆形象；
老師:“是的，我把鉛筆變成了可愛的小人。”老師展示了橡皮泥做的小人，說:“請仔細看看。我是用這個鉛筆娃娃做的嗎？”請孩子們談論它。（簡介:我用什麽做的反派？等待）
2.欣賞用細鉛絲做手腳的鉛筆人像；這裏有壹個鉛筆娃娃，也打扮好了。看看這個鉛筆娃娃頭是怎麽設計的。（筆正反面貼小人頭像，畫五官）
3.鉛筆娃娃的手和腿是如何設計的？（交叉著色的手工鉛絲並在鉛筆玩偶上打壹個結，這樣手和腿就可以上下左右擺動）
重點強調:制造者的引線較短，腿的引線較長。
第三，兒童創作，教師指導。
1.妳想如何設計壹個鉛筆娃娃？請妳先想想，可以和老師壹樣，也可以和老師不壹樣。
2.我們必須把鉛筆娃娃打扮得漂漂亮亮的，設計得和其他孩子不壹樣。鼓勵孩子大膽創作設計，引導和幫助造型困難的孩子克服困難。)
第四，展示作品，交流評論。
展示作品，互相欣賞。告訴我誰設計的鉛筆娃娃，它既特別又漂亮。
教學反思:
總的來說，這堂藝術課達到了預定的目標。活動中，無論是觀察還是孩子們自己的操作，氣氛都十分熱烈。雖然有些孩子動手能力很差，但他們都很努力認真地工作。即使孩子們的進步有壹點點，作為老師，我們也應該鼓勵他們的進步，並鼓勵他們更加努力。
小百科:鉛筆是壹種用於書寫和繪制素描的專用筆，已有400多年的歷史。其中，用於繪制素描的鉛筆分為多種類型，分為三個發展階段，即石墨、木制筆桿和帶帽鉛筆；此外，它的顏色有紅色和白色、黑色和白色、黃色和黑色條紋。