四年級語文下冊教案1壹、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極穩妥有效實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，進行實踐創新，實施規範，提高效率，紮實推進素質教育，努力打造“優質均衡和諧教育”。
二、學習情境的分析
四(3)班共有49名學生，其中男生26名，女生23名。大多數學生性格開朗，學習興趣濃厚，願意參加各種活動。在語文學習方面，這個班的兩極分化很明顯:優秀的學生平時樂於表達，善於溝通，對知識的掌握很牢固。有些孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍。有些後進生上課積極，課後拖欠作業，學習質量不高。考慮到小學四年級是至關重要的學年，這壹學期還是要註重學生學習習慣和興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
(壹)基本結構
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面有8篇選讀課文，40個* * *。
教材設計了8個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。課文範例由四篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接詞連接前後文，提示略讀的學習要求。根據教學需要，壹些課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有有趣的語言、展臺或成語故事，在全書八大語言園中各安排兩次。
(二)教材的特點
本卷是在四年級上冊的基礎上編寫的。教材的結構和思路都是壹樣的，體現了整套教材的壹致性。它具有以下特點:
1.加強整合，圍繞專題組織教材。
(1)入門學習，整合單元內容。
(2)精讀和略讀的聯系與融合。
(3)單元學習活動的整合與融合。
2.安排“綜合學習”，全面落實語文課程標準設定的目標。
3.強化學習指導功能，引導學生主動學習。
4.豐富教材內容，拓寬學習資源。
第四，教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫作、閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。，中學生的階段教學目標將全面實現。
本書要實現的主要目標是:
1，能讀200字，能寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，加強學習習慣的培養
語文教學的難點主要是如何讓學生成為會學會用的人。所以在平時的教學中，不僅僅是知識的掌握，更重要的是學習和熱愛學習的習慣。本學期，我們將繼續註重以下良好習慣的培養:
(1)課前預習，課後復習的習慣。
(2)自學課文的習慣。特別是在精讀中，如何讓學生抓住重難點，學會分析文本，理解文章的思想感情，理解句子的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己想法的習慣和主動與他人合作的習慣。
(4)把寫作當成壹種樂趣。熱愛寫作，願意寫作。
(5)繼續培養聽講習慣，提高課堂教學質量。
2.創造壹個自主學習的環境。
良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。在教學中，教師要營造民主、平等的學習氛圍，註意引導學生與文本、與文本作者、與學習夥伴、與自己的靈魂進行對話，讓學生最終與周圍的人、與自然界的萬物進行對話，啟發學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3.促進學習方式的轉變。
語文學習有其內在規律，語文學習也有壹個基本步驟。教材的呈現是讓學生發自內心地接觸語文，在實際的語文學習中習得方法，逐步找到學習規律。因此，新課程下的語文學習要特別註重自主、合作、探究。學生在閱讀文本和相互交流的基礎上，欣賞語言，評價文章的內容和表達，同時獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的。在這個學習過程中，學生會不斷產生問題，解決問題。學生將通過閱讀課本和各種學習活動學會學習，即使沒有老師的指導。
4.課程資源的有效利用
充分利用語文課程資源，結合其他學科和社會活動，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩詞閱讀和優美詞句的積累，提倡閱讀課外書，豐富學生課外知識，引導學生在生活中學習和運用語文。
5.開展補充活動。
在教學中，既要註意培養資優生，又要幫助後進生，從而縮小優等生與後進生的差距，使全班在原有水平的基礎上再上壹個新臺階。
主要措施:
1，批量操作面，及時糾錯。
2.課堂上優先提問和表演。
3，結合學習情況，老師抽出時間進行個別輔導，請班裏優秀的同學為他們進行正確的輔導。
4.與系裏老師和家長保持聯系，形成教育合力。
5.及時給予鼓勵和表揚。
6.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固後進生良好的行為習慣。優秀學生在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真實情感的再現，給予寫作技巧的指導，指導其參加各種作文比賽；要在閱讀理解上多下功夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上學習；重點指導寫作和閱讀，養成正確的寫作習慣，做到“三個壹”，養成大聲朗讀的好習慣。
不及物動詞教學進度
每周和每天的教學和學習。
充滿
1職教古詩詞三首(三個課時)
2桂林山水:金華雙龍洞
七月的天山語言花園1
二月的第壹天放假。
4中獎當天的永久監獄
5尊嚴，呵護妳的心，語言花園二
黃河是如何變化的？
蝙蝠和雷達
7自然語言花園的啟示三
夜鶯之歌，小英雄，雨到清明
壹個中國孩子的呼喚和我們對春天的享受。
元極
10觸摸春天永生的眼睛，生命，生命
11花勇氣中國園林5
12中期審查中期檢查
五壹假期
13田園牧歌三首
14麥勺中華園六期
15兩個鐵球同時落地，集中在父親的菜園裏。
16魚遊到了紙語園7。
17寓言文成公主進藏漁夫端午節的兩個故事
18普羅米修斯語言花園八
19回顧
20期末考試
四年級語文教案第二冊下冊識字與寫作教學(1)
對於所認識的單詞，由於精讀和略讀中的生詞都是註音的，所以學生認詞並不難，學生可以自學。教師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀的生詞或易混淆的生詞進行引導。在教學中，教師要引導學生通過各種識字方法記憶生詞。所選課文中的生詞都是不註音的，為了讓學生自主閱讀，查字典準確閱讀，培養學生的自主識字能力。教師也可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動閱讀，擴大識字量，養成自主識字的習慣。
能寫的單詞安排在精讀課文裏，配合課堂教學完成。在教學中，教師可以對難詞和易混淆的字形進行重點指導，用識字規律引導學生認識生詞。對於寫作練習，除了課堂上學習生詞的指導外，主要依靠本書的鋼筆畫教材給予指導和寫作訓練，及時糾正寫作過程中的問題，培養學生的寫作興趣和愛好。
(二)閱讀教學
1.精讀教學。
(1)指導朗讀和默讀。
朗讀是最頻繁、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體驗思想感情、培養語感的基本途徑。這本書的教學還是要強調閱讀訓練。
這本書的閱讀要求壹般安排在課後練習第壹題。老師可以給學生足夠的閱讀時間，按要求多讀少講。讓學生在自主閱讀中學習和思考，理解內容，體會感受，增強語感。
這本書的默讀要在學生默讀、不動手指、不動嘴唇的基礎上，加快默讀的訓練。
(2)精讀單詞和短語，積累語言。
在這本書裏，課後練習的單詞和短語的學習和積累是靈活機動的，比如背誦自己喜歡的部分，寫下自己喜歡的句子。這種安排體現了學生自主學習的思想，在教學中要加強檢查和交流，實施訓練。
(3)精讀內容，體會思想感情。
這本書要著重教學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。這壹內容在中國園林的八大“交流平臺”中，以對話的形式滲透著閱讀中把握文本主要內容的方法。教師可以指導學生練習交流平臺中建議的方法，並應用到閱讀學習中。
在理解內容和感受的過程中，要強調學生自主學習的意識，讓學生獨立完成學習過程並得出結論。老師可以做重點的引導和說明，學生的思維不能用現成的結論代替。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。
2.略讀課文教學。
這本書安排了15篇略讀課文。葉聖陶先生認為:“就教學而言，精讀為主，略讀為輔；然而，略讀教學需要概述和期望自我滿足。略讀教學要求不同於精讀要求。
3.文選教學。
這本教材之後安排了八篇選讀課文，內容基本對應單元，讓學生自己完成。
四年級語文下冊教案第三部分壹、課情簡析；
本班***40人，原生36人，其中新轉生5人，轉生1人。5名轉學生中，1是學習和行為較差的學生，各方面都比較弱。總的來說，班裏的學生思維活躍，學習語文的興趣濃厚，語文學習習慣良好。我在我的家庭作業方面不是糟糕的。我可以大膽想象，獨立寫作。這學期我會繼續努力，爭取教學質量上壹個新臺階。但也有個別現象經常拖欠作業。班裏60-70%的學生能達到優秀，也有10-15%的學困生。在這壹學期的語文教學中，要抓住學生的基礎，增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。註重培養學生的閱讀興趣和作文水平。同時建立學困生檔案，開展師徒活動，提高全班學習成績。
二、教材分析:
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了8個專題。每個單元包括緒論、課文、口語交流、練習和復習拓展四個部分，相互聯系，形成壹個有機整體。其中，“漫遊漢字王國”單元采用了全新的編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。
本書共有28篇課文，包括14精讀和14略讀。教材後面還有8篇選讀課文，共32篇。教材註重循序漸進的整合訓練，將課文分為8組，每組壹般有3-4篇課文，每組課文前都有壹個“指南”。每篇精讀課文前面安排“預習”，後面安排“思考與實踐”，略讀課文前面安排“閱讀提示”，每組課文後面安排“積累”。用”。本書除了兩個重點訓練項目外，還安排理解句子意思，以壹定的速度閱讀，體現從幫助到釋放的設計思路。
2.這本教科書的主要特點
(A)專題部分的視角更加靈活多樣。
(二)加強整合的目的更加明確:主要體現在以下三個方面。
1，引學，整合單元內容。
2.精讀和略讀的結合。
3.單元間學習內容的準備和保管。
(3)正文既保留了傳統的優秀標題，又增加了具有時代感的新正文。
(四)強化學習指導功能，引導學生思考。
(五)完善“綜合學習”，培養學生的綜合實踐能力。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的銜接。
三、學習目標:
(壹)能識讀200個單詞，能寫150個單詞，能使用字典、詞典，並具有壹定的獨立識字能力。
(2)能用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，體驗漢字之美。
(三)能用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
(四)默讀有壹定速度，能抓住文章大意。
(5)能夠聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子。
(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。閱讀說明性文章可以抓住要點，了解文章的基本解釋方法。
(7)學會根據需要瀏覽和收集信息。
(八)養成閱讀書報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
(九)願意參與討論，敢於發表意見。學習壹些辯論和演講的基本方法。
(10)能寫簡單的事實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能夠修改自己的練習，書寫規範工整。
(十壹)學會寫簡單的讀書筆記，學會寫內容摘要。
(十二)在綜合學習活動中，能初步理解查找和利用信息的方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃書。
四、教學措施:
1，認真研讀教材，讓課堂有壹個增量。
2、開展大量閱讀，開設“閱讀鑒賞課”，引導學生閱讀。此外，采取各種方式讓學生熱愛閱讀:
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，老師在閱讀相關課文時可以推薦，如林的《城南舊事》和《林間軼事》中與漢字相關的書籍。可以用半故事法。(2)推薦壹些受歡迎的或者學生壹直都有的書。
(3)開展壹系列與閱讀活動相關的活動，如獎勵表現良好的學生——老師給學生講故事，閱讀統計活動，與家長壹起讀壹本書並就此寫幾句話，讀完壹本書後可以獎勵星星期末統計評選等活動。
3、增加積累，開展“經典文化誦讀”活動。比如每天早上5分鐘，每天晚上壹段論語。除了完成八園作文練習外，還要拓展作文練習和日記練習，真正提高學生的寫作能力。
開展各種語文綜合實踐活動，提高學生綜合實踐能力。
遵循記憶規律，定期復習檢查，讓學生掌握紮實的語文基礎知識和技能。
4.加強學習意識的提高，端正學習目標，註重良好學習習慣的培養，提高學生的自信心和上進心，讓每壹個學生都體驗到成功的樂趣，配合學校完成多項素質教育的教育措施。
5.創設自主學習的情境。註重培養學生的自學能力，加強預習指導，自己解決生詞，對課堂上的重難點稍作調整，突破重難點。
6.為了加強學生的閱讀和知識面，培養學生的寫作能力，為自己的寫作積累素材，要求每天或每隔壹天制作壹張課外閱讀文摘卡。
7.加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天閱讀報紙或新聞，並將當天最重要的時事寫在摘要卡上(用壹句話概括新聞內容)。
8.註重句段訓練，引導學生運用各種方法理解深刻的句子，經常給學生提供練習分析作者寫作目的和情感的機會。
9.繼續對班內閱讀情況進行重點指導，加強閱讀速度訓練，達到壹定要求。
10，註意重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，大面積減輕學生學習負擔，提高語文教學質量。
11，促進學習方式的轉變。充分發揮尖子生的帶頭作用，帶動全班形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養和班集體的建設。加強對貧困生的引導。重視學生道德教育，加強學生禮儀教育。
12、習題教學應註意以下幾點:
1)，啟發引導，讓學生快樂寫作，熱愛寫作，對寫作充滿興趣。
2)、真情實感，內容具體，養成良好的學習習慣。
3)讓學生經常練習寫字，養成經常寫字的習慣。
4)、作業交流評價，重在鼓勵。
四年級語文下冊教案4壹、指導思想:
以教材和新課程標準為基礎，充分利用現有教材，根據學生存在的問題進行系統的復習。同時要面向全體學生，做好基礎知識和技能的復習，讓成績好、中、差的學生都得到提高。
二、復習目標:
1.能用鋼筆書寫正確規範的漢字。
2.重點鞏固精讀課文內容，熟記縣發展中心提供的15個精彩片段。
3.牢牢掌握實踐中出現的知識點(詞語搭配、句子展開、標點、配對、病句變換、排列順序、詞語分類、縮略、給同行寫信、掌握壹般信函和信封的書寫格式、句子通順連貫)。
4.以基礎標準(寫作)為切入點，提高寫作能力，在規定的時間內選擇合適的例子，有條不紊地描述壹件事情，寫壹篇篇幅合適的作文。
5.閱讀要以課文教學為主，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沈浸其中，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、復習內容:
(1)單詞、詞語和句子
1，字
識別單詞表
(壹)200個新單詞，能勾畫出單詞表。
(2) 200個新單詞。
練習的形式有:聽寫；看拼音，寫單詞；同音詞和相似詞的辨析；多音節詞等。
註意:(1)詞匯列表中同時出現的兩個新詞組成的詞，如棄、智。
(2)容易寫錯和混淆的詞。比如“幻覺”和“青春”的區別。
(3)註意書寫正確、規範，保持表面清潔。
2.話
(1)能正確讀寫每組“字數”中的單詞。
(2)會寫同義詞和反義詞。
(3)四字詞語
①正確聽寫本學期學過的成語，完成單詞，根據意思寫出成語。
(2)舉辦兩個本學期的成語故事:《胸有成竹》和《杏林滿春》。
③寫出關於花園四中動物的習語。
3.句子
(1)隱喻句和反語的感知
(2)體驗同壹個意思的不同表達方式，比如反問句。
(3)標點符號，註意逗號、停頓、句號、感嘆號、問號、引號的使用，不要漏掉考試中帶標點的問題。
(4)熟記中華園林中的“日積月累”。
(2)閱讀
閱讀要以課文教學為主，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沈浸其中，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式:學生實踐為主，教師以講評為主。
內容:要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第五課和第二十課的四首古詩，打印的閱讀練習。
(3)以寫作為突破口，提高寫作能力，學會給同行寫信，掌握壹般信件和信封的寫作格式，句子通順連貫，能夠在規定的時間內有條不紊地寫出篇幅適當的作文。
第四，措施:
(1)教學生復習方法。首先全面復習每壹課，然後重點復習重點課文的關鍵段落。
(2)采取學生提問、先答題、抽查、學生互批等多種方式。提高自己的學習興趣。
(3)扶貧，加強合作和監督。
(4)輔助工作不放松。
(5)教會學生抓住每篇課文的知識點，重點突破，加強解題能力的培養。
(6)加強執行檢查，必要時使用組長、班組長協助，力求在重要場所過關。
在總復習的過程中，還應註意以下兩點:
1，突出重點。站在學生的角度，要特別關註差生，多幫助他們，提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，單詞、句子、段落的理解是關鍵。作文復習中，如何寫得流利是關鍵。從學生的學習方式來說，探究性學習是關鍵。提出妳需要知道的問題是研究性學習的關鍵。
2.說和練相結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習和練習為主，但老師壹定要給予適當的暗示和誘導。在壹堂課上，學生應該有口頭練習和書面練習。