壹、教育論文如何選題
從選題出發，我們為本文制定了壹個總的原則，強調實用性和指導性。忽略了實用性和指導性，妳在寫作過程中就會出現偏差。我將這些可能的偏差總結成幾個成語。壹是華而不實，就是論文寫了3000字，寫了2800字也沒有中心話題。第二，越讀越不知道他要寫什麽。不從實際出發，選題時可能會出錯，可能會選擇開發智力、啟發思維等不切實際的題目。這些題目太抽象，缺乏可操作性。妳要在壹篇幾千字的文章裏寫這麽大的題目，那就是老鼠吃西瓜了。第三，妳會說大話，完全不是妳的真實感受，紙上談兵。壹點實際用處都沒有。妳應該從選題開始就腳踏實地。要寫經驗，就要有真實的經驗，寫教訓。妳壹定有真正的課程。不要為了應付差事，無中生有的編壹篇論文的題目。第四，撓靴子，撓靴子外面，根本解決不了實際問題。只能是主觀願望，沒有任何實際作用。如果所選的題目不是妳真正理解的題目，那妳就只能在寫作的時候臨時抱佛腳了。雖然問題確實需要解決，但是妳還沒有探索出有效的途徑或方法。如果想當然地談經驗和方法，結果壹定是撓靴。
第二，如何寫論文提綱，並按照提綱來寫。
1.建立壹個論點。
論點清晰，妳寫作的方向也很明確。妳的寫作總是圍繞主題，每個分論點都傾向於總論點。因為妳腦子裏有壹個明確的總論點，壹旦偏離，妳會立刻註意到。總論點是壹篇論文的旗幟，壹切都要以它為前。所以論點壹定要旗幟鮮明，簡潔明快，不要含糊不清。讓它主宰我們的寫作。
2.清晰的組織。
妳們有了論點之後，再決定如何根據自己掌握的材料把文章寫成幾大塊，用什麽樣的分論點來引導每壹盤。每個分論點下妳打算用什麽材料？大綱裏可以用A，B，C，D或者1，2，3，4等等，可以壹步壹步寫。確定了分論點，我們的材料就可以按部就班的寫了。提煉分論點時，我們再次篩選材料。那些不適合任何部分的材料都是多余的，應該丟棄。這樣壹來，那些廢話、空話、多余的話自然就被剔除了，也就使得我們的文章簡潔而精當。
3.層次分明。
我之前說過，妳要有意識地把自己的文章寫成幾大塊，把相關材料寫在壹個板塊裏，讓文章有條理。那麽，盤子的順序安排有什麽依據嗎？是的，找到板塊之間的邏輯聯系，哪個板塊應該放在前面，哪個板塊應該放在後面，這就是我們通常所說的文章的層次。
4.邏輯清晰。
板塊之間的邏輯關系理順了，文章就有了層次，妳就會抓住段落之間的有機聯系，看是繼承、遞進、並列、對比還是對照，等等。把握好這些關系，就不會覺得文章難寫，就不會壹句壹句糾結，腦子裏的思路自然就清晰了。寫完這壹段，下壹段自然就在筆尾了。比如兩段之間有正反關系，妳就不會忘記反面。既然上壹段已經寫了正面，下壹段必須寫負面，那妳連寫都不行。如果妳想說某樣東西好，那麽妳會先列出什麽是好，什麽是好，什麽是好，什麽是好。既然妳腦子裏已經形成了幾個點，第壹個和第三個就不寫了。忘了第三部分。只要抓住段落之間的邏輯聯系，文藝思想就會源源不斷。寫完這壹部分，在妳的腦海裏自然就形成了與這壹部分相關的另壹部分。怎麽會沒有內容可寫呢？
5.中心突出。
前面提到的論點就像壹面旗幟，妳要壹直高舉。妳每寫壹段話，壹定要問自己這段話對論證我的中心論點是否有用。如果無關，就要毫不猶豫的刪除。如果我們文章中的每壹段都可以從不同的方面為中心話題做出貢獻，那麽文章的中心又怎麽可能不突出呢？相反，如果妳文章中的所有段落都與妳的中心話題無關或者關系不大，妳的文章又如何實現中心突出呢？
三、論文寫作的禁忌
記敘文主要運用形象思維，說明文主要運用抽象思維(即邏輯思維)，如小說等記敘文。在形象思維的模式下，妳可以隨意編造，只要有壹定的情節不違背常識，有人願意看。然而，紙不能。它使用抽象思維，不允許妳思考人。妳只能遵循邏輯思維模式，妳的思維必須是合理的，否則。論文不深刻，往往是因為題目太大，素材太少，所以只能泛泛而談，像壹鍋清湯，順著籬笆下去也收獲不了多少。文章不豐富是因為素材不豐富。俗話說，巧婦難為無米之炊。克服這個缺點的唯壹辦法就是盡可能多的收集材料，在寫作前充分準備材料。牽強附會也是論文。就是把壹些原本不用的素材拖出來，斜著和主題掛鉤，強行塞進文章裏。用壹些不具有普適性的個別材料作為普適論據。為了證明某壹種教學方法是好的，我們以壹個學生為例。用了這個方法之後，他的成績就會上去。我們不排除提高學生成績的方法，但我們要研究的是妳的方法和孩子的學習進度。
最後，我們想談談刻板印象。提出的論點已經過時，文字追求時尚。我們不敢在自己的文章裏提出什麽不同意見，不敢說實話，只會跟風。我們只是套用別人現在的方式，讓他們完全壹樣。常規文章壹般都很膚淺，因為不真誠，很深刻。
最後壹點建議或者忠告，查自己沒有把握的詞，不要用那些自以為是的詞，要養成對遺留詞使用的嚴格態度。