義務教育課程標準北師大版第五冊第44-45頁。
二、教材分析:
“什麽是周長”是北師大版小學數學三年級上冊第五單元“周長”的第壹課。本節的主要教學內容是:通過描、測、摸等實踐活動，理解周長的含義，為以後理解各種圖形的周長含義，計算周長做鋪墊。計劃教壹節課。
本課教材有以下特點:首先，通過螞蟻在樹葉邊緣爬行壹周，學生可以初步直觀地了解樹葉的周長是多少；然後通過操作活動理解周界的含義；最後，通過實踐活動，讓學生進壹步體驗圓周與現實生活的密切關系。
“化歸”方法是研究和解決數學問題的有效思維方法。它是運用事物的運動、變化和發展以及事物之間的相互關系的觀點，把未知變為已知，把復雜變為簡單的壹種思維方法。課後練習向學生滲透了翻譯的數學思想。因此，在教學中應盡量結合具體的教學內容，滲透數學化歸思想，有意識地培養學生學會用化歸思想解決問題，從而提高學生的數學能力。
三，教學目標
1，知識技能:結合具體事物或圖形，通過觀察、運算等活動，認識周長；能測量和計算三角形、矩形、梯形等圖形的周長。
2.過程和方法:在“畫、摸”等學習活動中培養獨立思考和動手操作的能力；在估算和測量腰圍的過程中培養估算能力，進壹步提高學生的合作能力。
3.情感、態度、價值觀:結合具體情境，感知周邊與現實生活的密切關系。
教學重點:讓學生在具體情境中理解周長的含義；
教學難點:能測量和計算三角形、矩形、梯形等圖形的周長。
四、學生分析:
初三學生學過平面圖形。在學生已有知識和經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境引入新課，激發學生的學習熱情，通過畫樹葉的邊、摸物體的邊，讓學生體驗“做數學”的過程。通過要求學生測量和計算他們接觸的表面的周長，關註學生的測量體驗。
五、教學難點:
教學重點:讓學生在具體情境中理解周長的含義；
教學難點:能測量和計算三角形、矩形、梯形等圖形的周長。
不及物動詞準備教具和學習工具:
課件、尺子、線、卷尺、各種物件、樹葉等。
七、教學過程:
(壹)，創設情境，引入新課。
老師剛剛給每個學生發了樹葉，今天我們借助樹葉學習知識。大家又會想，樹葉怎麽能幫助我們學習知識呢？首先我們來素描壹下，畫出它的形狀。怎麽樣？是不是像上美術課壹樣？
拿出壹張紙，選擇壹片喜歡的葉子，用彩筆沿著葉子的邊緣畫出它的輪廓。
2.誰來給妳演示壹下怎麽畫(請用筆指壹下，說清楚從哪裏開始，到哪裏結束)
3.妳剛才描述的有什麽特點？(邊界線圍繞圖形畫了壹周)
4.總結:好像不管從哪裏開始，大家都是沿著樹葉邊緣畫壹周(結合實物演示)。我們應該怎麽稱呼這個星期的長度？我們能給它起個名字嗎(葉頁的周長)？
老師還在課前畫了壹片葉子。誰能判斷老師是否畫出了葉子的周長？(顯示未密封的圖形)
老師畫的不是壹個沒有周長的封閉圖形。什麽樣的圖形有周長？
引入周長的概念，結合封閉圖形和非封閉圖形強調周長的意義。
(2)實踐探索，了解新知識。
1，分壹點畫圖，讓學生初步感知周長。
第壹步:利用cai課件展示多個圖形，讓學生在比較中對圖形進行分類，揭示封閉圖形和非封閉圖形。
第二步:讓學生畫壹些他們喜歡的閉合圖形。
第三步:有選擇地向學生展示圖畫。讓學生評論並指出所畫圖形的周長，讓學生獲得滿足感，進壹步認識到同壹平面內壹個封閉圖形的長度稱為該圖形的周長。
2、通過尋找、觸摸，深入感知周界的意義。
(1)有了以上前提教學，我就讓學生操作:取...> & gt
問題2:什麽是周界？教學設計與反思教學活動。
設計意圖
首先，創建壹個場景。
活動1:看壹看。
計算機演示了小螞蟻沿著樹葉的邊緣爬行。
告訴我妳看到了什麽。
電腦壹閃，小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行，留下壹條紅線。
再告訴我妳看到了什麽。
如果妳是這只能幹的小螞蟻，猜猜它會說什麽？
電腦演示了小螞蟻說的話:我爬的壹周的長度就是樹葉的周長。
把自己想象成這只能幹的小螞蟻，用手去摸樹葉，學習小螞蟻說的話。
暴露題目:今天，我們來學習什麽是周長。
創造壹個場景
培養觀察能力
吸引學生的註意力
讓學生試著說出對周長的初步認識
加深學生對周長的進壹步理解
教學活動
設計意圖
第二，建立模型。
活動2:畫壹幅畫。
把葉子的邊緣畫在手上，邊畫邊學螞蟻說什麽。
當妳追蹤壹周葉子邊緣的長度時，葉子是什麽？
畫書中兩種樹葉的邊緣，邊畫邊學小螞蟻說的話。
說壹下，畫畫要註意什麽？
活動3:觸摸它。
摸班臺邊緣，邊摸邊說。
摸數學書的封面邊緣，邊摸邊說。
說說妳的看法。
活動四:實踐活動。
測量妳的腰圍和頭圍，並與妳的伴侶交談。
測量壹片葉子的周長，談談妳的方法。
反思與評價妳可以根據實際課堂內容描述實際情況！
問題3:北師大出版的《周長是什麽》教學設計的教學目標；
1，結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動了解周界，培養學生動手操作能力和探究能力，建立初步的空間概念。
2、能測量和計算三角形、矩形、梯形等圖形的周長。
3.培養學生合作學習的意識，通過獨立思考和合作學習體驗解題策略的多樣性。
4、結合具體情況，密切周邊與現實生活的關系。
教學重點:
了解周長，建立初步的空間概念；能測量和計算三角形、矩形、梯形等圖形的周長。
教學難點:
正確建立周長的空間概念。
教學方法:
實操法，合作交流法。
教具:
多媒體教學課件，壹些葉子。
學習工具:
卷尺、彩筆。
教學過程:
第壹，直接導入，初步感受圍度。
1.老師板書題目:周長。
(1)壹起看題目。
(2)問題:妳聽說過圓周嗎？您說什麽？學生試著談論他們在生活中聽到的圓周。
(3)揭題:今天我們壹起來研究周長。
2.尋找它:
(1)老師:昨天老師讓學生準備壹片樹葉。請拿出壹片葉子(同學們按照老師的指示拿出壹片葉子)。
(2)妳覺得它的周長在哪裏？請用妳的小手畫出來:(說出學生的名字上臺演示)
(如果學生畫得不準確，請其他同學補充說明，讓他上臺演示。)
3.感知周界的特征:妳看清楚了嗎？他是怎麽畫的？
學生試著談論周長的特征:
(1)沿著樹葉的邊緣，描了壹周。
(2)從壹個點出發，最後回到這個點。
(3)中間不間斷。
4.總結:
說得好，從這個點開始，連續描壹周再回到原點，這個長度就是葉子的周長。
第二，觸摸和探索物體的周長。
1，老師:不僅葉子有圓周，我們的課桌上也有很多圓周。讓我們和妳的同桌壹起找到並觸摸它們！
2、同桌合作:找到書桌上物體的周長，說壹說，摸壹摸。
3.匯報交流:妳找到了誰的圍度？
(1)辦公桌:
(指著桌子的不同側面)這裏是什麽意思？還是這裏？還是？(桌面)
看來妳找到的是桌面的周長。完整的再說壹遍(我找到了...)
用手摸摸，給大家看看。
②、看清楚了嗎？他是怎麽摸到的？(回顧周界的特征)
③妳的書桌上有桌面的周長嗎？壹起摸！
②數學書:
還有別的嗎？(學生說數學書)
②、妳畫給大家看。
問題:(摸著數學書的邊)妳覺得他摸邊線了嗎？那怎麽摸呢？(強調接觸周長是數學書裏壹張臉的周長——封面和封底)
妳的數學書裏有嗎？摸壹下給大家看看！
(3)鉛筆盒、橡皮等。：
還有別的嗎？(學生說鉛筆盒，橡皮擦等。)
2.畫出來給大家看看。(說出學生的名字，讓他們上臺演示。)
第三，測量並計算圖形的周長。
1，老師:(走到學生座位上拿起壹片葉子)剛才，我們求出了這片葉子的周長。妳能追蹤到嗎？
(1)，學生自主在紙上畫出樹葉的周長，教師巡視:提醒學生按住樹葉不動。
(2)秀:看看大家的作品，很好看！
2.練習1:用彩筆畫出下圖的邊框。
老師:書的第45頁上也有壹些數字。妳能追蹤他們的邊界嗎？試試看！
(1)學生在書本上獨立畫畫。
(2)報告和交流:
圖1:
(1)、指名學生在投影儀下說並演示。
還有誰想試試？(兩個同學的出發點不壹樣好嗎？)
圖2:
(1)、指名學生在投影儀下說並演示。
②，讓我也炫耀壹下，我想從這裏開始，好嗎？和他有什麽不同(出發點不同)？我不間斷地沿著邊線追蹤了整整壹周。
圖3:
(1)、從學生投影儀中找出錯誤，說。(如果沒有，直接問學生怎麽描述。)
②追查這兩個輪子需要註意什麽？(學生說老師演示素描。)
3.老師提醒:如果畫了上半圈，邊線會重復。
3.練習2:測量並計算下圖的周長。
師:現在大家都會畫周長了，我們來量壹量，算壹算周長！
(1......& gt& gt
問題四:什麽是優秀的小學三年級數學教學設計？我猜妳是老師，我也是老師。我推薦妳在遊戲層面把知識點設計成教育遊戲。現在趣課堂的教育遊戲都很不錯。我有時會將平板電腦連接到電腦上，向學生展示這些遊戲。學生們有時在課後玩這些遊戲，這有助於他們在遊戲中預習和復習。上課時的展示也可以豐富課堂，在不同的小組裏比賽。
問題5:北師大版《什麽是周長》的教學設計很簡單，1教學內容2教學主題3教學目標4教學重點5教學難點6教學過程。希望能幫到妳！
問題6:小學數學教案的周長是多少？
開放分類:數學、幾何
圓周
朱茵:zh not Zhu Chang
解釋:圓、橢圓或其他封閉曲線的周長。
描述:壹根繩子，壹張卡片，壹把尺子。
通俗解釋:有限區域邊緣周圍的長度積分叫做周長。
周長(c)公式:
圓:c=πd=2πr (d為直徑，r為半徑)。
矩形:c=2(a+b) (a長，b寬)
正方形:c=4a (a是邊長)
梯形:C=(a+b)h/2(面積)
平行四邊形:C=ah(面積)
三角形:C=ah/2(面積)
問題7:北師大三版教學設計的周長是多少？學習目標:1。結合具體的事物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，我們可以知道壹個物體的表面或圖形的周長。
2、能計算多邊形的周長，並能找到簡單的運算方法。
【教學重點】1，知周長。2.測量並計算平面圖形的周長。
【教學難點】測量曲線形圖形的周長，用平移法比較周長。
【教學過程】:
壹、創設情境，初步感知“周界”
老師:同學們，今天老師邀請了壹位小嘉賓...壹只小螞蟻。小螞蟻有壹個非常好的習慣，就是經常運動。看，它又要開始跑了。(展示課件)。
討論:剛才小螞蟻的長度和這片葉子有什麽關系？
點名回答，並根據答案寫在黑板上:壹周的長度。
老師:今天，我們壹起來研究什麽是周長。
二，自主合作探索“周界”
1，摸壹下
(1)用手觸摸樹葉的邊緣(強調從哪裏開始，到哪裏為止，這壹周的長度就是樹葉的周長。)
(2)摸數學書的封面邊緣。(強調:這壹周的長度是封面上長方形紙片的周長。)
(3)觸摸班級桌面的邊緣。(強調:這壹周的長度是班級桌面的周長。)
(4)求黑板的周長