第壹，班級沒有大小。
古人雲:“不掃壹屋，何以掃天下？”班級也是如此。不求驚天動地，只求把小事做好。尤其是從細節上，從容易忽略的地方。
1，缺課控制的很好。建立全勤考核計劃，及時跟蹤學生缺課情況，並與家長取得聯系。事後要了解情況，讓學生對老師有個清楚的交代，老師對學生有個清楚的交代。我們必須檢查並糾正它，否則曠課現象會加劇，從而導致班級紀律的放松。
2.學生應該穿著得體，細微的變化可能是紀律松懈。平時，班裏總會有壹些新的東西。比如學生染頭發，穿奇裝異服。如果不及時糾正，或者置之不理，那就是“大姐做鞋，二姐不壹樣”。最終這種不良現象會迅速蔓延，導致早期管教不嚴。
3.學生應該熟悉交朋友的壹般情況。俗話說“近墨者黑，近墨者黑”處於青春期的學生辨別能力有限，要正確引導。妳要對平時接觸比較密切的朋友有壹定的了解。交友不慎，就會犯錯誤，成為終身遺憾。
4.每天關註學生的表情，推測他們的成長。比如壹個平時很活躍的學生突然變得很安靜，壹個平時很安靜的學生突然變得很活躍，這些都可能是變好或者變壞的征兆。作為班主任，要主動與家長和學生溝通，了解發展趨勢，傾聽學生的聲音，引導學生向好的方向發展。
5.了解學生課外活動的內容和場地。
班裏瑣事多。我們不僅要掌握學生的課堂表現，還要了解學生的課外活動。在這裏，我想說，我們不是間諜，而是班主任要有很強的預見性，及時準確地把握班級形勢的發展變化，有效地推測班級和學生可能的走向。不要等到問題發生了才事後諸葛亮。
第二，根據班裏同學的不良情況，不斷完善班規和紀律。
環境改變案件。任何制度都可能壹次只適用於壹件事，班級管理需要不斷完善和發展。班級制度要逐步深入人心，民主化，讓每個學生明確各種班規班紀，並逐步轉化為自覺行為。
1，明確請假條件，制定考勤獎勵方案。把全勤率作為學生期末評價的前提條件。有周星等榮譽的全日制學生優先。選拔新團員必須全勤。優秀學生的綜合評定必須在所有正在上課的學生中選出。
2.經過這麽多年的實踐、探索和改進，我發現這個制度對於中上水平的學生是非常有效的，因為這些孩子有強烈的追求上進的欲望，使得學生在考勤上有很強的驅動力，在請假上有很強的約束力。讓人感動的是，有的孩子得了重感冒，不願意請假。雖然表面上不夠人道，但另壹方面也磨練了他們的孩子，為別人樹立了敢於挑戰任何困難的榜樣。
3、日常工作由專人負責，班主任每日或每周總結。只有這樣，班主任才會及時了解和處理半節課的事務，班級工作才會落到實處。
第三，制度無情。
班級規章制度壹旦明確，就應該有相應的懲罰措施。接下來就是如何選擇學生認可的懲罰方式。除了堅持“君犯法，與庶人同罪”的原則外，還根據學生的性格而有所不同。懲罰方式以學生為主，要兼顧不同學生的性格，做到壹碗水端平。同時，要尊重學生的選擇，讓他們選擇壹種懲罰方式，這樣懲罰教育的效果會事半功倍。舉個例子，...這樣班集體建設就從原來的班主任轉變為師生管理，直接進入學生自律階段。
第四，以教促德育
我們經常強調以德育促教，但這麽多年的經驗告訴我，要做好班主任，更需要做好以德育促教的工作。班主任中優秀教師的前提首先必須是壹個成功的優秀教師。
俗話說“親師而信其道”要說服學生，首先班主任要以身作則，嚴於律己，勤學敬業。班主任要求學生學習成績優秀，妳必須讓學生明白妳的教學是優秀的，是有效的。既要關註本學科的成果，也要關註其他學科的教學效果，使各科均衡協調發展。這表面上是提高了學生的成績，實際上是提高了班主任在學生中的威信，為班裏的其他工作打開了壹個通道。
第五，挖掘成功案例和個體家長教育資源，高距離促進良好班風的養成。“榜樣的力量是無窮的”，身邊的榜樣更有說服力，更有親和力。所以要利用好現有的學生資源，從他們身上找到有魅力的榜樣。比如有個同學叫王慧麗，各方面都很優秀，我就想著怎麽用王慧麗這種特殊的模式給學校樹立壹個“學習榜樣”，有權威性，有說服力。並讓她做壹些成長交流，促進學風的形成。對以後班風建設極為有利。同時與家長取得聯系，請家長在家長會上交流經驗，把家校教育結合好。
最後我想說，教學不確定，管理不確定。不管用什麽方法，壹種關心、負責、勤奮的工作態度是不可或缺的。