語文課是壹門綜合性的訓練課，包括單詞、短語、句子、段落、語法、修辭、邏輯、文學、作文等知識。要註重培養孩子的聽說讀寫能力和孩子的思維能力。
根據小學語文教學的要求，我們認為家長應著重培養孩子的語文能力，語文能力包括口語聽、說、讀、寫。
積極鼓勵孩子學習說普通話，訓練孩子說完整的話，要求孩子說話有條不紊。
孩子會說話就要學會說普通話。說普通話是發展兒童口頭語言能力(理解和表達)的必由之路，對兒童掌握規範語言和書面語，培養閱讀和寫作能力具有重要意義。為了訓練孩子說普通話，孩子可以練習繞口令等口語活動。如果“s”和“sh”不清楚，孩子可以讀出來說這些話:“十四是十四，四十是四十，十四不應該讀成sí si，四十不應該讀成sh ì sh。實事求是地講，計數不能似是而非。”父母應該鼓勵孩子說普通話。有些孩子在學校學普通話，老師告訴他們盡量說普通話。所以孩子在家也要學普通話。如果他說得不好，父母應該鼓勵他，而不是嘲諷他。會說普通話的家長可以用普通話和孩子對話。
2.幫助孩子打好識字的四個基礎。
漢語拼音、漢字筆順、偏旁部首、單字是孩子識字的四大基礎。有助於培養孩子的識字能力和初步自學能力，而這兩種能力的培養有利於激發孩子學習語文等學科的興趣，有利於開發孩子的智力(觀察、記憶、分析、比較、綜合、概括等思維能力)。所以家長要足夠重視。
(1)幫助孩子準確牢固地掌握漢語拼音。
漢字是表意文字。單詞的形音之間沒有必然的聯系，很多單詞之間是脫節的，導致孩子閱讀困難。如果妳掌握了漢語拼音，妳就可以根據音節準確快速地讀出發音。低年級拼音教學的要求是:學習23個聲母，24個韻母，掌握四聲，整體學習16個音節，初步掌握拼音的方法。小學學的生詞都是漢語拼音註音，作為拐杖幫助識字，從而正確讀課文，學習普通話。有些家長認為孩子學漢語拼音很繁瑣，不容易記住。不如直接學漢字，這是漢字不了解就難學的特點。第二，沒有意識到學習漢語拼音的重要性。
(2)幫助幼兒準確、熟練地掌握漢字的筆畫、單字和偏旁部首，引導幼兒仔細觀察，辨別字形，理解字義，準確讀出讀音。
漢字是按照不同的筆畫結構組合而成的方塊字。由於筆畫的形狀、數量、長短、位置不同，字形也不同，所以很難識別相近的字，如“尤、賈、菜、血、土、士”等；形狀復雜的難字，如“蝴蝶”，難寫；壹字多音，如“長大”“長”等，不好用。漢字的這些特殊性，以及低年級兒童感知和思維能力的局限性，在輔導兒童學習漢字時都應該引起重視。
(3)家長不僅要求孩子識字，還要認真書寫和記憶。
妳也要用妳學過的、學過的單詞，教孩子如何用單詞讀圖片、部件、類別和基本單詞。
為了幫助孩子學好語文，父母必須給孩子買壹本字典(“新華字典”或“小學生字典”)或字典。如果孩子遇到生詞或不懂的詞，自己問自己，家長要引導孩子查字典，養成良好的學習習慣。孩子查字典、查詞典壹定很慢，但只要家長給予引導和鼓勵，速度會逐漸加快。孩子查字典的習慣和能力壹旦養成，就找到了壹個隨時可以咨詢的好老師，從此很少給家長添麻煩。但也不能忽視教孩子正確理解詞義的方法，歸納起來有七種:
(1)根據單詞的內容和範圍選擇正確的解釋。(2)抓住關鍵詞，理解單詞的基本意思。(3)根據上下文理解詞義。(4)找詞中的近義詞和反義詞，理解意思。(5)理解詞義從單個詞到綜合的方法。(6)從詞源入手，加深對詞義的理解(7)結合作品的語言環境來理解詞義。
4.根據句子的語氣，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句這四個句子的不同特點，幫助孩子認識各種句子的用法。
(1)陳述句是告訴別人壹件事的句子，句尾有句號。(2)疑問句是問別人壹個問題的句子。(3)祈使句是要求對方做某事的句子，句末加句號或感嘆號。(4)感嘆句是表達強烈感情的句子，句尾有感嘆號。
為了準確、生動地說和寫句子，增強語言表達的效果，家長必須引導孩子學習壹些常用的修辭知識，如比喻、擬人、誇張、排比、反問句、設問等。我們不僅要了解它們各自的特點，還要掌握它們各自的用法。
(1)比喻就是比喻，壹般都有比喻性的詞語。(2)擬人就是把事物比作人來寫。(3)誇張是指為了突出事物的特點，給人留下深刻的印象，而故意對人或事物進行誇大和縮小。(4)排比就是把內容相關、結構相同或相似、語氣壹致的三個(或以上)句子依次說出來。5)提問就是自問自答。(6)反問句包括肯定反問句和否定反問句。
6.家長要幫助中高年級的孩子學習寫作文。
作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，是壹個人思維水平、觀察能力、分析能力、文字表達能力的具體體現，也是未來離不開它的。作文包括“片段作文”、“口語作文”、“書面作文”。
7.指導孩子的閱讀方法，培養孩子良好的閱讀習慣。為了讓孩子們說話和寫字，必須指導他們多讀書。註意讓孩子養成良好的閱讀習慣。“興趣是最好的老師”是孩子學習的內在動力，有興趣的孩子才願意學習。
有了這些方法，我覺得孩子的語文教育不再是問題。讓我們壹起努力，讓孩子從小打好語文課的基礎。