法國作家拉封丹有壹則寓言，講的是北風和南風賽跑，看誰能吹掉行人的外衣。於是北風勁吹，行人把大衣裹得更緊，抵禦寒風；而南風則吹得慢，風和日麗，行人覺得溫暖和諧，便解開扣子，寬衣解帶。此語不禁讓我想起，有些家長因為孩子犯了錯，不分時間場合地訓斥學生，就像吹“北風”壹樣，結果孩子為了抵禦“寒冷”，不得不把自己的心裹得更緊。這種教育往往事與願違，不僅達不到好的效果，反而把孩子的教育引向被動。
雖然有人會覺得很嚴格。但筆者認為，這樣的嚴格必然會挫傷孩子的自尊心。很難想象，長期受“北風”之苦的孩子，會在不屈服於外界壓力的情況下，個性很強，很有主見。他們要麽變得固執，要麽聽天由命。
有壹次我發現小區新刷的墻被鄰居家孩子踩了兩個腳印。社區保安把這件事告訴了我的鄰居。鄰居集合了幾個孩子，帶到這裏，問孩子這面墻好看嗎？然後有意識地讓孩子說自己該不該這麽做。第二天，腳印不見了。原來孩子受了教育，意識到事情的嚴重性，主動去擦腳印了。這位家長沒有斥責做錯事的孩子。而是通過集體討論，讓孩子自覺認識並改正錯誤。這種潤物細無聲的“南風”教育，從根本上收到了教育的效果，挽回了孩子的自尊心，可謂壹舉兩得。
當然，提倡“南風”教育絕不是放任自流，放棄對孩子的嚴格要求。馬卡連柯曾說:“如果有人問我:妳怎樣才能用壹個簡單的公式總結出妳的教育經驗的精髓，我會回答說，我應該盡可能多地詢問更多的人，盡可能地尊重他們。”我想，只要在教育孩子的時候能夠做到“盡量多問”和“盡量尊重”的統壹，就是新時期我們應該大力提倡的“南風”教育。
二、“偷耳之鈴”的啟示
家長是和學生打交道最多的人，要承擔起教育和改造孩子的重任。但是孩子很復雜，所以對父母來說也是壹個考驗。
去年寒假的壹天，我讓孩子做語文試卷，中途出去了。我給孩子批改的時候，發現他做的挺好的，壹些開放性問題的答案和後面的參考答案壹模壹樣。我肯定我出去的時候他在後面翻看了答案。但我不想直接指出來，以免傷害學生的自尊心。末了，我在紙上寫了四個大字，對孩子說:“今天班裏的同學問我這個字的意思，我壹時說不出來。妳能幫我父親解釋壹下嗎？”孩子不知道我葫蘆裏賣的是什麽藥，就又按照字典給我講了壹遍。等他說完，我對他說:“對，這個成語的意思是妳欺騙自己，妳必須想辦法掩蓋妳掩蓋不清楚的東西。”妳在今天的測試中做得非常好。爸爸真的為妳高興，決定帶妳去肯德基獎勵妳。但是孩子並沒有像以前壹樣壹提到去肯德基就高興的跳起來，心裏好像有什麽東西。回去的路上，孩子壹直無語。我讀懂了孩子的心。在家裏做完自測題，他再也不會看後面的答案了。
挖苦、諷刺、揭傷疤，只能嚴重傷害孩子的自尊心，增加教育轉化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。讓孩子明白“掩耳盜鈴”的實際危害，教育自然就解決了。
第三，不要吝嗇“贊美”
孩子經常會因為老師和家長的壹句不尊重的話而受到傷害，所以壹蹶不振；也有因為壹句表揚和贊美而成功，並能讓其終生難忘的人。古人雲:“壹句好話暖三冬”，鼓勵的力量是無窮的，每個人都喜歡被好話奉承，這就是所謂的“標簽效應”。
我有個同事，不輕易批評孩子，反而多表揚孩子。學校裏舉行元旦師生聚會，她有幸被邀請。雖然孩子的歌《愛拼才會贏》唱得不是很好，但她還是給了孩子熱烈的掌聲，鼓勵他在學習中表現出自己的努力，壹定會贏得很大的進步。她經常用不同的方式表揚她的孩子。英語老師誇他背單詞快，物理老師誇他腦子好，數學老師誇他細心多了，音樂老師誇他唱歌全校最好，等等。孩子們根本不知道這些都是父母自己編的。畢業後不久，他去學校看望老師時說:“我永遠不會忘記老師對我的高度評價。那時候我才意識到我有這麽多優點。老師沒告訴我我也不知道。”從他燦爛的笑容中，我似乎意識到，父母對孩子的誇獎，其價值和意義是不可估量的。
從心理學的角度來說，每個人都需要壹句善意的贊美。善意的表揚其實是壹種投入少收益大的情感投資，是驅使人進步奮進的動力源泉。
隨著時代的變化，教育也會遇到許多新的情況和問題。新時代的家長，做壹個懂得教育藝術的家長，機智靈活地處理過去從未遇到過的新問題，是非常重要的。