簡化字向繁體字轉化的困境
尤秀玲
簡化字從50年代中期開始實行，到現在已經50年了。現在60歲以上的人小學的時候學的是繁體字，而50歲以下的人普遍都學過簡體字，而且年齡越小，對繁體字越陌生，直到完全不認識。壹些古典小說和書籍不得不用簡體字再版。這裏面有很多問題，這裏就不說了。重要的是簡體中文只在中國大陸使用。香港、臺灣省和海外的數千萬華僑，以及壹些使用漢字的日本人和韓國人，仍然使用繁體字。隨著改革開放，簡體字和繁體字接觸交流頻繁，產生了許多意想不到的麻煩。《人民日報》等少數報紙要對外發布繁體中文版，電腦上也有可以轉換簡繁體的軟件，方便交流。但問題依然存在。在海外人和國內人相遇的地方，壹些變化很大的簡體字被轉換成繁體字，方便交流。這種權宜之計帶來了便利，也鬧出了不少尷尬的笑話。
個人偶然接觸到“慈禧太後”，轉換成“慈禧太後”；“星間運動”轉換為“星間運動”；“莫幹山”轉換成“莫幹山”；“九億神舟最棒”轉化為“九億神舟最棒”；“長征”變成了“長征”。“妳卻把眼界放寬了三百裏”變成了“我要窮千裏目”。電視劇《李清照》中，演員把陸遊的詩《摩天大樓上五千米》寫成了《獄中摩天大樓上五千米》；壹位書法家為河南朱仙鎮嶽飛寺題字，誤以為嶽是簡化字，故意還原為繁體字“嶽飛”；壹些年輕的書法家，為了表現繁體字的運用，往往弄巧成拙，把“誰的雲”寫成“誰的雲”，有時還把正確的“白發”錯寫成“白發”。書法家，沒有中國文化基礎，如果只練簡體字，不熟悉繁體字，會很尷尬。壹旦他們需要把簡化字轉換成繁體字，就會找相應的同音字來轉換繁體字。
遺憾的是，中國最高學府北京大學百年校慶期間，發行了100本“百年書簽”，印刷精美，成為海內外校友的珍藏。誰知有很多不該出現的常識性錯別字，比如“桃李芬芳”錯改成了“桃李芬芳”；“把我渾濁的帆拉直，在很深很深的海裏架橋”被誤認為是“直接掛在雲帆海”；“坐在書城，富人壹方”被誤認為“坐在書城”；“讀萬卷書，上萬裏路”，錯讀萬卷書，上萬裏路”。恰好在這份責任編輯名單中，有4個總編，2個設計師，2個首席攝影師，1責任編輯，3個制片人，2個出版者，3個電腦制作人，多達15(不含重復)。大家都不想錯過這個好機會，結果卻很尷尬。
這些由簡化向復雜過渡所造成的尷尬，往往成為報紙文章中的指責和諷刺言論。平心而論，這也不能全怪拼錯的人，當初制定簡化字的專家也難辭其咎。漢字簡化本來就是壹個歷史發展趨勢，源於民間，而非官學。比如《三國演義》流行之後，明朝的民間手抄本把劉備、雲長、張飛簡化為劉備、雲長、張飛。50年代第壹批簡化字從民間吸收了這些現成的簡化字(進壹步簡化為關)，因為這是歷史上流行的傳統，是約定俗成的，並不讓人覺得突然。如果在短時間內通過行政手段頒布實施壹批“創造”簡化字，由於沒有經過歷史實踐的檢驗，即使通過學校教育和報紙發行，看似成功，實際上也埋下了各種矛盾。比如國內外的交流鴻溝，近現代文獻與古代文獻的交流，傳統古詩詞的簡化難度，簡繁體詩詞的轉換等。
在簡體漢字的設計和實現中有兩個問題。壹種是急於求成，用行政手段推行本身就是壹種急於求成的想法。壹時的成功帶來了長期糾結的矛盾和煩惱。二是簡化理論的缺陷。簡化必須遵循“慣例”的規律。既定的壹切都是不以人的意誌為轉移的，既定的做法只是壹個需要時間檢驗的過程。所謂欲速則不達，不可能壹蹴而就。
推廣簡化字的壹個理論假象是，漢字的歷史發展趨勢是由繁到簡，加速簡化是符合歷史發展趨勢的。我不知道漢字的發展趨勢是遵循兩個相反又矛盾的規律:從簡單到復雜，從復雜到簡單，而不僅僅是單向的從復雜到簡單。由簡入繁，增加筆畫可以創造大量新詞，滿足日益增長的表達需求；另壹方面，如果妳允許太多的筆畫被簡化，它將變得越來越復雜和繁瑣。有人專門研究漢字從甲骨文到現代的演變歷史，發現從簡單到復雜的字比從復雜到簡單的字多，這與簡化字理論正好相反。這個道理也很簡單，因為筆畫太少，不可能拼出很多字，所以五筆以下的字在所有漢字中只占極小的比例，無論簡體還是繁體；相反，筆畫超過20筆的繁體字(或簡體字)只占全部漢字的極小比例。不考慮復雜程度，9-15筆畫之間的字數最多，這是漢字的特點。現在的簡化字是為了簡化筆畫，帶來了意想不到的副作用。比如“set”的縮寫是“set”(從11到6筆)。孤立來看，簡省了不少，但在常用短語中，“我努力解決”很容易被誤讀或印錯為“我解決不了”。漢字同音字太多，主要是字形不同。因簡化而混淆字形，降低了漢字的優勢。再比如“裏”，特指裏程。以李為音標的字有理、貉、鯉、鋰、俚、埋、李、李等。簡化字用“李”代替“李”。兩個意思不壹樣，地區要改，於是出現了“長征”和“想窮了捂眼睛”的笑話。
簡化字理論的第二個錯誤解是混淆了讀和寫的區別。在人的壹生中，他總是花更多的時間閱讀文字(書籍、小說、報紙、雜誌、廣告、電影等。)比寫作，即使他是作家。閱讀和寫作是完全不同的兩回事。閱讀要求字體打印清晰，避免錯別字和混淆字最重要。漢字是方陣的形式，使用的視覺是聚焦的。看到“機”和“背”的時間知覺與筆畫數無關(英語拼音文字是線性的，視覺是掃描的，看到“機”和“背”的時間隨字數長短而變化)。但看“集”與“無”，“汁”與“計”，“倫”與“倫”，“爾”與“數”，“開”與“井”，“條”與“各”，“喬”與“務”。這些問題當初都沒有考慮到。海外人士簡化漢字最頭疼的就是這些字。再看“定”與“非”，“倫理”與“論”，“載”與“風”，“倉”與“倫理”，這些問題根本就不存在。
簡化論忽略的另壹個事實是，漢字的書寫和印刷是兩回事，印刷樣式與筆畫數無關。手寫漢字除了特殊場合，日常使用的文字如書信、手稿、筆記等，都需要有正確的筆畫。不需要以直截了當的方式書寫。用行書甚至草書都很方便。試著看看歷史人物或者現代通信人物留下的手書，都是行書。任何筆畫多的繁體字，手寫起來都會變成連貫美觀的線條。識字、認字、寫字是教育普及的問題，不是漢字本身的問題。
我上面說的並不是提倡恢復繁體字，只是簡單的把簡化字推廣的太快了半個世紀，給壹個歷史的回顧和評論。從簡體改成繁體的麻煩可能還會繼續。為了今天，可以考慮像壹些專家提倡的“知繁寫簡”，即在小學課本和中小學生字典中，繁體字附加在簡體字上，老師不教也不要求學生寫，讓學生在偶然接觸中產生印象。這樣，以後學生如果有機會看到傳統的“運”、“運”這兩個字，自然會認為是“歷”、“鳳”這兩個傳統字。
發表於《深圳特區報》2003年第6版，1，19。